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摘要：伴隨著我國教育改革的不斷進行，越來越多的教師逐漸對高職學生管理中的賞識教育運用保持了高度關注。通過對高職學生們進行賞識教育，不僅可以促進學生管理工作的有效進行，還可以幫助學生們樹立自信心，以及培養學生們的責任感和團結協作的能力，從而促進高職學生們更好的學習和發展。但是，目前高職學生管理工作的效果較差，并且賞識教育的應用也存在著許多的問題和缺陷需要解決。因此，本文將對高職學生管理中賞識教育的有效運用進行全面的分析研究，然后提出相應的對策促進賞識教育在高職學生管理中的良好應用，進而促進高職學生們未來的綜合性發展。

關鍵詞：高職院校；學生管理；賞識教育；運用探析

近些年來，隨著我國教育改革的持續發展，我國的賞識教育在高職學生管理工作中的應用也逐漸得到了更多教師的認可和關注。因為高職院校的學生們不論是特點還是學習情況都有著較大的差異性，并且許多學生們缺乏相應的集體意識以及對于自身的認知較差，因此就需要對其進行有效的學生管理。但是，在實際的高職學生管理過程中往往會受到多種因素的制約，而賞識教育的應用可以有效地解決上述問題。所以，對高職學生管理中賞識教育的應用進行深入的探究是十分必要的。

一、賞識教育概述

簡單來說，賞識教育不僅僅是對學生們進行相應的鼓勵和表揚，而是要對學生們的行為進行賞識和促進，以此激發學生們學習興趣，并且幫助學生指引正確的學習道路以及改正不良的學習行為和思想。除此之外，賞識教育實際上指的是相關的教師對學生們的各種優點和行為進行認可和贊許，從而激發學生們的思想、興趣、情感以及態度的全面發展。賞識教育的開展嚴格遵循學生們的成長規律和發展需求，在尊重學生個性和自尊的前提下，幫助學生舒緩身心并更加輕松愉悅的學習和成長。總之，賞識教育對于高職學生的學習和發展都有著至關重要的作用。

二、高職學生管理中的問題

(一)學生自我認識不準確之所以我國的高職學生管理難以順利進行，其中一個重要的原因就是許多高職學生缺乏對于自身的明確認知。因為我國許多高職院校的學生個性較為獨立，并且缺乏學生之間的團結合作，所以無法真正地發揮集體的作用和價值。造成上述這種情況的主要原因就是高職學生們對于自身的認知較為模糊，并且不能夠很好地意識到自身的優勢和不足，這就導致在實際的教學過程中無法有效的展現學生的優勢和價值。此外，由于大部分的高職學生缺乏相應的團結協作的意識，以此嚴重阻礙了高職學生管理工作的順利開展。

(二)學生群體凝聚力不強造成我國高職學生管理工作無法有效開展的另一個原因就是高職學生的群體凝聚力較差。因為高職學生自身特點的特殊性，他們往往獨立做事，并且在學習和生活中僅僅以自我為主，很少顧及他人和團隊的感受，這樣就導致班級的學生之間缺乏相應的溝通交流，進而缺乏團結互助的能力。除此之外，上述學生也會排斥參與班級的集體活動，以此導致班級的凝聚力越來越差，并且學生與學生之間存在著一定的隔閡，無法有效的建立深厚的友誼，這樣也阻礙了學生們今后更好的成長。

(三)學生建設體系混亂學生建設體系較為混亂，也能影響高職學生管理工作的順利開展。因為目前我國許多的高職院校在進行學生管理工作的時候缺乏優秀的學生管理隊伍，這樣就不利于學生管理體系的建立。只有高職院校對學生管理工作進行足夠的重視，然后選擇具有較強責任心和專業能力的教師對學生們進行管理，以此幫助學生建立完善的學生管理體系，并且積極協調高職學生管理過程中可能存在的問題，進而建立科學完善的學生體系。

(四)學生參與度較差之所以我國高職學生管理質量較差，其中一個重要的原因就是學生們的參與程度較差。隨著我國網絡信息化水平的持續發展，越來越多的網絡設施和信息化設備應用于學生們的生活和學習之中，同樣高職學生們對于電腦和手機的依賴性也越來越大，甚至許多高職學生長久沉迷于網絡的虛擬世界之中而忽略了現實的朋友和家人，以此就導致學生之間以及師生之間的溝通交流越來越少，并且學生們參加集體活動的積極性也逐漸降低，進而嚴重阻礙學生管理工作的有效開展。

(五)管理模式守舊，缺乏創新性除了上述的問題以外，造成我國高職學生管理工作無法有效進行的一個原因就是實際的管理模式較為落后，缺乏相應的創新性。我國的許多高職院校依然采用傳統的學生管理形式，希望按照某些標準對學生們的行為規范進行約束和改正，這種管理形式雖然有著一定的成效，但是卻忽略了對于學生個性化的培養，從而導致學生們缺乏獨立思考和探究的能力，并且無法展現出自身的特點和能力，甚至對實際的管理工作感到厭煩，這樣就會導致無法滿足學生們的各種學習和發展的需求，并且實際的學生管理效率和質量較低。

三、賞識教育的作用

(一)增強學生的自信心在高職學生管理過程中進行賞識教育，能夠有效的增強學生的自信心。因為高職學生們不僅面臨著學習上的壓力，還需要面臨就業以及其他各方面的壓力，如果學生們不能夠很好的調節自己的情緒和心態，那么他們很可能會被無數的壓力壓垮，甚至感到崩潰無所適從。而通過高職教師的賞識教育，教師們就可以引導學生們正確的面對壓力以及排解壓力，從而逐漸增強自身的自信心，并且對生活和學習重新燃起斗志，以此促進學生未來更好的發展。

(二)引導學生樹立正確三觀在高職學生管理過程中進行賞識教育，還可以引導學生們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因為大部分的高職學生對自己沒有明確的認知，并且缺乏相應的職業規劃和職業素養。而通過賞識教育的開展，相關的高職教師們就可以對學生們進行正確的人生觀、價值觀和世界觀的引導和培養，并且幫助學生們對未來的就業情況進行規劃設計，以此讓學生們對未來的就業更加充滿信心，進而促進學生們更好的學習。

(三)培養學生的自律意識在高職學生的管理過程中進行賞識教育，還可以培養學生們的自律意識。簡單來說，之所以學生們進入了高職院校，大多數學生是因為自身的能力不足、學習成績較差、相關的素質較差以及自律意識較為欠缺。而通過對學生們進行賞識教育，教師們就可以在對學生們的學習現狀和特點愛好等方面進行全面的分析了解的基礎上，對學生們進行自律意識和能力的培養，以此讓學生們能夠明確自身的不足和優勢，并且可以在生活和學習過程中對自己的行為進行嚴謹的約束，進而促進自身的綜合性發展。

(四)培養學生的自我責任感除了上述的作用以外，賞識教育的開展也可以培養學生的自我責任感。在進行賞識教育的過程中，相關的高職教師們需要適度，不能夠對學生們的一些行為過于夸贊和放縱。除此之外，高職教師們還需要遵守科學公正的原則，對所有的學生們進行科學的評估，并且著重培養學生們的自我責任感。只有學生們具備了較強的責任感，那么他們在未來的學習和生活過程中才能夠肩負起自身的責任和義務，勇敢地面對各種艱難險阻。

四、賞識教育的具體措施

(一)培養優秀的學生管理隊伍想要在高職學生管理中促進賞識教育的有效開展，那么首先就需要培養優秀的學生管理隊伍。在此過程中，高職院校需要加強對于所有管理教師的管理能力的培養，以此提升他們的學生管理能力，以及可以從容地面對并解決各種突發問題，并且可以對學生管理方法進行創新，以此滿足學生的各種需求。除此之外，還需要對管理教師進行專業素養的教育，以此讓教師們能夠明確賞識教育對于學生管理的重要性，并且可以在學生管理過程中盡到自己的責任和義務，以此提高學生管理的質量。

(二)加強學生的心理素質因為目前我國的許多高職學生們心理素質較差，不能夠承受各種壓力和挫折。而想要進行賞識教育的開展，那么就需要加強學生的心理素質。在此過程中，高職教師們需要對學生們進行科學的心理疏導，幫助學生們正確勇敢的面對各種困難和壓力，并且能夠有效地緩解和改正這些不良的情緒和心態，從而更加積極樂觀的面對各種困難和壓力，以此就可以確保相關的高職學生們在未來的學習和生活之中能夠更加自信的面對各種挑戰，并且促進自身綜合性的發展。

(三)注重交流環節的設計除了上述的措施以外，在進行賞識教育的過程中還需要注重交流環節的設計。在此過程中，相關的高職教師們需要根據實際的教學情況、教學目標、學生們的特點和愛好等進行科學合理的教學設計與規劃。除此之外，高職教師在進行賞識教育的過程中還需要注重對于學生們的交流環節設計，這就需要教師們對學生們的課外活動有著足夠的了解，然后在課堂上和課外活動中對學生們安排相應的趣味性教育活動，以此增強學生之間的凝聚力，并且促進學生之間以及師生之間的溝通交流，以此能夠為學生們更好的聽講打下良好的基礎，進而促進后續管理工作的有效開展。

五、結語

總而言之，伴隨著我國教育改革如火如荼的進行，我國高職學生管理中的賞識教育應用也得到了越來越多高職教師的廣泛關注。通過對高職學生們進行賞識教育，不僅可以為學生管理工作奠定堅實的基礎，還可以增強學生們的自信心和責任感，從而促進學生們更好的學習和發展。但是，在高職學生管理過程中的賞識教育應用中往往存在許多的問題。因此，這就需要相關的高職教師對其進行高度重視，并且對各種可能存在的問題進行深入地探究分析，然后采取科學合理的策略促進賞識教育的有效進行，以此提高高職學生管理質量和效率，進而促進高職學生未來的綜合性發展。

參考文獻

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作者：紀冰心 單位：蘇州高博軟件技術職業學院