教育不公平現象對思政教育的影響
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一個民族的思想政治素質，是整個民族凝聚力的精神支柱。目前，我們國家的思想政治教育呈現出了這樣一種狀態：經歷過高中教育、職業教育、甚至是接受過高等教育走上社會的畢業生、知識分子依然缺少我們最基本的思想道德素質，這些都影響著我們中華民族的整體思想道德素質。思想道德素質教育在人才的培養過程中應該是處于首要地位的。由此可見，我國思想政治素質的提高應該從孩子抓起。但這一重要問題卻在實施過程中受到我國的教育不公平現象的嚴重影響。
1.1教育不公平現象對流動人口子女思想政治教育的影響
流動人口子女的教育不公平問題，給我們的思想政治教育帶來了困難。很多農民工子弟學校學習生活艱難。有的農民工子女就算是進入城鎮的公立學校，他們也經常被貼上民工子女的標簽，受到同學們的歧視和不被老師重視；有的沒有良好學習環境或是不被關心或者是在不好的學習環境中，這些孩子容易產生自暴自棄，或者是產生自卑心理，影響他們的學習積極性和學習熱情，導致自身得不到良好教育。不能接受良好的教育，他們的道德素質和文化素質都得不到提高，處于道德危機的敏感地帶。不成熟的思考方法和心智也讓他們非常容易走上錯的道路，觸犯國家道德和法律的底線。另一方面，教育資源的分配不均，他們從小受到的思想政治教育不公平，人格的培養從開始已經處于不公平狀態，最后思想道德品質也必將不會相同。
1.2教育資源分布不均衡對學校思想政治教育的影響
我國東中西部及城鄉之間經濟的不平衡發展、不同地區之間教育資源的分布不均、“重點”和“示范”學校與普通學校之間的差距造成的教育不公平都影響了思想政治教育的發展和建設。教育資源分布不均，弱勢地區和弱勢地區的學生享受到優質思想政治教育的機會就很小。或者他們中有的根本沒有接受思想政治教育的機會，就算是受到了教育，所接受到的思想政治教育質量的高低也存在一個很大問題。資源分布不均、師資力量的懸殊，決定了經濟水平差異較大的地區之間教師專業素質和技能水平的差異。在一些條件艱苦的地方，學生得不到好的教育，思想政治品德建設也受到影響，思想政治教育對學生的素質培養和道德建設就無法開展，從而影響著我們整個民族和國家的素質水平、道德水平。
1.3落后地區農村男女學生性別差異帶來的教育不公平對農村女學生思想政治教育的影響
重男輕女的封建思想給對女生的思想政治教育增加了阻礙。重男輕女，導致了女生無法享受受教育權利的教育不公平。這些落后地區的家庭認為嫁出去女兒潑出去的水，沒有必要在她們的身上投入大量教育資金。受教育程度低和不被家庭重視，會對女生的思想政治教育造成很大影響，無法受教育或是受教育程度較低造成了女生性格上的孤僻怪異，她們懼怕與人交往、與外界產生隔閡，自卑、缺乏進取心和主動性，出現不健全的人格。人格教育是思想政治教育的基礎，只有促進教育公平，保障女生的受教育權利，才能幫助她們形成健康、樂觀的人格基礎，養成良好的思想政治道德。
二、解決教育不公平問題，加強學校思想政治教育
2.1改善觀念，完善教育機制解決“流二代”的教育問題
對于從小伴隨著打工父母在城市長大的“第二代”青少年，對他們進行有效思想政治教育的重要性顯而易見。由于他們長期隨父母生活在比較艱苦的社會的底層，受教育程度不高，又沒有多少技能（他們的教育主要由教育質量較低、收費較高的城區私立學校和農民工子弟學校來承擔），他們是“城市人”，又沒有真正成為“城市人”。但他們對生活的期望值又是以城市的標準來衡量的，他們希望自己在城市有較高的地位。然而，他們心目中的被歧視感和對立感伴隨著城鄉差距始終存在著。城鎮化過程中對“流二代”的思想政治教育既是一個目標，又是一個促進教育貧窮人群向教育發達區域靠攏的發展過程。要最終解決流動人口子女的思想政治教育問題，我們必須使流動人口子女能接受到與城市正規教育相一致的辦學理念、管理體系、投資水平和發展目標一致的教育，這樣才能獲得使他們的身心和知識都獲得全面的發展。
2.2增加政府教育投入，改變資源配置的模式
增加政府教育投入，是縮小東中西部、地區之間、重點學校和普通學校之間教育差距的重要前提，是推進我國教育公平的關鍵。從發展的眼光來看，如果不加大教育投入，只是改變教育資源現存的分配模式，犧牲一部分學校的教育質量來實現教育公平；或者將教育產業化，把力量薄弱的學校交由政府管理，條件優越的學校由市場負責來發展教育，教育的公平發展還是難以得到實現。此外，還必須改變政府對教育資源的分配方式。增加了對教育的投入，應該改變現有的地方負責分級管理的配置模式，使教育經費能夠統籌配置。
2.3解決性別差異導致的教育不公平現象
需要從法律上保障女性的教育、開辟更多和更深層次的女生教育方式及途徑、消除女生教育的心理障礙，增強對她們的心理和思想品德教育。首先，依法保證女生受教育是女性能夠得到平等教育的有力保障和前提。我們必須加強《中華人民共和國義務教育法》的宣傳力度，重視對執法的監督，把女生的教育問題落實到實處，制訂能配合的法律制度。其次，各個層次的教育，要鼓勵和開辟更豐富的內容和方式，讓她們積極參與到學習中來。從思想上讓她們認識到學習的重要性，只有努力學習知識才是改變她們人生之路的唯一途徑。
2.4改變教育評價體制
教育公平基礎上新的教育評價體系，應該把目光和中心轉移到教師的創造性過程、教師本身的從教素質，學生個體的全面發展和學校在學生健全人格、全面培養提高綜合素質方面的作用。改變社會對教育功能定位，加快促進教育評價體系的改變，讓人們把學習作為提高自己的路徑，才會讓人們關注如何提高自身能力和素質的完善，學歷高低不再是評價自身最重要的思想觀點。要解決這種教育不公平現象，必然需要一個很長的過程但卻刻不容緩，因為中學生思想政治的教育均衡發展問題是構建和諧社會的必要條件，是影響社會新生力量的隱患，同時也是我國現實教育的客觀反映。
三、結語
教育公平是重要的社會公平，教育公平可以推進社會的進步與和諧發展，而社會的協調與進步，是經濟平穩增長的基礎條件。受教育的機會公不公平會影響人一生的發展，必然也和國家的發展密不可分。思想政治教育應該是我們人生路上的第一課，也是最重要的一課。從古到今，我國也十分重視思想政治教育在教育當中的作用。教育不公平問題，不僅是對我國思想政治教育產生影響，更重要的是對我們整個民族、整個國家造成的影響。思想政治教育的功能是強大的，只有教育相對公平人們的受教育機會才能更廣，得到的思想政治教育也會隨之增多，對于人格的培養和素質的提高都必然有很大幫助。
作者：邱學宗 單位：貴州遵義師范學院政治經濟與管理學院
