音樂教學如何培養學生學習的主動性
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摘要：在當前教育改革的不斷深化下，教學目標與教學設計已經逐漸開始改變和創新。在中職教學中音樂教學必須要注重學生的主動學習能力。音樂是需要學生在日常學習生活中日積月累才能夠得到真正提高的一門學科，所以只有提高學生的主動性，這樣才能夠充分體現出音樂教學的目標。本文通過研究當前中職音樂教學的教學手段，提出可行性教學改革意見，培養學生的學習主動性。
關鍵詞：中職音樂教學；學習主動性；教學策略
音樂是普遍存在于學生日常生活中的學科，學生日常生活娛樂很可能會采用聽歌的形式。所以對于音樂教學來說，不僅可以促進學生的全面發展，還能夠提高學生的綜合藝術素養。所以在中職院校教學中應當首先認識到音樂教學對于學生發展的重要性。中職院校的學生普遍存在對外界強烈的好奇心，并在日常生活中也使用聽歌的方式來娛樂放松，所以學生對于音樂還是比較感興趣的，教師在教學過程中應當利用好學生的這一特點，從學生的實際生活出發展開針對中職學生的音樂教學。教師應當在教學過程中提升學生對音樂的認知，從而引導學生樹立良好的三觀，這樣才能夠培養學生的學習主動性。在新課改的不斷深化下，教學已經從教師為主的教學方式逐漸轉向以學生為主的教學方式，這對于中職音樂教學來說是一個優勢，只需要在日常教學活動中做好教學改革的創新工作，能夠在滿足教學目標的基礎上提高學生的學習主動性，學生能夠通過音樂培養自我情操從而促進學生綜合發展。
2以學生學習興趣為教學導向突破傳統教學模式
在傳統教學中，教師往往讓學生跟著音樂唱或者聽一段音樂，教師對音樂進行徹底的分析和情感的講解。這樣的教學模式，學生是沒有參與感的，始終沒有辦法通過自己的解讀來理解音樂作品，從而無法真正與音樂作品產生共鳴，所以也無法通過這樣的教學模式提高學生的學習熱情。當前中職音樂教學的改革方向應當突破傳統教學模式，激發學生的學習興趣。興趣是學生最好的老師，只有激發出學生主動學習音樂的興趣，才能夠使學生真正參與到教學中去，提高自身的音樂素養。所以教師在日常教學過程中應當改變教學方式，學生熱愛的音樂往往是當下流行的音樂和歌手。教師應首先從學生的興趣出發為學生講解當下流行的音樂，從而引申出經典樂曲讓學生能夠通過流行樂隊經典樂進行賞析，這樣才能夠帶給學生全新的體驗，激發出學生的學習興趣，增強學生的課堂參與感，才能夠使學生真正自己主動去探索音樂中包含的美。
3糾正音樂教學重視程度
在中職音樂教學中，首先教師應當認識到音樂教學的重要性，才有可能真正使學生認識到音樂教學的重要性，提高學生的自主學習能力。教師應當在日常教學活動中不斷提升課堂教學質量改善教學效率，同時改變音樂教學是副科的認知。教師在日常教學中不能夠吃老本，應當隨著社會的不斷發展也要不斷更新自己的教學理念和知識儲備，對于學生來說更喜歡當下流行的音樂。但是音樂教學往往是從經典樂章來對學生進行教學的，學生對于經典樂章往往并不感興趣，所以教師應當與學生經常進行良好的溝通能夠通過與學生的交談來了解學生感興趣的內容，從而可以對學生進行具有針對性的教學設計。從學生感興趣的流行音樂出發，從而引申出經典樂章的賞析，這樣的教學模式會使學生更容易接受，由于教學過程中出現了學生感興趣的部分，所以很有可能促使學生能夠主動參與到課堂教學中去，自我去搜索與上課有關的學習材料，提高學生的自主學習能力。
4達到真正以學生為主的教學
想要培養學生的學習主動性，必須要在教學活動中真正以學生為主來進行教學。在傳統教學中教師使用填鴨式教學為學生講授音樂理論知識。音樂的理論知識抽象并且復雜，本應當輕松愉快的音樂教學卻使學生形成了厭學的心理，從而打擊學生的學習積極性，對于學生的學習主動性來說是一種阻礙。所以在音樂教學中，教師應當首先轉變自身角色，將課堂真正還給學生，讓學生成為課堂的主宰，教師則作為引導者輔助課堂的走向。例如在教學過程中，教師可以將教學內容分發給學生讓學生來上臺講課。如果學生想要講好這節課到學生必須在課下主動搜集相關教學資料同時查閱課本對講解進行深入的設計，這樣的教學模式可以加深學生對于知識的理解，引發學生的學習興趣，提高學生自主學習能力。當然把學生請上臺，并不意味著教師無事可做。教師應當做好引導工作，學生對于音樂的理解和知識的搜集往往是不全面的，所以教師應當做好補充引導工作，同時利用好多媒體在教學過程中為學生播放相關的音樂作品。引導學生對課外的音樂作品進行賞析，這樣的教學模式能夠豐富學生的音樂知識，加強學生的課堂參與度，從而引發學生的音樂好奇心，引發學生學習主動性，培養學生的綜合音樂素養。
5結束語
在傳統的音樂教學中，教師往往會使用填鴨式教學法想要在課堂上將更多的音樂知識傳授給學生，但是這樣的教學方式會打壓學生的學習積極性。導致學生無法自我主動的進行學習，所以在中職音樂教學中應當以學生的興趣為主。創新教學方法吸引學生的注意力，能夠通過學生感興趣的音樂對學生進行教學，從而提高學生的音樂感受能力，激發學生的學習熱情和學習主動性。
參考文獻
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作者：林雨 單位：淮海技師學院
