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【摘要】在中職學校的教育過程中，班主任是每個班集體的重要負責人和引導者，對提升班級管理水平具有重要的作用。通過將賞識教育合理地應用到中職班主任的日常管理過程中，以欣賞的眼光看待學生，創設良好的班級氛圍，打造平等、和諧的師生關系，有效增強中職班集體的凝聚力和團結性，讓中職學生能夠在良好班級文化的熏陶下更加健康地成長。

【關鍵詞】賞識教育；中職；班主任

一、明確賞識教育特點，發揮積極作用

由于大部分中職學生的自律能力較差，約束能力不足，所以要求中職班主任在班級的日常管理過程中采取正確引導的方法，強化中職學生自我管理和自我規劃。通過將賞識教育合理的應用到中職班主任的日常管理過程中，始終堅持以人為本的教育原則，尊重學生的人格發展，肯定學生的個性，引導學生在良好的班集體中形成健全的人格。其中，針對中職學生在學習方面存在的缺陷，所以班主任老師應該在日常的管理過程中包容學生的錯誤，給學生良好的心理暗示，深入挖掘每一位學生的優點和潛力，充分發揮賞識教育的積極作用。通過多鼓勵中職學生，讓學生的個性特點更好的發展，幫助中職學生塑造出健康的人格。在中職班主任的日常管理過程中，老師應該始終堅持平等性和包容性的原則。通過采用現代化的教育觀念，以寬容的態度正確的引導學生，盡量采用鼓勵式的教學方法，逐步構建起平等化和廣泛化的教學環境，為中職學生營造一個互相尊重和輕松愉快的班級氛圍。同時，班主任還需要根據不同基礎的學生制定不同的評價標準，充分重視學生的獨立個性發展，幫助中職學生走出困境，有效提升中職班主任的管理水平。

二、采用賞識教育，合理轉化“問題學生”

在當前大部分中職班級中都存在著一些“問題學生”。通過將賞識教育合理的應用到中職班主任的日常管理過程中，樹立起正確的師生觀念，關愛學生、尊重學生，始終堅持以學生為本，積極構建平等的師生關系。其中，班主任應該關心愛護班上的每一位學生，一視同仁，切忌歧視每一位問題學生，充分認識到每一位學生之間的差異性。同時，作為中職班主任，還應該盡量給問題學生更多的關愛，發自內心的尊重他們。首先，應該細心的觀察學生，積極尋找中職學生身上的閃光點；其次，強化與中職學生進行溝通和交流，讓學生充分意識到自己的優點，充分激發中職學生的潛力；最后，中職班主任在日常的管理過程中應該盡量給學生一定的鼓勵，讓學生樹立起良好的自信心，充分激勵學生進步。例如，曾經在中職班集體中有一位學生早戀，又愛逃課和打架，引起了很多老師的不滿。這時，他的老師通過與他周圍的學生談心了解到，這位學生雖然不遵守紀律，但是為人很好，還樂于助人，樂于參與各種班級活動。因此，針對這種問題學生，班主任應該盡量在班會上表演他的優點，委婉的講出他的缺點，讓他能夠真正約束自己的行為。通過采用這樣的管理方法，讓這位問題學生在內心上受到了觸動，后面基本上不再曠課和打架，有效轉化了這位“問題學生”，能夠有效提升中職班集體的管理實效性。

三、開展多元化活動，引導學生體驗成功

曾經蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的歡樂具有較強的精神力量，能夠促進兒童好好學習”。因此，在中職班主任的管理過程中，老師應該積極組織學生開展多元化的活動，鼓勵學生在參與活動中樹立起良好的自信心，促進學生在點滴中進步，深入體會到成功的喜悅，從而為中職學生的發展奠定堅實的基礎。其中，在針對活動設立評比標準的過程中，并不僅僅只是評論固定的幾個人，而是需要多設置一些進步獎、特殊貢獻獎和特色獎頒發給學生，讓每一位學生都能夠在參與活動的過程中感受到快樂，有效激發中職學生前進的動力。例如，在中職學生開展軍訓的過程中，在班級中有62名學生都付出了辛勤和汗水，一些平時在學習過程中很在乎自己個人形象的孩子都理著教官要求的小平頭；一些身體單薄的小女生在站軍姿的過程中臉色蒼白，差點導致心肌炎復發也依然不愿意請假；一位在家里面非常嬌氣的女生在軍訓的過程中吃著冷饅頭，自己洗厚軍備，裝疊“豆腐干”。老師通過充分利用軍訓的時間，用相機記錄下了這個班級體中孩子們進步的點點滴滴。然而，在中職班集體的軍訓總結大會上，我便將這些圖片呈現出來，用欣賞的眼光看待每一位軍訓中的學生，表揚了他們眼中的堅毅，說出了他們額頭上的汗水，鼓勵他們在大雨中扯著嗓子喊“一、二、三、四”。通過在軍訓活動中采取賞識教育方法，深入挖掘了學生的優點，讓這次軍訓真正成為了中職學生記憶中的寶藏，有利于提升中職班集體的管理水平，促使中職學生更加健康的成長。總之，賞識教育是一種充滿人情味、充滿生命力的教育方式，能夠讓所有的學生在歡樂中成長，讓學生真正熱愛生命、熱愛時代和熱愛生活。通過將賞識教育合理的應用到中職班主任的日常管理過程中，能夠讓中職學生在良好的班級環境中學會愛、懂得愛。這便要求中職班主任老師在日常管理過程中看好每一位學生，寄希望于每一位學生，不拋棄不放棄每一位學生，讓中職學生能夠更加健康的成長。

參考文獻：

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[3]黃曉丹.淺析中職學校班主任工作中賞識教育的運用問題[J].中國電子商務,2014(11):154-154.

作者：葉倩雯 單位：江蘇省張家港中等專業學校