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［摘要］新媒體具有雙刃劍效應:一方面，給大學生思想政治教育提供了良好的發展機遇，其便捷性、自主化、交互性的優勢，豐富了思想政治教育的內容，創新了思想政治教育的方法，增強了思想政治教育的時效性;另一方面，其主體大眾化、表達隱蔽性、內容龐雜性的特點，弱化了思想政治教育者的權威性，對大學生思想政治教育產生了巨大的沖擊。因此，要形成合力，使工作優化并產生社會、學校、家庭和大學生多位一體的聯動效應，應多方面齊抓共管、彼此協調:社會要加強對新媒體的建設與管理，營造積極向上的輿論環境;高校要創新思想政治教育模式，使新媒體成為鞏固主旋律教育的堅強陣地;家長要掌握甄別有效信息，構建和諧融洽的家庭氛圍;學生要增強自律意識，提升自身媒介素養。通過多方共同參與，打造風清氣正的新媒體環境，不斷開拓思想政治教育工作新局面。

［關鍵詞］新媒體;雙刃劍效應;大學生思想政治教育;工作優化

新媒體環境，具有無可比擬的優越性，其潛移默化地影響著大學生的價值觀念和行為方式，甚至改變了大學生的學習方法和追夢路徑。指出:“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。”［1］新媒體環境下的思想政治教育，雖具雛形卻受到大學生的廣泛青睞。教育者要主動分析新媒體雙刃劍效應的特點，了解我國目前的現狀，既進入改革發展的攻堅期和深水區，又處在全面建成小康社會的關鍵時期，唯有如此，把握當前思想政治教育面臨的機遇及挑戰，充分利用新媒體的優勢，提高新媒體的利用效率，不斷優化大學生思想政治教育環境，才能為新媒體環境下的思想政治教育發展奠定堅實的基礎，實現大學生思想政治教育的良性發展。

一、新媒體環境下大學生思想政治教育面臨的機遇

新媒體是一種環境，也叫數字化新媒體。新媒體環境下，用戶利用網絡可以發送文字、圖片、表情、語音通話、視頻對講以及共享信息與線上好友進行交流互動。目前，新媒體以一種日益擴大的趨勢影響并改變著大學生思想政治教育工作的開展。

(一)新媒體的便捷化，豐富了思想政治教育的內容

新媒體環境下，整個世界串聯起來，成為一個即時共享信息的通信舞臺，海量信息應有盡有。廣大師生可以自主查尋、下載、轉發、共享，為思想政治教育內容提供了大量、廣泛、生動的資源，積極合理地把握和運用這些資源，不僅有效地彌補了傳統形式下思想政治教育內容過于單一、相對片面甚至出現滯后的局限，而且有益于大學生更深入地看清看懂看透社會現狀，進一步接受新時代的價值觀念和思想觀點，提高自身思想理論知識儲備量和思想道德素養水平。思想政治教育的信息在新媒體環境下變得高效、實用，通過新媒體輿論的放大效應后，自然就會引起當代大學生的高度關注，成為他們課堂上下交流討論的焦點話題，不斷地提高他們自身的價值判斷標準，開拓思想政治教育內容新視野，幫助他們形成良好的價值觀念，形成弘揚正氣的社會風尚。一定程度上拓寬了高校思想政治教育內容的深度和廣度，從而達到新媒體環境下思想政治教育的新水平。

(二)新媒體的自主化，創新了思想政治教育的方法

新媒體跨越了信息傳播的時空界限，使思想政治教育可以與現代科學技術相融合，構建全方位、多角度、立體化的媒介環境。指出:“要用好課堂教學這個主渠道，抓住加快構建中國特色社會主義哲學社會科學學科體系和教材體系這個重點，落實好以文化人以文育人、運用新媒體新技術使工作活起來等要求，不斷增強思想政治教育的親和力和針對性、時代感和吸引力，從而春風化雨、入腦入心。”［1］以往的課堂教學中，也就是傳統的思想政治教育主要以“灌輸”為主，采用單向式教學，枯燥乏味。而新媒體多采用多向互動的傳播方式，使思想政治教育內容變得豐富多彩:一方面，新媒體環境下的教學內容圖文并茂、生動活潑，能夠吸引教育對象的眼球，激發學習的興致，帶來良好的學習效果。通過對內容的精準把握，采取視覺沖擊、感官愉悅的方式，春風化雨般走進大學生內心世界，這也符合思想政治教育綜合運用多種方法，促進大學生素質綜合協調發展的要求。另一方面，遠程教育和互聯網教學深受大學生歡迎和追捧，平等自由的網絡教學可以對學生開展個性化教育。根據學生的實際情況，可以采取多種線上互動方式，掌握每個個體的學習狀況，有的放矢、因材施教，循序漸進。并且，學生擁有極大的熱情借助網絡參與思想政治教育的全過程，實現教育者與受教育者的平等交流，互相學習，取長補短，優勢互補，從而提高新媒體環境下思想政治教育的針對性和實效性。

(三)新媒體的交互性，增強了思想政治教育的時效性

新媒體環境下，世界舞臺上任意的風吹草動，都會在第一時間得到報道和傳播，甚至是同步的效果。信息傳播的及時、迅速，大學生可以通過新媒體快捷地獲取各種時政新聞、時代信息、世界動向，如中國共產黨召開第十九次全國代表大會，電視臺、相關網絡頻道同步直播大會的實況。微博、博客等論壇也緊跟報告內容，及時分享熱門話題和網民進行互動，國內國外討論熱烈、聲音此起彼伏，大學生積極踴躍參與其中，獲取最新信息。教育者要抓住機遇，及時與大學生交換意見、分享心得，從而為新媒體環境下思想政治教育整合了資源，提供了具有時代感的教學資料和進一步獲取信息的渠道。在新媒體環境下，高校利用新媒體的特色將大學生思想政治教育的最前沿動態在互聯網的公共賬號上，給學生們提供發表言論的自由，根據自身的情況發表真實的想法。通過留言、評論、討論等方式，及時反饋給教育者，讓他們充分把握學生的思想動態，增強教育的針對性和時效性。

二、新媒體環境下大學生思想政治教育面臨的挑戰

在報告中強調:“必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化，建立具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結在一起。”［2］可見，加強思想政治教育至關重要，新媒體環境下的思想政治教育刻不容緩。新媒體的雙刃劍效應，一方面對大學生思想政治教育產生積極的效應，提供了發展的空間、帶來良好的發展前景;另一方面，新媒體的開放性、海量性、虛擬性，又從多個層面不同程度地影響了思想政治教育的正常運行，其消極影響也隨之蔓延和擴大。

(一)新媒體主體的大眾化，弱化了思想政治教育者的權威性

思想政治教育的過程，在傳統的大眾傳媒環境中，主要是教育者向教育對象提供教育內容的過程，教育對象能夠從中獲取教學的信息以及把握教育的整個過程。這種灌輸教育，教育對象作為良好的傾聽者，能夠把握的信息相對較少，然而，教育者擁有大量的理論知識，發揮著主導作用。新媒體環境中，信息的海量性和共享性特點，每個人都能通過網絡獲取大量的信息和資料，成為信息的掌門人，教育主體大眾化，教育者的主體性面臨挑戰。同時，面對信息魚龍混雜，一定程度上沖擊了大學生的思想觀念和價值觀念，給大學生思想政治教育帶來嚴峻的困難。首先，新媒體環境下的教育者和教育對象都能獲取相關的資源，具有平等的地位，如果高校教育者不能及時更新觀念、掌握網絡新技術獲取相關信息，如熟練應用計算機獲取知識的能力，就不能成為信息的掌控者以及輿論的引導者，甚至會弱化高校教師的權威性。其次，大學生對多向性信息難辨真假，只是一味地接受新鮮事物，容易對思想政治教育產生曲解。高校教師不能及時根據信息的動向來把握教育對象的思想動向，致使高校的反饋機制發揮不到應有的作用，教育者工作壓力增強、教育效果不明顯、教育地位下滑，進一步影響大學生思想政治教育的良性發展。

(二)新媒體表達的隱蔽性，干擾了大學生的思想道德教育

新媒體環境下，現實社會中的所想都可以得到自由表達，不受任何的約束和限制，發表言論相對隱蔽。強調:“落實意識形態工作責任制，加強陣地建設和管理，注意區分政治原則問題、思想認識問題、學術觀點問題，旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點。”［2］許多觀點的傳播缺乏實質性內涵，一些詐騙性的信息隱匿其中，多為一些炒作話題。致使很多缺乏社會經驗和能力的大學生被不良信息所惑，產生對社會的不滿情緒和心理，認為社會缺乏公平和正義，思想道德中的正效應出現了滑坡。在一些網站和自媒體中，為了滿足大學生情感的需要以及感官的刺激，各種暴力、色情信息泛濫，低俗、惡搞、“娛樂至死”的現象易發多發，這些毫無價值的網絡垃圾對大學生的道德培養造成極大的干擾，一定程度上對思想政治教育“內化于心、外化于行”帶來了沖擊，也提出了前所未有的挑戰。

(三)新媒體內容的龐雜性，阻礙了高校主旋律思想政治教育

指出:“人類已經成為你中有我、我中有你的命運共同體，利益高度融合，彼此相互依存。”［3］新媒體的開放性，互聯網使信息的傳播打破了地域、國家、民族等的界限，使整個世界成為一個普遍聯系的整體。世界的廣泛性，內容傳播的龐雜性，使得外來思想與日俱增。西方發達國家趁機而入，發揮新媒體傳遞信息覆蓋面廣、時效性強、便捷化的特點，加緊對我國進行意識形態領域的攻擊，試圖把資本主義制度下所謂“人權”以及“民主自由”的觀念滲透到大學生的思想意識，宣傳中國特色社會主義制度的“過時論”“保守論”，大肆渲染資本主義制度的優越性，瘋狂詆毀馬克思主義理論與實踐，試圖通過意識形態領域的無聲戰場控制中國。大學生作為新媒體的主要對象，對互聯網使用率極高，處于年輕成長期的他們很容易深陷其中，成為受到思想侵蝕最大的群體，無形中削弱了主流價值觀的培育與踐行。西方文化已經潛移默化地走近我們周圍，甚至成為大學生追求時尚的首選，無形中給我們的優秀傳統文化帶來巨大的沖擊，社會主義核心價值觀教育也面臨挑戰，所有這些，無不阻礙高校思想政治教育的發展。

三、新媒體環境下應對大學生思想政治教育面臨挑戰應實施的策略

新媒體環境對于高校大學生的思想政治教育的影響是可感可觸、真實具體的，認識到新媒體的雙刃劍效應，要時刻警惕新媒體環境的消極影響，合理地把握吸收積極成分，充分利用新媒體的傳播路徑，主動培養高校“四有”新人，發揮新媒體的時代特色來提高大學生思想政治教育的優勢，使之產生社會、學校、家庭和大學生多位一體的聯動效應，營造風清氣正的良好環境，從而促進大學生思想政治教育的全面發展。

(一)社會要加強對新媒體的建設與管理，營造積極向上的輿論環境

目前，我國已制定了一部分大眾傳媒的法律法規，面對新媒體的進一步發展，這些法律制度遠遠不能適應現實需要，況且新媒體環境下，大量垃圾信息的涌現，各種言論任意轉發，缺乏信息監控的有效機制，原有的法律制度已經逐漸失去了監管效果。新媒體有著營造主流價值觀的輿論功能，任何的熱議話題都可以掌控其間，監管者要及時篩選、甄別，掌控行之有效的信息。在黨的報告中，明確指出:“加強互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡空間。”［2］基于此，國家要建立和完善新媒體環境下的法律、法規和相關政策，加強針對新媒體環境立法的深度和廣度。為了進一步健全對新媒體的監管，政府應利用多重手段，構建有章可循的監督體系，禁止和過濾掉社會上蔓延的有害于大學生健康成長的信息，使之盡可能少接觸、不接觸任何的不良信息和惡性言論，避免受到干擾和侵襲，營造優良的制度環境。在完善相關法律法規的階段，新媒體自身也要加強監管，控制有害信息的傳播，發揮多方面的合力，為大學生思想政治教育創造積極向上的輿論環境和文化氛圍。

(二)高校要創新思想政治教育模式，鞏固弘揚主旋律教育陣地

高校校園是大學生成長成材的棲息地，優化校園環境成為人才培養的重中之重。新媒體時代，高校管理者應該尋找創新途徑，突破思想政治教育教學的模式和方法，讓高校校園成為弘揚主旋律教育的堅強主陣地。指出:“廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”［1］思想政治教育工作者要合理地利用新媒體環境下的教育資源:第一，高校思想政治教育是意識形態教育的主要載體，要充分發揮課堂效應，課堂是傳播理論知識的主場地，發揮高校的課堂效應能夠成功實現教育者的傳道授業解惑，選擇采用線上教學、小組研討、學生匯報展示的教學方式，利用積極活躍的課堂氛圍傳播思想政治理論知識;第二，注意思想政治理論課程中教材的更新，領會的講話精神，把握時代脈搏，把新時代新媒體的具體內容不僅融入到本專業領域，而且融入各種類型的教材中，打破過于強化專業性的局面，讓不同專業方向的學生能夠在業余時間時刻提高自身的思想政治素養，擴大思想政治理論的影響力和輻射力;第三，新媒體環境下思想政治教育者要具備使用各種媒介的能力。隨著新媒體的迅猛發展，傳統的思想政治教育體系，在一些細微之處逐漸呈現出發展緩慢、不理想的狀況。新媒體環境下，教育者應與時俱進，提高自身的網絡素養，能夠對有效信息分門別類地篩選，并應用到課程的教學中，打造“新媒體+思想政治教育”的教學模式，汲取典型內容創建實事故事，與受教育者友好互動，產生良性循環效應，使大學生在愉悅的環境中積極主動地接受思想政治教育。

(三)家長要掌握甄別有效信息，構建和諧融洽的家庭氛圍

指出，“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校”，并且“注重家庭、注重家教、注重家風”是中華民族優秀的文化傳統，應當很好地加以傳承，要高度重視家庭建設，切實“使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點”［4］。的確，父母是孩子成長的第一任老師，構建良好的家庭媒體環境，應該加強父母的思想道德修養，提高家長承擔教育子女的責任。首先，家長要采取科學民主的教育方法，培養孩子自立自強的能力。家長應更多地采取引導鼓勵的教育方式，對媒體傳播內容嚴格把關，禁止孩子接觸色情、暴力等不良信息，幫助他們梳理構建正確的媒體價值觀和思想道德意識。其次，家長應注重孩子的全面發展，使科學文化知識與思想道德教育雙管齊下、協同發展。最后，家長要培養孩子的自律意識和抗挫折能力，面對新媒體時代，孩子隨時可能陷入網絡的虛擬世界不能自拔，即使面對困境也需保持冷靜，學會抗拒挫折，與學生共同迎接挑戰。這些來自家長的引導方式，有利于從小培養大學生積極向上向善的思想道德素質，不斷構建合諧融洽的家庭氛圍。

(四)學生要增強自律意識，提升自身媒介素養

對于當代大學生而言，新媒體環境使他們獲取信息變得簡潔化、快速化、廣泛化，大學生不能拘泥于被動地接收信息，而應成為自由獲取信息的主人。首先，應該注重培養大學生的媒介素養。媒介素養即通過對媒介信息的接受能力、思辨能力、使用能力，有效發揮媒介的積極效應，以達到“媒介為我所用”的目標。高校通過開展多種形式的教育活動，分階段地對大學生進行媒介素養教育，基于新時代的環境實現對教育主體以及客體的熏陶，不斷地提高和把握對各色信息的掌控和辨別能力。其次，作為大學生，如不能對社會中林林總總的信息進行合理地選擇和判斷，面對紛繁復雜的內容就會不同程度地影響自身身心的發展，容易陷入價值觀誤區。指出:“以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙。”［5］大學生的思想道德素養和思想理論知識尤為可貴。大學生要根據主流意識形態思想，進行自身媒介素養的培育，學會在多種類型的信息中進行篩選整理，歸納分類，培養正確認知新媒體環境下科學掌控信息的能力。要形成自律意識，時刻以科學的思想理論知識為依據，自覺地抵制消極的信息，堅決排斥不符合馬克思主義價值觀的理論，更多地采用批判式、辯證式思維認識問題、分析問題從而達到解決問題。大學生不斷努力地培養自身的媒介素養對高校思想政治教育有著直接現實意義［6］。

四、結論

新媒體的迅猛發展，給大學生思想政治教育拓展了空間、豐富了渠道、帶來了發展機遇。對于新媒體環境下大學生思想政治教育的研究，把握新媒體營造的一系列創新途徑，有利于鞏固新時代高校師生在意識形態領域的堅定信仰，不斷深入領會新時代中國特色社會主義思想。新媒體的雙刃劍效應，在產生契機的同時，也給大學生思想政治教育帶來了不良的負面效應。為此，鞏固新媒體環境下的輿論陣地，優化大學生思想政治教育環境，建立一個向上向善、傳播正能量、傳遞正效應、健康有序的媒體環境對培養有理想、有道德、有文化、有紀律的大學生有著積極地推進作用。當代大學生必須堅持馬克思主義的指導地位，堅持中國特色社會主義的“四個自信”，堅持新時代為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。通過新媒體環境下思想政治教育的與時俱進，大學生思想政治教育工作必將獲得新的突破與優化。

［參考文獻］

［1］．在全國高校思想政治工作會議上的講話［N］．人民日報，2016－12－07．

［2］．決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利———在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告［N］．人民日報

［3］出席世界經濟論壇2017年年會開幕式并發表主旨演講［N］．人民日報，2017－01－18(1)．

［4］學習關于家庭建設講話座談會［N］．人民日報，2015－03－03．

［5］．在北京大學師生座談會上的講話［N］．人民日報，2016－05－04．

［6］唐鳳，馬貞玉．新媒體環境下大學生思想政治教育工作面臨的挑戰及對策研究［J］．教育教學論壇，2017，(6)．

作者:孫曉惠 單位:東北農業大學馬克思主義學院