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從事音樂教育的教師則可以利用對具有主旋律思想的流行音樂教育功能來促進大學生良好心態的發展以及自我理想的實現，倡導其進行“有觀點的聆聽”，在音樂欣賞中情感得到了慰藉、興趣得到了滿足同時又受到了教育。如，《黃河怨》《我愛你中國》《帕米爾，我的家鄉多么美》《黃河頌》《鄉音鄉情》《我像雪花天上來》等等主旋律性較強的音樂作品。在當下網絡、經濟快速發展的社會里，這樣的聲樂作品確實能夠帶給追夢的大學生以力量和對未來生活的憧憬以及對祖國的熱愛之情，激發他們的斗志給予他們以力量，其中的教育價值更是不言而喻的，同時，廣大的音樂創作者可以圍著這個主題進行音樂的開發與創作。

隨著改革開放以來經濟帶給我們的廣大發展，西方音樂文化以一股強大的勢力流入到我國，西方發達國家試圖以文化滲透的方式對發展中國家進行文化侵入。“這種文化主權的入侵分別體現在對主導文化的滲透；對精英文化的滲透；對大眾文化的滲透三個方面。其中通過大眾文化的途徑，把西方的生活方式、價值觀念、政治信仰、審美取向等滲透到其他國家是這三種滲透途徑中阻力最小、效果最大的。”

無論是古典嚴肅音樂還是流行音樂，西方音樂的創作觀念、技法和風格正在占據著我國的音樂文化領域，越來越多的專業音樂人士受到西方的音樂文化侵蝕，未對中國傳統的音樂文化進行繼承和深入的探究，聲樂這門源于西方的音樂亦是如此，缺少中國的韻味。創作越來越具有歐美化的傾向，勢必造成一定程度上的西方價值觀念在中國大陸的傳播，并進而導致中國民眾對民族文化認同在觀念、行為上的背離。越來越多的西方聲樂藝術遠離社會主義國家的精神文明建設，以一種形式上的“開放“，侵蝕著具有“保守”歷史文明的中國青少年人群。因此，作為音樂的研究者和教育者，筆者在教學的探索中，一直在進行民族音樂文化的探索和追求，在音樂文化多元性的今天，大學生對音樂的欣賞也同樣要多方面的進行，但是要積極引導其對主流的音樂文化的熱愛。大學生是未來社會的生力軍，他們的音樂文化喜好直接影響著整個社會的音樂文化流向，因此在其學習的過程中要培養其“有觀點傾聽”的能力，自主地選擇有內涵有文化的流行音樂作品，其音樂喜好同時又是音樂創作者的創作動力。目前，市面上也流傳著大量的具有民族音樂風格的聲樂藝術音樂作品，如《我愛你中國》《藍色愛情海》《古老的歌》《帕米爾，我的家鄉多么美》《小路》《搖籃曲》《生死相依我苦戀著你》《塞北的雪》《我親愛的》等，這種具有中國民族地域風情的美聲演唱的音樂在本質上傳播了民族音樂文化、弘揚了民族精神，培養了民族文化的認同感，這種潛移默化地影響在一定程度上維護了文化主權抵御了外來音樂文化的滲透。在世界文化越來越受西方強勢文化影響、西方文化霸權主義盛行的今天，認識并利用好音樂的這種抵御外來文化滲透的功能，對我們社會主義文化建設具有特別重要的意義。

大學生這一特殊代表了社會思想、技術、文化等多方面的前沿群體，是未來社會發展的棟梁和脊柱，其對待音樂文化的態度影響著音樂文化未來的走勢和發展方向，其對聲樂文化的傾向也影響著聲樂藝術的創作方向，作為音樂教育者對其進行合理和引導，在興趣中培養其良好的價值觀、人生觀是需要我們不斷地去研究和探索的。（本文作者：宗師男 單位：沈陽音樂學院藝術學院聲樂教育系講師）