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摘要：根據新課標的要求，小學數學教學應該密切聯系社會生活現實，讓小學生在自己身邊的具體實例中找到數學學習的實踐范例，進而將課堂知識融入到實際教學，讓孩子們的數學能力獲得提升。這也提示小學數學教師的課堂教學應該密切聯系孩子們所熟悉的生活情境展開教學，積極拓展課程教學內容，讓孩子們的個性和能力都獲得提升。筆者擬結合小學生數學素養的培養提升這一視角，對小學數學拓展課程的實施這一問題做些探究，希望能對相關研究起到推動作用。

關鍵詞：數學素養；小學；拓展課程

一、小學數學拓展課程建設的必要性

課堂教學，特別是小學數學課堂教學，應該努力發揮教師的主導作用，發揮學生的主體作用，讓二者和諧統一，進而達到讓學生全面而又符合客觀規律的科學發展。當前，基于教育水平的不斷進步和網絡的發展，孩子們的知識面越來越廣泛，學生們信息量及知識面都不斷拓展，很多孩子已經不再僅僅滿足于課本知識，對數學學習內容的深度和廣度有了更高的要求。這樣，數學拓展課程也就應運而生。拓展課程就是要拓寬學生的數學知識面、激發學生學習數學的興趣。讓學有余力的學生在原有的數學基礎上得到提升和發展；讓學習比較懈怠的同學提高對數學學習的熱情，以滿足不同學生數學學習的個性需求。

二、小學數學拓展課程實施的有效策略

小學時期，小學生的思維能力正處于逐步成熟成長的階段，具象思維占據重要地位，抽象思維在不斷獲得發展，學生們的自覺能力也在不斷增強。這種情況下，教師在課堂教學中注重引進拓展課程，讓課堂教學更有趣，會起到更好的課堂教學效果。

（一）利用拓展課程，創設教育情境

具體的教育教學實踐和相關的科學研究證明，積極向上的良好的教學情境能夠讓學生們的課堂教學充滿活力，獲取知識的過程也更加愉悅而又高效，進而獲得較高的學習效率。這一點對于小學生來講，表現得更為明顯。小學數學教師在設計個人的課堂教學時，問題設計應該具有明顯的梯次。有時候，這會成為數學教學化解難點，突破重點的一條捷徑。舉個例子來講，蘇教版二年級數學新增加了算盤的學習中“萬以內的數”的珠算，老師們可以將珠算納入拓展課程，并從生活、人文、科學等諸多方面對這一內容進行拓展和擴充，積極創設學習情境。拓展課程用好了，不同知識基礎的學生都能在老師的講解中獲得回答問題的滿足感，而學生的數學表達能力就能得到有效的提升了。

（二）利用拓展課程，鍛煉數學思維能力

數學表達能力的訓練不是一朝一夕之功，應該將訓練融入日常的教學過程，在平時的課堂教學中，自然而然的增加數學語言訓練，在潛移默化中讓學生獲得數學語言能力的提升。因為小學階段孩子們的數學知識是有限的，充分利用手中拓展資源開展教學和數學語言訓練，不失為一個好的教育途徑。舉例來講，小學高段特別是五年級，學生們在接觸了分數、小數、負數的知識背景下，老師們可以在這方面進行拓展，引導學生了解自然數的產生、分數、小數、負數的由來等。這一過程中，學生完全融入課堂教學，在直觀形象、內容豐富的知識儲備中，學生們數學表達能力、數學思維都得到鍛煉。

（三）利用拓展課程，潛移默化提升數學能力

學生們真正獲得知識的地方在課堂，課堂學習中的指導對于學生們尤為重要。課堂教學中，無論是傳統課堂，還是課改課堂，都對教師提出了新要求，特別是互聯網+的混合式學習模式下，教師應該通過設置疑問、疑點探究、互助合作等形式開展教學，引導學生參與，活躍課堂氣氛，讓各個層面的學生得以數學表達能力的鍛煉。只有這樣，我們的課堂才能把變與不變相結合，把學生的主體地位與教師的主導地位有機結合，能最大限度挖掘教育資源，拓寬課堂管理空間，為打造生態課堂提供助推力。

（四）利用拓展課程，提高參與表達的興趣

實踐證明，在高效的課堂，其學習模式都用得巧、用得好、用出了實效。這其中有非常重要的一環———教師的提問。在我看來，拓展課堂上教師應該做到以下幾點，才能讓提問真正落到實處。A．教師上課多些幽默；B．給學生足夠時間交流討論；C．關注學生上課表現；D．激發學生學習興趣；E．教師應努力吸引學生的注意力。顯而易見，針對拓展課程的學習，老師的課堂優化了，學生積極參與進課堂了，學生敢于表達了，其數學思維能力也就相應提升了。總之，小學數學是小學教育的重要組成部分，小學生數學能力的培養是教學工作中一項長期的任務，做好這一點將會對學生理解概念、性質、法則及公式有很大的幫助，對今后的學習過程意義深遠，同時有助于深入理解所學知識，有利于發展學生的數學思維。小學數學教師在拓展課堂教學中應該放得開、收的攏，讓學生大膽說、積極參與進來。只有學生的全面參與，學生成為課堂的主人，學生的數學表達能力才能不斷提升，這樣的課堂才是高效的、生態的，這樣的課堂才是我們需要的。

參考文獻：

[1]陸麗萍.《小學數學新課程教材教法》，2017年6月

[2]孫曉天.《走進課堂——小學數學新課程案例與評析》，2015年4月

[3]馮克誠.《最新小學素質教育課堂教學實用方法書系》，2016年4月

作者：鄭云 單位：常州市博愛小學