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［摘要］蘇州大學生物科學雙學位普通生態學教學，應用代表性部分視頻協助課堂直觀教學，設立班級微信群與教學助理，線上線下溝通交流，理論聯系實踐，多樣性評價學生素質素養與學習成績，獲得學生認可，教學效果優良。

［關鍵詞］雙學位；生態學；教學改革

生態學發展至今，其內涵和外延都有了變化。生態學定義不能局限于當初經典的含義，生態學研究者應當重新審視自然生態系統的內在價值及其與人類社會系統的互相作用關系，結合生態學范疇和分支，在各自的范圍內豐富和拓展生態學的基本定義。本人近年來在蘇州大學生物科學雙學位普通生態學必修課教學和普通生態學重修必修課教學中，從多方面進行不斷創新探索。

1.把最新電視片應用在課堂教學過程中。《我們走在大路上》第十九集：綠水青山就是金山銀山。人與自然是生命共同體，生態文明建設是關系中華民族永續發展的根本大計。綠水青山就是金山銀山。我們生于斯長于斯的祖國大地，應該是望得見山、看得見水、記得住鄉愁的美麗中國。《將改革進行到底》第六集：守住綠水青山。聚焦生態文明體制改革，從提出的“生態興則文明興”“綠水青山就是金山銀山”等重要論述出發，反映以習為核心的黨中央全面推進生態文明建設以來取得的巨大成就。通過揭秘《生態文明體制改革總體方案》出臺背后的決策故事，展現改革的攻堅克難；通過采訪因為“最嚴環保法”被罰款9000多萬元的企業，反映深化改革與法治建設給我國生態文明建設帶來的新變化；通過甘肅祁連山自然保護區污染事件的追蹤，反映對干部在生態環境保護上陽奉陰違做法的“零容忍”；通過福建長汀生態治理、三江源國家公園試點、中央第三批環保督察等一個個鮮活的案例，反映生態文明體制改革的最新進展和成效；通過揭秘在《巴黎協定》艱難談判過程中中國的努力，反映中國的大國擔當。《我們一起走過———致敬改革開放40周年》第十四集。中國只用短短40年就走過西方發達國家上百年工業化發展歷程，但大量生態環境問題也積累起來，這40年也是中國對生態環境保護認識不斷深化、制度不斷完善、力度不斷加強的40年。今天的中國越來越深刻地認識到，再也不能以犧牲環境為代價去換取一時的經濟增長。為全面展現新中國成立70年來，特別是黨的十八大以來，我國生態環境保護和建設取得的矚目成就，由中央廣播電視總臺和生態環境部聯合攝制的4集專題片《美麗中國》在中央電視臺綜合頻道播出。該專題片共4集，分別為《清水綠岸》《藍天白云》《沃土如金》《生態文明之路》。從鮮活的普通人物故事切入，生動反映生態環境改善給廣大人民群眾帶來的幸福感、獲得感和滿足感。選擇最新生態文明五十講系列節目，其中匯集了10余位院士專家，從工業生態學、能源動力、化學工程、建筑學、法學、哲學等不同角度，反映生態學與生態文明實質內涵，及時運用課程教學中。

2.雙學位生物科學普通生態學教學利用周末時間進行，為了提高教學效果，設立班級課程微信群與教學助理，方便線上線下教學交流與溝通。

3.理論密切聯系實際實踐教學、討論式與互動式教學，充分感悟學習收獲體驗，上臺交流心得體會，鍛煉自己成長。

4.生態學密切聯系生態文明、可持續發展、綠色發展、循環經濟、低碳經濟等新時代和諧發展特征，基本觀念理念靈活運用到優先優化的生態學教學內容中。

5.課后加強延伸閱讀，及時分享各種各樣參考資料，鍛煉寫作讀書報告與科技小論文能力。

6.加強學科交叉，生態學與生物科學、環境科學、氣象地理土壤等密切聯系，開拓創新教學內容體系，智慧整合多元化多樣性課程學習的內涵與外延。

7.有機結合天目山野外實習，在植物學動物學生態學有機結合方面下功夫，讓理論升級升華轉化成為自覺性學習與實踐的行動。

8.探索小組辯論賽等討論教學方式，激發同學們思維生態學火花。

9.補充教學資料，編寫生態學教科書，完善參考文獻電子及網絡循環相互延伸閱讀，并且培養優良學習習慣形成，有利于成才包括全面發展素質素養形成與提高。

10.鼓勵學生參加生態學相關社會實踐活動，包括參加環境日、地球日、植樹日、愛鳥日等現場實踐活動，宣傳保護環境乃至垃圾分類回收利用等日常工作。

11.老師課堂講授與學生自學相結合，生物科學雙學位普通生態學教學只是利用周末及晚上來學習，特別鼓勵學生克服各種各樣困難自覺主動學習的積極性，靈活運用開放性線下延伸學習來提高與保障教學質量與教學效率。

12.利用課余時間鼓勵同學分享蘇州大學精品課程普通生態學課程，同時參考分享全國生態學精品課程，分享學習他人教學改革成功經驗與成果。

13.期末考試與平時結合考勤考核，微信群互動討論交流情況，及其小論文寫作完成，上臺發言預先做好交流用PPT等，整合全面評價學生學習課程成績，提高了教學質量評價實踐效果。普通生態學不僅是必修課，也是大學生素質思維觀念理念提高素養課程之一，不僅是課程課堂的短暫學習，也是踐行社會奉獻的要求，尤其與新時代和諧發展，“五位一體”發展相適應的必然選擇。本人結合2003年蘇州大學全校公選課生態學教學改革實踐，與2005年蘇州大學精品課程普通生態學建設，與2016年蘇州大學通識課生態文明與可持續發展教學，特別聯系近年來生物科學雙學位普通生態學必修課教學改革，重選普通生態學必修課教學改革實踐等現場系列化教學改革實踐，收獲滿滿。尤其在多年來的蘇州大學生物科學雙學位等普通生態學教學實踐改革中，應用代表性部分視頻協助課堂直觀教學，設立班級微信群與教學助理，線上下溝通交流，理論聯系實踐教學改革，多樣性評價學生素質素養與學習成績提高等，獲得學生認可，取得優良的教學效果。

參考文獻

［1］畢潤成主編.生態學［M］.北京:科學出版社,2012.

［2］牛翠娟,等.基礎生態學［M］.第3版.北京:高等教育出版社,2015.

作者：朱明德 單位：蘇州大學