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【摘要】

隨著社會的發展，教育也在不斷進行深度改革。在新的課程標準下，高中思想政治教學也確定了教學的三維目標，即：知識與技能；過程與方法；情感態度與價值觀。探究三維目標在實際教學中具有的作用意義，在實際教學中政治教師應該根據教學目標、教學內容、教學情景構建三者之間的不同，選擇探究、自主、接受等整合策略，把三維教學目標落實到實際教學中去，進一步提升整體思想政治教育的整體水平。

【關鍵詞】高中 實現策略 三維目標

對高中思想政治教學采用三維目標教學方式的時候，首先需要明確的掌握目標的所在，從目前的情況來看我國高中教育在傳統教學中過分注重學生的基礎知識和技能，導致學生自身缺失一定的主動性、積極性，進而會嚴重影響了學生的健康發展。隨著新課改深入實施，我國教育部門對于高中思想政治教學有了新的要求，需要將三維目標在教學中進行滲透，打破傳統教學模式的束縛，對過去只注重理論知識傳授的教學方式進行變革，使學生都能夠養成積極主動學習的態度，這樣也有助于學生在自主學習過程中樹立良好的價值觀。引言：從理論意義上來看，對于實際的教學目標而言，做好三維目標的探究工作，能夠使學生對三維目標重新認識。從教育心理學角度出發，系統分析三維目標的概念范圍，以及對立統一的關系，可以有效促使學生自身對認知規律和教學規律的了解與認知。從行為主義的角度出發，三維目標就是理解知識和技能水平的目標；從認知領域角度去了解學習過程和學習方法的實際目標；從以人為本的領域角度去了解情感上的狀態和價值目標，進一步從理論上深度了解三維目標。思想政治課是把理論知識、對于社會的認知以及對公民思想教育的構建有效結合為一體的綜合性教育學科。對于其他學科來講，思想政治課不僅具有廣泛的知識背景，并且自身具有的德育功能更加重要。

1.探究三維目標在實際教學中的意義：

1.1現實意義：

從現實意義上來說，以教師的視角來看，其一，三維目標是教學資源進行選擇的重要理論依據；其二，教學方式方法的主要依據也是根據三維目標來進行選擇的；其三，對于實際教學中教學評價的深度理解，也是把三維目標作為實際依據來實現的。根據學生發展對三維目標進行探究分析，我們不難發現，三維目標的實現可以使學生得到全方位、健康的發展，促使學生能夠找到適合自身的學習方法，改被動學習到主動參與，從而使實際的教學水平得到提高。

1.2實際意義：

在教育改革進程的不斷推斷下，把高中思想教育和三維目標進行有機相結合，將以學生為主體的原則貫穿到整個思想政治教學中，充分意識到“教師”、“課本”、“多媒體”、“計算機”都是協助學生進行學習的資源。三維目標教學可以有效的轉變過去傳統教育的理念，可以幫助學生學習好思想政治這門學科，還可以進一步提升高中思想政治教學的質量。

2.三維目標實現高中思想政治教學的主要策略：

2.1創新的教育模式：

創新教學模式，將靈活的三維目標課堂構建出來，根據高中教學的實際情況來看，教師可以有效的利用三維目標對課堂教學有目標、有計劃的進行整合，做到在適當時機采取放手政策，讓學生進行主動性學習，提高高中生的整體水平。首先，在教學活動開展之前，教師就應該對教材中的重點、難點進行了解，把握好思想政治教育的整體性，讓學生可以對課本上的難點重點進行深入解讀和掌握。其次，還好根據學生自身學習能力的高低，結合實際情況對思想政治課本進行刪減和擴展。最后，在實際的課堂教學中就可以使用靈活的教學方法，讓學生能夠和教師的情感產生互通、共鳴，調動學生學習積極性，激發學生學習思想政治課的興趣。思想政治課的實際教學要結合新課改的課程標準的具體要求，根據不同的教學內容采取不同的教學方式，來實現三維目標教學。

2.2靈活運用三維目標思維教學：

使用三維目標進行思想政治課教學，可以有效的豐富教師的思想，還有利于教師的教學策略有效的實行。利用三維目標進行思想政治教學，就一定要構建教學情景，讓學生能夠主導參與到教學過程中，改變從前被動的學習方式，進一步找尋、構建適合自身學習發展的學習方式，最終實現三維目標的預期的教學效果。

結束語：

總體來說，想要改變教學環境和社會整體的教育觀念是一個復雜又漫長的過程，我們不能因為應試教育的現狀只關注成績的重要性，也不能單純的用成績衡量學生是否優秀，面對實際教學中存在的問題，教學工作者就要做到在平時的教學過程中抓住每一個能夠進一步實現三維目標的時機，使三維目標可以協調穩定的發展。在實際教學中就要不斷加強三維目標的實際構建，讓思想政治課變得靈活、生動真正走進教學、生活中去，為21世紀培養出更多優秀的新型人才。

參考文獻：

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[2]杜銳敏.新課改下如何上好高中思想政治課[J].中學政史地(教學指導版).2014(5):5-6