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【摘要】思想政治教育作為當(dāng)前時(shí)代人才培養(yǎng)的重要板塊，是在新時(shí)代背景下更好的建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義并且實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要途徑，而親和力作為提高思想政治教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素在如今更是備受關(guān)注，由此本文將結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析當(dāng)前高職院校思想政治教育親和力的現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)一步探析未來(lái)的發(fā)展對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思想政治教育親和力；教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

不止一次指出高校教育事業(yè)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人，高職院校要結(jié)合自身工作實(shí)踐來(lái)建設(shè)符合當(dāng)前高職學(xué)生需求的思想政治教育，以學(xué)生能夠輕松理解的話語(yǔ)將意義深刻的思想政治觀點(diǎn)進(jìn)行傳授，這些都是提升高職教育思想政治教育親和力的關(guān)鍵。并且自2016年全國(guó)高校思想政治會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，親和力就成了思想政治教學(xué)的重點(diǎn)，作為提高思想政治教育有效性的前提，親和力也成了當(dāng)前高職院校思想政治教師工作的有效切入點(diǎn)。

一、影響當(dāng)前高職院校思想政治教育工作中親和力的現(xiàn)狀

1.教育人員對(duì)思想政治教育認(rèn)識(shí)不足思想政治教育作為當(dāng)前我國(guó)高校必修課程中的一門(mén)，高職院校也不例外，而隨著當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)思想政治教育的高效開(kāi)展也逐漸要求教育人員有越來(lái)越高的專(zhuān)業(yè)水平。然而當(dāng)前根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)高職院校中對(duì)于思想政治教學(xué)的重視程度明顯不夠，相當(dāng)一部分教師認(rèn)為思想政治教育的開(kāi)展就是把教材上的內(nèi)容講解給學(xué)生聽(tīng)即可，至于授課過(guò)程中需要什么樣的教學(xué)方式和具體的教學(xué)目標(biāo)以及任務(wù)的規(guī)劃都缺乏研究。造成這些現(xiàn)狀的原因主要還是教師對(duì)思想政治教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有深入體會(huì)到思想政治教學(xué)對(duì)于學(xué)校發(fā)展乃至社會(huì)發(fā)展的重要作用。同時(shí)加上高職院校建校目的就是以給學(xué)生培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能為主，并且高職院校學(xué)期均為三年制，大部分院校在學(xué)期安排上都是兩年的校內(nèi)教學(xué)結(jié)束后最后一年安排學(xué)生直接進(jìn)入社會(huì)參與實(shí)習(xí)工作，這也就導(dǎo)致高職院校普遍在教學(xué)時(shí)間上較為緊張，加上專(zhuān)業(yè)化的技能教學(xué)需要實(shí)踐和理論結(jié)合，占用了大量的教學(xué)時(shí)間，留給思想政治教學(xué)的時(shí)間有限，甚至把留給思想政治教學(xué)的時(shí)間一再壓縮，教師難以保持高漲的教學(xué)熱情，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有部分高職院校思想政治教師甚至都由其他科目的教師兼任，并沒(méi)有形成完整成熟的思想政治教育體系，這些都降低了教師對(duì)思想政治教育的重視度，最終導(dǎo)致思想政治教育的內(nèi)涵沒(méi)有被教師挖掘，親和力等影響教學(xué)質(zhì)量的因素也就得不到考量。

2.學(xué)生對(duì)思想政治教育缺乏興趣高職院校在學(xué)生招錄上大多是文化課成績(jī)較差，沒(méi)有達(dá)到普通高等學(xué)校規(guī)定入學(xué)水平的學(xué)生，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的精力和興趣較低，對(duì)于課堂教學(xué)態(tài)度懶散，沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想意識(shí)，其本身就在學(xué)習(xí)上的熱情較低再加上以學(xué)生的思想高度難以意識(shí)到思想政治教學(xué)對(duì)自身和社會(huì)發(fā)展的重要性，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治課提不起興趣，甚至在調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)校中思想政治課的逃課率是最高的。通過(guò)針對(duì)高職學(xué)生的調(diào)查中了解到，學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣的主要原因一方面是對(duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為其作為一門(mén)文科類(lèi)的課程，在考前突擊背誦就能夠達(dá)到及格線，甚至在答題時(shí)僅僅通過(guò)一些答題技巧也能取得不低的分?jǐn)?shù)，并且感覺(jué)思想政治是作為戰(zhàn)時(shí)的產(chǎn)物，離我們當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，認(rèn)為自己對(duì)思想政治已經(jīng)有了足夠的認(rèn)識(shí)且在價(jià)值觀和思想信念上已經(jīng)可以明辨是非，感覺(jué)不到學(xué)習(xí)這門(mén)課能對(duì)我們的生活帶來(lái)什么幫助。還有一部分原因是因?yàn)樗枷胝谓虒W(xué)涉及到馬克思和列寧的思想理論或是唯物主義等相應(yīng)的哲學(xué)思想，這些內(nèi)容在用詞上都較難理解，加上教師在教學(xué)工作上的調(diào)研不足，導(dǎo)致學(xué)生常常在課堂上聽(tīng)的云里霧里，本身就興趣低下加上晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)就更是難以激起學(xué)生對(duì)思想政治課堂的參與熱情，這些都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育的價(jià)值高度沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，在思想政治課堂上的參與熱情難以高漲，給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。

3.思想政治教育內(nèi)容和生活實(shí)際缺乏聯(lián)系知識(shí)都來(lái)源于生活，思想政治教學(xué)更是如此，然而在針對(duì)高職院校思想政治教材內(nèi)容的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)高職院校在其他科目的教材更新上幾乎每年都有或多或少的改動(dòng)，尤其是專(zhuān)業(yè)類(lèi)教材和時(shí)展的結(jié)合非常密切，而思想政治教材相比專(zhuān)業(yè)類(lèi)教材的更新卻較為緩慢，沒(méi)有根據(jù)當(dāng)前時(shí)代特點(diǎn)和國(guó)際形勢(shì)以及社會(huì)道德風(fēng)氣對(duì)教材進(jìn)行及時(shí)更訂，且教材中概念類(lèi)的內(nèi)容較多，沒(méi)有結(jié)合生活實(shí)際將教材中的理論知識(shí)用通俗易懂的話語(yǔ)講解，這些都對(duì)學(xué)生在理解和背誦過(guò)程中帶來(lái)了較大的難度，而這種過(guò)于書(shū)面化的用語(yǔ)在給學(xué)生提高學(xué)習(xí)難度的同時(shí)也降低了學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)興趣，更有甚者還會(huì)產(chǎn)生一定的厭惡感，逐漸拉遠(yuǎn)了學(xué)生和教師在課堂上的距離，更加違背了在思想政治教學(xué)中提高親和力的宗旨。另外前文已經(jīng)提到高職院校尤其注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)，其培養(yǎng)的人才在兩年學(xué)期結(jié)束后都會(huì)很快投入到社會(huì)建設(shè)中去，這一過(guò)程中也出現(xiàn)了學(xué)生身份轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，從學(xué)生身份快速轉(zhuǎn)換到企業(yè)員工身份，能夠起到促進(jìn)作用的正是思想政治教育體系中的職業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)，因此思想政治教學(xué)和學(xué)生日常生活以及特色專(zhuān)業(yè)的結(jié)合也是必要之舉，這些都還有待改進(jìn)。

4.思想政治教育形式過(guò)于死板思想政治教育在學(xué)科劃分上屬于文科類(lèi)課程，因此在學(xué)習(xí)和考查中也是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和背誦記憶，然而在針對(duì)當(dāng)前高職院校思想政治課的教學(xué)形式和考查形式的調(diào)查來(lái)看，高職院校在思想政治課的教學(xué)方式上仍然采取灌輸式的教學(xué)，教師將教材知識(shí)一股腦的灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式完成教學(xué)目標(biāo)并通過(guò)考試，同時(shí)在對(duì)教學(xué)效果的考查上也僅僅是通過(guò)試卷成績(jī)來(lái)決定一切，甚至有些學(xué)校還采取開(kāi)卷的形式進(jìn)行考試，這些在無(wú)形中都降低了學(xué)生心中對(duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)，使得思想政治課在學(xué)生心中更成了可有可無(wú)的學(xué)科。造成這些現(xiàn)象的原因一是由于學(xué)校對(duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)計(jì)劃的安排上給思想政治課的課時(shí)較少，教學(xué)任務(wù)緊湊，教師為了完成教學(xué)任務(wù)只有加快課堂節(jié)奏。另一方面則是由于學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致其在課堂上的不配合，教師也沒(méi)有及時(shí)了解情況去改變教學(xué)方式而是采取高壓的形式將教材知識(shí)一股腦的灌輸進(jìn)去。并且采取以試卷得分的結(jié)果來(lái)衡量教師教學(xué)質(zhì)量的考查方式也使教師不得不采取快速提高學(xué)生成績(jī)的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而忽略了學(xué)生實(shí)際對(duì)思想政治理論的掌握，使得思想政治教學(xué)的成果沒(méi)有落到實(shí)處。

二、提升高職院校思想政治教育親和力的意義

1.親和力是貫徹以人為本教學(xué)理念的關(guān)鍵以人為本作為新時(shí)代教學(xué)改革的一大重要理念，是各階段各高校的所有學(xué)科教師都共同遵守并貫徹的教學(xué)理念，其宗旨就是在教學(xué)中以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生建立教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況制定教學(xué)方式，能夠有效實(shí)現(xiàn)將學(xué)生視為個(gè)體的人的情況下將其自然屬性和社會(huì)屬性以及精神屬性進(jìn)行辯證結(jié)合，能夠幫助學(xué)校培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和具有綜合素質(zhì)的人。秉承這一教學(xué)理念也能有效幫助教師提升其在教學(xué)中的親和力，促使教師以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況改變教學(xué)策略，有效提升思想政治教學(xué)的實(shí)效性，以人為本的教學(xué)理念也能充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，有效拉近教師和學(xué)生之間的距離，尤其對(duì)于高職院校的學(xué)生，其本身在管理方面就較難下手，增進(jìn)教學(xué)的親和力能夠有效化解學(xué)生對(duì)教師的敵意，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，繼而能夠進(jìn)一步幫助教師進(jìn)行以人為本的管理，有效提升思想政治教學(xué)的課堂效率。

2.親和力對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有很大幫助高職院校由于所招錄的學(xué)生在文化課基礎(chǔ)上普遍較差，并且大部分學(xué)生沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)，因此在高職階段也給教師在教學(xué)上帶來(lái)了一定難度，再加上相當(dāng)一部分高職學(xué)生在性格上較為叛逆，不愛(ài)學(xué)習(xí)不服從教師管理，對(duì)教師始終報(bào)保持距離感甚至敵意，因而在思想政治教學(xué)中也就通常是敷衍了事，拒不配合教師的教學(xué)安排。這種情況下如果教師一味的采用高壓的管理方式迫使學(xué)生服從管理往往只會(huì)激發(fā)學(xué)生的抵抗意識(shí)，對(duì)教學(xué)不進(jìn)反退，因此針對(duì)這種情況增加教學(xué)的親和力往往就成了最適合的解決途徑。思想政治教學(xué)中親和力的增加能夠有效緩解師生間的緊張關(guān)系，促使教師以朋友的形象幫助學(xué)生解決其內(nèi)心問(wèn)題，提升學(xué)生的認(rèn)同感，以平等的關(guān)系和學(xué)生交流思想意識(shí)，能夠有效幫助教師將正確的思想價(jià)值觀念進(jìn)行傳播。

3.親和力是加強(qiáng)思想政治教學(xué)效果的根本當(dāng)前時(shí)代隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加快，我國(guó)在取得了更多發(fā)展機(jī)會(huì)的同時(shí)，中西方的文化交匯也給我國(guó)文化和社會(huì)生活等方面帶來(lái)了巨大的沖擊，再加上隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展我國(guó)社會(huì)迎來(lái)的幾項(xiàng)大規(guī)模的改革以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分和利益分配關(guān)系及方式的變化，都給這一時(shí)代下的高校學(xué)生帶來(lái)了巨大的思想沖擊。同時(shí)大眾傳媒的發(fā)展使得信息呈現(xiàn)爆炸式的增長(zhǎng)趨勢(shì)，各式各樣的信息呈現(xiàn)在高校學(xué)生面前，涉世未深的他們難以分辨這些良莠不齊的信息，稍有不慎就是對(duì)高校人才培養(yǎng)的損失。而思想政治教學(xué)中親和力的增加在當(dāng)下這種嘈雜的背景環(huán)境下能夠有效對(duì)高校學(xué)生的價(jià)值觀和政治信仰等精神方面進(jìn)行教育，幫助高校學(xué)生建立更加強(qiáng)大的內(nèi)心和信念，為其日后投身社會(huì)主義建設(shè)提供更多的幫助。

三、未來(lái)提升高職院校思想政治教育親和力的策略

1.提高教師自身修養(yǎng)，做到以身作則親和力對(duì)于教師來(lái)說(shuō)并不在于他在學(xué)校內(nèi)的地位和背負(fù)的頭銜高低，也不在于他的學(xué)問(wèn)深淺或是個(gè)人財(cái)力，而是源于教師為人的崇高品德和待人的態(tài)度，并且親和力也不是職務(wù)所授予教師的，而是長(zhǎng)期的修養(yǎng)積累，是教師內(nèi)外兼修的自然表現(xiàn)，親和力的有無(wú)體現(xiàn)在教師的待人接物和日常行為上，例如對(duì)學(xué)生的噓寒問(wèn)暖或是和同事間的和諧交流，亦或者是和尊重學(xué)生和學(xué)生建立平等關(guān)系的教學(xué)態(tài)度。這種自身的親和力通過(guò)日常生活的細(xì)節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生能夠有效的化解學(xué)生對(duì)教師身份的抵觸甚至反感，通過(guò)對(duì)學(xué)生的尊重也能建立教師在學(xué)生心中的正面形象，拉近師生之間的距離，提升學(xué)生對(duì)教師的信任，繼而能夠有效增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的凝聚力和號(hào)召力。建立和學(xué)生間的良好關(guān)系就能為接下來(lái)思想政治教學(xué)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)，教師通過(guò)以身作則使學(xué)生心悅誠(chéng)服，在課堂上也就能服從教師的管理，自覺(jué)擁護(hù)課堂紀(jì)律和積極參與課堂活動(dòng)，為課堂效率的提高做出巨大貢獻(xiàn)。因此親和力的提升首要要求教師做到以身作則，秉承著嚴(yán)于律己寬以待人的信念待人接物，在日常的學(xué)習(xí)和生活中給學(xué)生做好榜樣，繼而就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和和諧氛圍的建立。

2.改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式如今隨著國(guó)際和社會(huì)形勢(shì)的不斷變化，思想政治教學(xué)更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展不斷進(jìn)行完善和改進(jìn)，教師要帶頭學(xué)習(xí)黨的精神貫徹對(duì)教育指出的各種應(yīng)該改進(jìn)和注意的地方，要充分認(rèn)識(shí)到如今的國(guó)際局勢(shì)和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合高職院校的教學(xué)管理和教學(xué)方向，不斷改進(jìn)思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，做到有的放矢和以人為本。同時(shí)教師還要認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，對(duì)教學(xué)方式積極進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，將思想政治教學(xué)和教育心理學(xué)和心理健康等專(zhuān)業(yè)知識(shí)糅合，創(chuàng)造內(nèi)容豐富教學(xué)方式，改變過(guò)去說(shuō)教式的教學(xué)風(fēng)格，在課堂上加入生活案例和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的親和力。

3.結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)打造學(xué)生感興趣的教學(xué)方式當(dāng)前隨著時(shí)代的不斷變化當(dāng)下已然進(jìn)入信息化時(shí)代，教育也在和信息技術(shù)的結(jié)合中得到了飛速的發(fā)展，如今隨著微博、微信或者自媒體等途徑的開(kāi)發(fā)使得信息在校園中的傳播速度劇增，教師在思政教學(xué)中也可以利用這一點(diǎn)將思政知識(shí)結(jié)合校園微信平臺(tái)傳播到學(xué)生群中去，通過(guò)校園內(nèi)的報(bào)刊或廣播等信息傳播途徑來(lái)宣傳思政知識(shí)，利用這些學(xué)生感興趣的新生事物在校園內(nèi)營(yíng)造出濃厚的思政學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)教師還可以結(jié)合相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的打造，在校內(nèi)建立思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，將教材中單調(diào)乏味的知識(shí)通過(guò)這些方式呈現(xiàn)出來(lái)能夠有效提升學(xué)生對(duì)思想政治的了解興趣，同時(shí)還能互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的即時(shí)性和互動(dòng)性還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的互動(dòng)，能夠有效吸引學(xué)生的興趣，繼而幫助教師進(jìn)一步掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，充分體現(xiàn)思想政治教學(xué)中的人文關(guān)懷精神。

4.貼合學(xué)生生活實(shí)際降低思想政治理解難度過(guò)去學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)熱情普遍不高的原因之一就是教材知識(shí)講解過(guò)于晦澀，學(xué)生理解起來(lái)具有一定難度，而教師云里霧里的講解更是加深了學(xué)生和思想政治的距離感，使學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為思想政治過(guò)于深?yuàn)W且離自己的生活很遠(yuǎn)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要加入一定的生活實(shí)例進(jìn)行講解，通過(guò)挖掘思想政治知識(shí)在生活中的體現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治和自己的生活息息相關(guān)，也通過(guò)和生活片段的結(jié)合降低了思想政治知識(shí)的理解難度，繼而拉近了學(xué)生和課堂的距離。綜上所述，高職院校作為向我國(guó)輸送基層建設(shè)人才的高校，其培養(yǎng)的學(xué)生群體在我國(guó)社會(huì)中占據(jù)了相當(dāng)一部分，因此這部分群體所具備的精神面貌和思想道德以及政治信仰在很大程度上左右著社會(huì)整體的精神面貌，所以提升高職院校的思想政治教學(xué)的質(zhì)量是非常重要的。而高職院校的學(xué)生群體在性格上和學(xué)習(xí)能力又或多或少存在一些問(wèn)題，給教師的管理和課堂教學(xué)都帶來(lái)了不少麻煩，僅僅通過(guò)教師身份進(jìn)行壓制是起不到根本效果的。由此提高親和力就成了解決這一困境的最佳途徑，親和力的提高能夠有效建立師生間的良好關(guān)系，繼而能夠幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理和完成教學(xué)目標(biāo)，因此提高思想政治教學(xué)中的親和力對(duì)未來(lái)高職院校思想政治教學(xué)的意義深遠(yuǎn)。

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作者：徐以標(biāo) 單位：江蘇開(kāi)放大學(xué)