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摘要：對于高等院校來說，創新創業人才的培養是當前的重要任務。特別是高校生物工程專業，因其涉及領域廣泛，技術發展迅猛，因此，對于該專業人才的培養才顯得更為重要和困難，特別是創新創業人才的培養，要求高校具備更專業的師資隊伍和軟、硬件條件?；诖?，這里以吉林化工學院為例，從加強跨學科教育、開展多種方式的專業實踐教育、多方面多層次加強實操性教育、營造創新創業文化氛圍、加強教師培訓等幾個方面探討了生物工程專業創新創業人才培養。

關鍵詞：生物工程創新創業；人才培養

一、加強跨學科知識的教育和融會貫通

首先是對生物工程專業進行調查，根據調查結果來設計該專業創新創業人才的培養模式和目標，并制定合理的人才培養方案。根據我校的實際情況，可以從本科第一學年、第二學年開始一方面對于創新創業意識、知識和精神的教育可以通過開設經典的通識教育課程來完成，一方面對于學生創新創業技能方面的教育要結合我校該專業特點和社會對該專業的需求。對于具體的教學工作，不是可以在本學科、本院系獨立完成的，而是要通過跨學科、跨院系，甚于要聯合其他學科來完成。這樣就可以打破專業限制，拓寬基礎知識面，從而實現多學科知識之間的滲透與融合。例如，我?？梢氡贝笫逄脛摌I課、制造業管理、小企業管理等課程，然后再系統加入其他專業知識的創業課程，如法律、組織架構、金融和營銷等。創業案例的選擇要具有專業特色，可以激發學生的創業意識和熱情。通過案例分析使學生正確認識創業過程中存在的風險和困難，從而樹立正確的創業觀，為將來的創業打下良好的基礎。

二、積極開展專業實踐教育

我校生物工程專業在開展專業基礎理論教育和創業通識教育的同時，要采取多種方式來加強專業實踐教育。生物工程專業基礎理論課程有釀造酒工藝學、發酵工藝學、代謝調控、酶工程等。在開設這些專業基礎理論課程的同時，要積極拓展實踐基地，充分利用校內的小型車間和實驗室，開展小規模的情景演練和專業實訓。例如，生產某種生物工程產品，如酶或啤酒，這時就可以將涉及到的相關課程（發酵分析課、發酵設備課、車間設計課、HACCP關鍵控制點及GMP認證課等）的教學都搬到這個環境下進行，這種情況下，學生可以親身體驗和親自進行操作，加強實際動手能力，從而對理論知識要點有更充分和深刻的理解。我校除了充分利用本身的校內資源，還要積極與相關的研究院所、生物技術公司建立聯系并保持長期合作。通過與他們的合作，學生可以有更多渠道和機會來實習、鍛煉。對于專業理論與實操的教學，可以采取“半自助式的教學模式”，教學活動的開展要以學生為主導，教師和企業人員可以從旁指導。對于有些實操我校可能在硬件方面不完善，這種情況可以通過進入具備完善硬件條件的合作企業來完成這個實操過程，這樣不但可以解決學校硬件不完善的問題，使學生完整地完成實操，還可以使他們更好地掌握相關的專業技能。

三、加強創新創業的實操性教育

在對于學生創新創業的實操性教育方面，可以從多方面多層次進行。我?？梢詮男Ｍ庋埳锕こ虒I領域企業的專業人士、該領域創業孵化平臺的專業人士或有該領域創業經歷的校友，然后針對生物工程專業的學生開設有關該專業的發展和人才需求的講座、企業生產運營講座和相關創業講座。通過這些學生可以將生物工程專業所學的理論知識與就業、創業等有機聯系和結合起來，不但可以使學生及早了解就業需求，提高學習專業知識的興趣和熱情；還能提高學生的專業認知，了解更多生物工程領域企業的最新的技術和發展動向，正確認識該專業的發展前景，提高學習的信息，為將來的創新創業做好心理準備并打下良好的基礎。在邀請該領域的專業人士開展講座的同時，還要加強學生與專業人士之間的面對面交流和討論，充分激發學生的潛能。對于進入高年級的學生，邀請專業人士從全方位開展創業實操講座，使學生充分了解與創業有關的所有流程和相關知識。帶領學生到企業、大學生創業園等參觀、實習和培訓，從而使學生更好地了解企業是如何運作和創業是如何運作的。指導學生撰寫創業計劃書，組織學生創業大賽，教師要全程參與指導和提供幫助。

四、積極營造創新創業校園文化氛圍

高校要做好創新創業人才培養工作，還要積極營造創新創業校園文化氛圍。好的文化氛圍可以大大提高學生學習的熱情和動力。高校應該摒棄務虛的作風，成立技術許可辦公室，為學生創新創業提供服務。校內引入生物工程領域的創業孵化平臺，這對于有創業想法的學生來說，就可以有更多的機會通過創業孵化平臺來將自身的創業想法變成現實。

五、加強教師培訓

要做好生物工程專業創新創業人才的培養工作，就要加強對教師的培養，提高教師自身的專業知識和創新創業能力，這樣才能為創新創業人才的培養更強大的保障。目前，很多高校教師都缺少企業工作經驗，還在采用枯燥、單一的填鴨式教學模式，由這樣的教師來開展創業創業人才的培養工作很多情況下是紙上談兵，很難培養出真正的創新創業人才。這種情況下，高校要積極培養雙師型教師，通過校企合作，派教師深入企業參加實訓來加強對教師的培訓，增強教師的對企業和創業的認知，提高教師的實踐能力。只有教師自身具備了創新創業知識和實踐能力，才能在對學生進行創新創業培訓時，做到理論與實踐相結合，更好地做好創新創業培訓工作。

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作者：任重遠 單位：吉林化工學院