高職院校就業教育中思想政治教育的現狀
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摘要
思想政治教育在大學生思想引領中的作用不容忽視。而就業教育中思想政治教育是否有效發揮作用，對提升學生就業質量和就業滿意度都有重要影響。而在實踐中，就業教育作為思想政治教育的一個主要陣地，思想政治教育作為就業教育的重要組成部分，卻均未能有效發揮其作用。
關鍵詞 就業教育 思想政治教育 現狀分析
當前高職院校的就業教育與思想政治教育還分屬在兩個系統內。思想政治教育主要由思想政治理論課教師和學生工作干部來承擔。而就業教育在學校層面由招生就業處統一負責，二級學院中則同樣以輔導員來負責。
1.1就業教育的現狀分析
高職院校的就業教育指的是以就業擇業、職業發展和職場規劃為主要內容，以培養大學生就業能力為核心的教育。[1]雖然職業生涯規劃的理念鼓勵高校就業教育的全程性，即從學生入校開始就進行相應的職業生涯規劃訓練，貫穿在校學習的全過程。但就目前來看，高職學生的就業教育主要是通過就業指導課來實現的。就業指導課一般安排在大二的下學期或大三的上學期來進行。就業指導課的教師，均為擁有職業指導師資格證書的招生就業處行政人員及輔導員來承擔。以就業指導課程的內容來看，雖然包含思想指導、政策指導、信息服務、技能指導和心理指導。但教學中主要強調就業指導的服務功能，側重于政策宣傳、信息服務與技巧培訓，重視實用性。從2014年我院委托麥可思公司進行的社會需求和培養質量的調查中也可以看出，畢業生認為接受到的就業指導服務中，排名前六位的分別是：大學組織的招聘會、職業規劃輔導、簡歷寫作輔導、求職方法輔導、面試技巧的輔導和招聘需求與薪資信息。均為信息供給與技巧培訓的內容。
1.2思想政治教育的現狀分析
思想政治教育指的是社會和社會群體用一定的思想觀念、政治理念、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使其形成符合一定社會和一定階級需要的思想品德的社會實踐活動。[2]思想政治教育要以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以基本道德規范為基礎、以學生的全面發展為目標。當前高職院校思想政治教育的一個主要環節是思想政治理論課的教學。高職院校思想政治理論課程主要內容包括思想道德修養與法律基礎、思想與中國特色社會主義理論體系、形式與政策、廉政教育等，在大一和大二的每學期都有課程安排。使用教育部統一教材進行教學。思想政治教育的另一個主要環節則是由學生工作隊伍來完成，即輔導員、班主任等學生工作管理人員。通過日常管理和教育、主題教育等，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展。
2就業教育中思想政治教育的現狀分析
就業教育與思想政治教育的現狀已經明晰，在高職院校中，兩者之間的融合有一定的基礎，但在很多層面上還未能完全展開，并起到一加一大于二的效果。
2.1就業教育與思想政治教育逐步融合
近年來，就業形勢的嚴峻性及學校對于就業質量和畢業生就業滿意度的進一步要求，使得就業教育的重要性凸顯出來。以我院為例，僅從就業指導課來看，其重視程度也大大增加。不僅重新編寫了貼合學校實際的就業指導教材，就業指導課的課時就由原來的16課時增加為32課時。這為在就業教育中融入思想政治教育的內容提供了保障。
2.1.1就業教育中思想政治教育的內容在逐步完善從教材方面來看，首先，就業指導課程教材中對就業心理的調試運用了比較大的篇幅，并且較為系統。這是就業教育與思想政治教育內容的有效融合。因為在學生就業的過程中，因為就業形勢的嚴峻和自身基礎的差異，部分學生會出現焦慮、畏懼、自我認知模糊、憂郁等不同程度的心理問題。此時，具有系統性和針對性的心理教育將對提升學生的就業能力和就業質量提供有效保障。其次，就業指導課程中對于職業道德的教育有所加強。與專業知識與技能相比，現如今用人單位更多地關注畢業生的道德素養。職業院校學生的職業素質成為當今企業關注的首要問題，80%以上企業選擇用人時，首先關心學生的愛崗敬業、職業道德。[3]所以就業教育中對職業道德的重點闡述，既滿足了用人單位對畢業生的需求，也完善了畢業生自身的素質，使得他們在職場上建立起正確的價值觀。最后，就業指導課程中對創業、創新教育的篇幅大大增加。創業、創新的能力是一個學生綜合素質高低重要的衡量標準。而創業教育要培養學生具備自主、自信、勤奮、堅毅、果敢、誠信等品格與創新精神,要求學校培養未來創業者與領導者的成就動機、開拓精神、分析問題與解決問題的能力。而這與思想政治教育的理念和目標不謀而合。創業、創新教育的實施是思想政治教育的一個重要部分。
2.1.2就業教育中思想政治教育的形式有所創新近年來，思想政治教育工作者也在積極探索改革與創新，特別是改變思想政治教育內容單一陳舊、吸引力弱、重理論而輕實效的弊端。以我院為例，一方面，作為文化建設項目重要組成部分的“路橋講壇”的開設，是就業教育中思想政治教育的有效創新。通過邀請杰出畢業生、行業先鋒開講，以靈活生動案例和經驗的現場傳授，在就業指導中潛移默化的開展思想政治教育。形式新穎，學生樂于參與接受。使得學生擁有牢固的理想信念，從而樹立正確的擇業觀，恪守誠信與職業道德、吃苦耐勞、注重團隊精神的培育。另一方面，就業指導課教材也注重了就業教育中思想政治教育的形式創新，在教材中，每個章節都有與就業相關的案例分析，使原先刻板、理論性的知識點更加便于理解和接受，就業思想政治教育更富實效。
2.2就業教育與思想政治教育的融合仍存在問題
在肯定就業教育與思想政治教育相融合的積極方面的同時，必須清楚地認識到，兩者的融合進而走向一體化的過程，仍存在諸多需要解決的問題。
2.2.1就業教育中融入思想政治教育的載體仍不完備首先，從課程載體來看，目前就業指導課教材中已有部分思想政治教育的內容，但與就業教育中所涉及的思想政治教育相比，還是遠遠不夠的。例如，對于職業理想與信念的教育，對于吃苦耐勞精神的宣揚，對于協作、奉獻精神的引導，還遠遠沒有得到充分的體現。思想政治理論課的教材采用的是全國統一版本，然而不同層次的學生，對理論知識的喜好程度和理解力存在差異。另外高職就業為導向的人才培養目標，使得學生更加關注就業。當前思政理論課中與就業相結合的理論教育少之又少。就業教育所具有的實踐性和現實性的特點，將推動思想政治教育課程的創新。其次，從教師隊伍建設來看，以我院為例，沒有專任思政教師擔任就業指導課教師的情況，專任的思政教師對于授課學生所學專業的就業情況并無了解。所以在授課過程中，與就業教育的結合無法做到深入和貼合實際。而就業指導教師中的招生就業處行政人員，也沒有擔任思政課教師的情況，他們對于思想政治教育的體系、內容沒有系統認識。所以在就業指導課教學中，融入思想政治教育的內容存在局限性。目前只有部分輔導員兼任了思政理論課教師與就業指導課教師。雖因身份上的重合，這部分輔導員在授課過程中會將兩者結合起來，但缺乏系統性。
2.2.2就業教育與思想政治教育的過程融合仍未重視目前高職院校的就業教育呈現階段性，基本面向即將外出實習的學生，即大二或大三的學生。而思想政治教育則體現了全過程性，自新生入校以后每學期都會安排思想政治教育課的相關內容。輔導員、班主任的思想政治教育更是貫穿了學生在校學習、實踐的始終。就業教育中很重要的部分就是大學生的職業生涯規劃，而職業生涯規劃應當注重全程性，針對處在不同階段的學生采取全程指導的方式。力求幫助每個學生提高就業能力。對低年級學生，應該端正學習的態度與目的，思考自己的職業方向，樹立正確的擇業觀。對中年級的學生來說，積蓄職業技能，培養職業道德，全面發展自己的各種素質。對高年級學生來說，可能要側重就業技能的實用性指導，也就是目前就業指導課所講的內容。思政理論課教學和學生工作中的思想政治教育，正好滿足了全程性的需求，在就業指導課無法達到全過程時，而思想政治理論課和學生思想政治教育工作恰好為實現就業教育提供了一個很好的平臺。而目前，無論是思政理論課的教材或是任課教師，并未系統性的將就業教育的內容融入到思政教育當中。不能分階段、分年級的在思政教育中開展就業教育，這種過程融合遠沒有實現。
參考文獻
[1]王曉青.高校思想政治教育的新拓展———就業教育與思想政治教育關系論議[J].湖北廣播電視大學學報,2008(2).
[2]張耀燦,等.思想政治教育學前沿[M].北京:人民出版社,2006.
[3]左家奇,黃道平.新形勢下高職院校德育工作的創新發展[J].高校理論戰線,2012(5).
[4]何海燕.大學生就業指導中思想政治教育的現狀分析[J].教育與職業,2008(1).
作者：王蔭西 單位：南京交通職業技術學院路橋與港航工程學院
