前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新媒體下的思想政治教育的話語轉向范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：思想政治教育話語是思想政治教育得以實施的中介，具有意識形態性、互動性、時代性的特點。新媒體環境下，高校思想政治教育話語面臨現實話語與網絡話語的沖突、政治話語與個性話語的阻隔、傳統話語與現代話語的脫節、主體話語與客體話語的失序等現實困境。高校應該堅持實踐性、時代性、主體間性原則，通過建構話語理念革故鼎新、優化話語語境融合更新、堅持話語內容與時俱進、實現話語形式轉換創新，積極推進思想政治教育話語轉向。

關鍵詞：新媒體；高校思想政治教育話語；轉向

高校思想政治教育話語是指在特定的社會歷史條件下，教育主體按照一定的語言規范，對教育客體實現說理活動的交往過程。可見，高校思想政治教育話語的發生包含了思想政治教育過程的基本要素，主要有：話語主體、話語客體、話語介體、話語環體。其主要特點包括意識形態性、互動性和時代性。新媒體環境下，高校思想政治教育話語面臨現實話語與網絡話語的沖突、政治話語與個性話語的阻隔、傳統話語與現代話語的脫節、主體話語與客體話語的失序等現實困境。高校應該堅持實踐性、時代性、主體間性原則，通過建構話語理念革故鼎新、優化話語語境融合更新、堅持話語內容與時俱進、實現話語形式轉換創新，積極推進思想政治教育話語轉向。

一、新媒體環境下高校思想政治教育話語面臨的困境

新媒體的廣泛運用，深刻影響和改變話語傳播的方式，給高校思想政治教育工作創造了機遇，同時也帶來巨大的挑戰，造成高校思想政治教育話語產生新的話語困境。

1.現實話語與網絡話語的沖突。隨著新媒體技術的發展，帶來網絡世界的空前繁榮，網絡具有信息海量化、便捷化、即時性等特征，深受大學生追捧。在這虛擬空間里，人們用各種夸張、簡便的方式溝通交流，衍生出許多與現實不同的話語交往方式和風格。開心可以發笑臉圖片，傷心可以發哭泣的表情，問號代表懷疑，諸如此類，許多語言溝通變成符號化。又如“屌絲”“高富帥”等均以極簡的方式表達著形象的內容。這些表意內容與現實話語不同，這些網絡話語在方式上更加自由、開放、夸張，在詞意上更具隨意性、娛樂化，是大學生在現實生活中難以言說而在網上得以宣泄的通道。高校大學生是網絡使用的主力軍，也是網絡話語的傳播者，他們會將網絡語言遷移到網下開展現實交流，由于高校教師習慣了傳統的、單一的話語內容，并未對網絡語言有過多的了解和掌握，容易造成師生在現實溝通中產生話語沖突。

2.政治話語與個性話語的阻隔。高校思想政治教育活動具有較強的意識形態功能，蘊含著較強的政治訴求，呈現出來的內容往往顯得“高大上”，對個體需求的關照較為欠缺。網絡世界不同，由于網絡語言的隨意化和交流的隱蔽性，也凸顯話語內容的個性化，大學生可以在上面通過網絡化語言肆意表達個體需求、內心想法、主觀愿望，這與現實宏大話語敘述形成巨大的反差。高校教師依然使用傳統的話語內容對學生開展灌輸教育，由于內容的強制性、政治性，影響了教育的實效。

3.主體話語與客體話語的失序。當前，在高校思想政治教育中，話語主體主要是教師，他們在話語交往過程中仍然占據主導地位，學生作為話語客體，居于從屬和被動的地位。但是，新媒體時代下，話語發生的語境已經發生變化，學生可以非常容易地從網上捕獲一手資訊，極大挑戰了教師的話語權威；此外，他們在網上以開放、平等、互動的方式展開交流交往，回到線下他們也不會只是被動接受的教育對象，在網絡時代成長的這一代學生更加推崇師生關系的平等、互動，這些改變給當前高校思想政治教育帶來新挑戰新困境。長期以來，高校思想政治教育在強大的組織力量支撐下形成了一元主導的話語體系，忽視了學生作為客體的主動性、互動性，交往變成了教科書式的強制教育，導致思想政治教育話語方式呆板、生硬、缺乏生機與活力。[1]

二、新媒體環境下高校思想政治教育話語轉向的原則

高校思想政治教育話語建構蘊含著自身的價值訴求，話語困境下必須尋求新的轉向，以適應新媒體時展要求。高校思想政治教育話語轉向必須根據高校自身特點，遵循思想政治教育自身規律特點、大學生成長規律特點，具體就要堅持“三個原則”。

1.堅持實踐性原則。話語源于實踐，也必須回到實踐，才能獲得持久生命力。要讓深奧的話語內容為師生掌握，必須從社會主義現代化建設大局，從高校師生交往實踐出發，使高校思想政治教育話語貼近生活、貼近實際，走入學生內心世界。馬克思主義中國化的理論成果之所以具有強大生命力，就是因為始終堅持從中國實際出發，運用生活化、通俗化的語言為群眾所掌握。思想政治教育工作是一門實踐性、應用性很強的工作，高校思想政治教育話語更應扎根實踐、走入師生生活，才能為師生所接受。

2.堅持時代性原則。當今時代是個瞬息萬變、飛速流轉的社會，所有新思想、新論斷必須反映時代、記錄時代才能做到與時俱進、保持活力。尤其在當前，隨著信息化、網絡化的飛速發展，各種網絡信息對人們的思想和觀念帶來各種沖擊，尤其是對于在校大學生，他們思想活躍，接受新鮮事物快，更容易獲取新思想、新觀念。高校思想政治教育話語必須運用馬克思主義大眾化成果，跟隨時代前進的步伐，主動吸收時代語言，尤其是反映改革開放成果的新語言、新理論、新成果，并自覺轉化為師生喜聞樂道的熟悉的話語內容，才能引起師生關注，進而產生共鳴。為此，高校教師必須主動研究高校思想政治教育話語的演變過程，善于總結話語發展的規律和特點，自覺掌握并形成符合時代特點的話語內容。

3.堅持主體間性原則。高校思想政治教育主體間性是主體之間關系的規定性，指主體與主體之間的相關性、統一性、調節性。[2]（P353）這里的主體既指教育者，也指受教育者，它是高校在思想政治教育對話過程中教育者和受教育者由于個體差異展現出來的彈性和張力。由于知識、經驗、閱歷等方面的個體差異，教育者和受教育者話語交往存在明顯不對等性，傳統思想政治教育過分強調教育者的權威和地位，忽視了受教育者的主動性，但高校思想政治教育話語交往目的是實現育人根本目的，不存在誰取代誰的問題，是一種共生共存的關系。尤其在新媒體時代，大學生對知識的獲取途徑多樣，用傳統單一教育模式難以使他們心悅誠服，必須堅持主體間性原則，構建平等、溝通、包容的和諧共生師生關系，如此才能實現立德樹人教育目標，促進人的自由全面發展的價值回歸。

三、新媒體語境下高校思想政治教育話語轉向的路徑

新媒體背景下，高校要不斷克服思想政治教育話語困境，必須堅持話語轉向原則，主動因應時展要求，利用新媒體技術改變傳統思想政治教育模式，推動話語理念、話語語境、話語內容、話語形式積極變革創新，不斷推動高校思想政治教育話語轉向，從而構建符合高校實際的思想政治教育話語權。

1.革新思想政治教育話語理念。在新媒體時代，網絡思想政治教育除思想政治教育本身具有的政治功能之外，還蘊含著重要的價值功能，它是特定階級對人的價值理性的期盼，是合工具性與合目的性的統一。因此，要建構符合教育者目的的價值回歸，必須革新高校思想政治教育話語理念。首先，思想上要創新。要打破傳統高校思想政治教育只有灌輸、強制式的單一思維模式，破舊立新，破除與新媒體時代不相適宜的舊思想、舊觀念，主動根據思想政治教育發展規律、學生的成長發展規律研究探索新時代話語特點，提高高校思想政治教育話語工作實效性。其次，行動上要革新。課堂教學是傳統高校思想政治教育話語的主渠道，新媒體時代，必須打破傳統思維定式，要樹立“大思政”思維，不僅要主動開辟“第二課堂”、社會實踐，還要開辟網上途徑，主動參與網絡交往，才能適應時代要求，豐富高校思想政治教育話語交往實踐。

2.促進話語語境融合更新。語境是話語生存的土壤，新媒體時代，互聯網是受教育者學習的主要平臺，高校必須善于運用并優化話語語境，主動占有網絡陣地，才能不斷豐富話語內容。首先，要提高話語主體和話語客體的媒介素養。網絡是一個虛擬世界，信息良莠不齊，對于高校而言，許多大學生正處于思想成長期，極易受到外界干擾或誘惑，高校應該根據新形勢新情況，增加有關媒介素養的課程，引導學生學會辨別網絡真假和是非。除此之外，高校教師作為主要教育者，應該首先提高自身媒介素養，主動了解新媒體，學會使用新媒體，并利用新媒體手段建立與學生良好的溝通方式。其次，要提高媒介引領力。教育者要充當網絡正面榜樣，在網絡話語使用上站穩基本立場，引導學生在網絡上進行正確的表達與交流。同時，加大對正面輿論的宣傳與引導，弘揚主旋律，形成傳播正能量的媒體輿論環境，凈化網絡空間。再次，要加大對網絡輿情的監控力度。網絡是西方勢力滲透我國主流意識形態的重要陣地，廣泛且隱蔽，高校必須改進技術，加大對網絡輿情的監控和跟蹤，加大對主流思想、主流輿論的推介力度，形成積極向上的、代表主流的正面話語，與非主流意識形態搶占陣地。

3.堅持話語內容與時俱新。話語內容是話語交往的內核，新媒體語境下，高校必須充分利用新媒體技術，不斷拓展高校思想政治教育話語的內涵和外延。首先，要研究新媒體技術，不斷掌握話語規律。面對飛速發展的新媒體技術，教育者應該主動出擊，密切關注新媒體發展動態，主動研究大學生內心需求，發現并掌握大學生交往特點和規律，提高自身話語運用水平。其次，要完善新媒體平臺，拓展新時代話語資源。高校教育者要充分利用新媒體技術的便捷性，主動學會并使用新媒體手段，拓展平臺，利用QQ、微博、微信等自媒體手段與學生開展互動、交流、溝通，并通過這些平臺定期校園資訊，吸引受眾關注、圍觀、點贊，提高思想政治教育工作實效。再次，要主動吸收新媒體話語，豐富現有話語內容。新媒體語境下，傳統高校思想政治教育話語權遭受巨大的挑戰，由于網絡內容的海量性、便捷性特點，許多大學生深陷其中無法自拔，由此產生豐富的網絡語、流行語、熱詞、新詞，高校思想政治教育工作者必須與時俱進，主動研究新話語，使用新話語，通過話語拉近與受教育者的距離。

4.實現話語形式轉換創新。新媒體語境下，高校在傳播思想政治教育話語時，必須對現時話語進行“重構”，即將話語進行適度轉譯，使之更加大眾化、通俗化，具體來講要做到“四個轉換”。一要實現理論話語向生活話語轉換。馬克思主義及馬克思主義中國化理論是高校思想政治教育的主要內容，這些理論內容普遍具有體系化、系統化、抽象化特點，加上大學生大多理論功底還不夠厚實，在話語實踐中如果只是照搬原文字句，教育者難以傳達理論精神，受教育者也難以領會理論內涵，思想政治教育效果就會大打折扣。為此，必須對原有理論話語進行轉譯，盡量把抽象的理論轉換為通俗易懂、平實樸素的話語，使受教育者更好地理解并接受。二要實現精英話語向大眾話語轉換。精英話語是指由領導人掌握的話語，一般以講話稿、政策文件、文本內容等形式呈現，具有宏觀性、權威性、指導性等特征，精英話語要走進大眾內心世界，為群眾所掌握，必須走進大眾生活，融匯生成與受教育者生活密切相關的大眾化語言，才能提高話語感染力和吸引力。[3]三要實現傳統話語向現代話語轉換。高校思想政治教育在長期的革命、建設和改革過程中，形成了與不同時代相吻合的話語。為此，高校必須堅持繼承、創新的原則，首先要剔除其中不符合時展要求的內容，并繼承傳統話語中具有生命力的話語內容，轉化為與新時代和新的語境條件相符合的現代話語。四要實現灌輸話語向情感話語轉換。思想政治教育應該發揮話語主客體之間的主體間性，倡導公平、對等的話語交往，高校管理者必須在新的語境條件下，增強話語情感因素，以理服人、以情感人，用春風化雨的教育方式，使受教育者產生情感的共鳴，進而達到教育效果。總而言之，高校思想政治教育話語轉換是個實踐的動態過程，高校教育者必須不斷總結新經驗，研究新規律，因時因境推動高校思想政治教育話語實現轉換創新，促進話語主體與客體的雙向良性互動，構建和諧、統一的高校思想政治教育話語新局面。

參考文獻：

[1]蒙良秋.新媒體時代高校思想政治教育話語變革研究[J].教育評論，2016，（2）.

[2]張耀燦，等.思想政治教育學前沿[M].北京：人民出版社，2006.

[3]牛鳳燕.新媒體時代大學生思想政治教育話語的現代轉換[J].社會科學戰線，2018，（12）.

作者：詹捷慧 單位：廣州美術學院講師