城鄉結合部數學教學論文
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（一）學生自身問題
城鄉結合部因其人員構成的復雜，學生來源也相對復雜。城鄉結合部初中的學生構成主要有：城市郊區學生、農村學生、外來務工人員子女。這些學生的自身學習能力參差不齊，多數學生的學習興趣不高，學習基礎較差，這都直接導致了城鄉結合部學生在數學學習中普遍存在以下問題。
1、自學能力差
多數學生在數學學習的過程中，無法找出問題的重點和難點，對自己已經掌握和應該掌握的知識不明確，不懂得如何活用教材，運用已學知識解答數學問題，更不會不用運用數學知識解決實際問題，學習相當被動，缺乏應有的學習自覺性和自學能力。
2、對基本概念和定理的認識模糊不清
很多學生欠缺數學歸納能力，不能用簡潔的數學語言將學習過的概念、公式、定理進行歸納，不能透徹理解其中的關鍵詞句。大多數學生沒有課前預習、課后復習的習慣，不能對數學概念、公式、定理有一個較為全面的認識，不能了解其形成過程，不能將各種數學概念、公式、定理進行一個系統的歸納、掌握。
3、自主探求意識不強
大多數學生在數學學習的過程中，對教師提出的問題和拓展思考毫不在意，不能積極開動思維進行思考，只等教師公布答案，在教師對即解題思路、方法進行講解的時候，學生有多是漫不經心，只求答案，對問題的實質不求甚解，當再次出現類似問題時，又無法自行解決。
（二）教師教學問題
城鄉結合部，由于其地理位置和學校性質的特殊，一般師資力量較弱，再加之免費教育的實施，許多原來打算在農村中學進行就讀的學生紛紛涌向城區中學，城鄉結合部學校成為了這部分學生的首選。大量的生源涌入，使城鄉結合部學校原本就顯得緊缺的師資力量更顯捉襟見肘。教師教學中存在的問題也逐漸顯露出來。
1、先進教學設備使用率不高
隨著科學技術的發展、國家對教育的重視程度加深，很多先進的教學設備都已進入普通學校，在許多大中城市的城鄉結合部學校中，都有專門的多媒體教室，條件較好的每個班級都配備有多媒體教具。但是，當前雖然多媒體設備逐漸被教師所接受，也得到了較為廣泛的使用，但是使用率還不是很高，離新課標的要求還有一定的差距。同時，教師在使用多媒體教學中也還存在著一些誤區，比如，濫用多媒體進行教學，不根據實際需要，為用多媒體而用多媒體；過于重視多媒體教學，忽視了原有的板書教學；不自己整理、準備課件，直接從網上下載他人課件進行教學。
2、運用題海戰術
“減負”是一個多年前就提出的問題，但是我國的現實就是，在當前，還有絕大多數學校為了應付中考，任然還在對學生采用題海戰術，據統計，初中三年的學習，很多學校用四分之一的時間對學生進行題海戰術的強化練習。這種無休止的做題，消磨了學生的精力、銳氣和創造能力，甚至讓學生對學習失去了興趣和信心。初中階段的學生正處在叛逆期，這種類似于強迫學習的題海戰術往往容易引起學生的叛逆心理，最后適得其反。因此，如何在減少學生做題量的同時增加學生對知識的理解、熟練，成為擺在每個教育者面前的一個嚴峻課題，特別是數學這種要求多練的學科，問題更為嚴峻。
二、城鄉結合部初中數學教學的對策
（一）激發學生興趣
我國偉大的教育家孔老夫子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是學習的最佳原動力。因此，要在數學教育中組織學生自主學習應該把激發學生的學習興趣放在第一位。要培養學生的學習興趣，首先要建立起良好的師生關系，教師作為教育者，其與學生相處時的態度對學生學習的興趣有較大的影響。當師生關系和諧時，學生因喜歡任課老師而喜歡該門課程，學生就更愿意接受該教師的教導，更愿意按照教師的安排來學習。其次是要讓學生在學習中體會到成功的快樂，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，在數學教學中，必須要讓學生擁有這種可以促進學生好好學習的力量。這就需要教師在學生正確完成習題或是學習任務時，及時給予表揚，在學生的作業評語中多用鼓勵性的句子，對學生的創新性提問要給予夸獎，以此來培養學生的成功感，增強學生的自信心。此外，初中生的好奇心十分強，對新事物的興趣濃厚，因此，在條件允許的情況下，教師在教學中可以多使用先進的教學設備，如運用多媒體進行教學，讓學生因對新教具的興趣而增強對本學科知識的興趣。
（二）組建合作小組
城鄉結合部學生結構復雜，性格孤僻者居多，特別是農村學生和外來務工人員子女，尤其不喜歡與人接觸。因此對學生合作學習能力的培養，不僅僅是有利于學生的學習，更是對學生綜合素質的有效培養方法。在我們的教學中，可以利用分小組討論，合作解決問題的方法來培養學生的合作意識。在合作學習的時候，同學們各抒己見，集大家的智慧，解決問題。要想提高初中數學合作學習的有效性，我們需要從以下方面入手：
1、教師要樹立互動學習觀念
合作學習要求教師參與其中，教師在合作學習之中要作為合作學習小組中的普通一員與學生共同活動。并且教師要擔當起“管理者”“促進者”“咨詢者”“顧問”和“參與者”等多種角色，放手讓學生利用合作學習尋求真知。
2、合作內容的選擇要合理
初中數學的教學內容多種多樣，并不是所有的教學內容都適合采用合作學習的方法。所以，在合作學習的內容選擇上還需要教師把好關。合作學習的內容主要要具備以下特點：有一定的深度、有一定趣味性、具有合作性和可評估性。
3、確立明確的目標與分工
在合作學習中，老師需要制定明確的合作學習目標，讓學生的合作學習有一個具體的、明確的目標；同時為了提高合作學習的效率，教師必須指導學生對合作學習做出具體的分工，分工要根據學生的基本情況，發揮好每個人的特長。
（三）創設真實有效的教學情境
隨著《新課標》的實施，教學情境創設是數學教學中又一個新亮點。教學情境的創設有助于學生將抽象的數學知識形象化，它將數學知識與學生的生活實際緊密結合，讓學生對數學知識有一個更好的理解，同時也增強了學生的數學學習興趣，激發學生探索知識的欲望。同時，我們也必須注意學生的實際情況，城鄉結合部的學生大多數來至農村，外來務工人員子女，在他們的生活中很難接觸到一些大城市的特有事物，因此，教師在情境的設計中不但要符合學生興趣、與所學知識緊密相連，更因該與學生的生活實際相結合。例如，在七年級下冊教“一元二次方程”時，可先提出問題：“小華、小強的年齡和是28歲，小華年齡的2倍比小強的年齡大5歲，小華、小強的年齡各是幾歲？”用學生身邊的實際問題作為引入，這樣可以充分激發學生的學習興趣，同時生活化的教學題目設計能使學生有一個自主學習的方向，即利用數學知識去解決生活中遇到的一些問題。
（四）給學生獨立的思考空間
要想增強城鄉結合部學生的學習能力，教師的教學就不能再延續以往“老師講解、學生記憶”的傳統教育方法，而是應該充分體現學生在教學中的主體地位，積極調動起學生的主觀能動性。在教學過程中，教師有對學生表現出充分的信任，讓學生參與到教學的所有過程中來，充分調動學生的學習興趣，使每個學生的思維都活躍起來。在當前的教學中，教師要積極鼓勵學生自己去觀察、思考，鼓勵學生不怕出錯，放飛思想，制造一個百花齊放的教學環境。在教學中，教師要注重方法的教育，不能只關注與答案，在學生掌握一定的學習方法和知識時，要鼓勵學生自主學習，合作學習。引導學生對新知識進行自主學習，用自己的思路去解決新問題，對以往學習過的知識進行精煉，深入了解。當然，在學生遇到困難時，教師應該從旁點撥。久而久之，讓學生培養起一種自己動手、動腦發現新問題；解決新問題；了解新知識；總結舊知識的學習習慣，以及敢于迎難而上；敢于“天馬行空”；敢于“胡思亂想”的思維習慣。這是培養學生創新能力的一種重要方法。
（五）精選練習
在數學教學中，教師應該精選練習，避免同一類型的習題反復出現，增加學生做題量的同時卻無法增加學生的知識量的問題。以此來促進學生“模仿、記憶”的進程，加速認知平臺的搭建。這樣能在消除學生免于題海戰術帶來的疲勞、叛逆的同時幫助學生認知自我，建立信心，促進學生的有效學習，提高教學效率。總之，在平時的教學中，數學教師之間，要加強交流，利用交流小組的形式，整合教學資源，運用集體智慧來彌補城鄉結合部初中教學資源不足的弱勢；數學教師除了完成本學科的教學任務外，還要積極與其他各學科教師進行交流合作，尋求學科間的關聯，利用學科間的關聯，在教學中積極配合，是學生的各學科學習相輔相成、共同進步。同時，針對學校生源的復雜性帶來的德育問題，數學教師要積極利用數學中的德育資源，如利用數學的學科特性，培養學生的理性思維能力和堅強的意志品質，利用數學史料，用數學家的事跡培養學生堅強、勇敢、不畏艱辛、勇于挑戰。
三、小結
城鄉結合部中學獨特的地理位置決定了其教學中將面臨許多的問題，但是作為城市與農村的過渡地區，作為素質教育有城市走線農村的銜接點，做好城鄉結合部教育工作相當重要。數學作為中學教育的重點科目，其教學的成功與否直接關系著學校整體的教學水平，在今后的教學研究中，作為一線數學教育者，我們還需要在數學的教學方法上求創新，力爭建立一個完善的初中學生數學學習能力培養機制。
