大學美術教育素描基礎課的教改模式
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摘要：素描基礎課程是大學美術教育的基礎教學內容之一，素描也是美術專業學生必須掌握的技能之一。改革大學美術教育素描基礎課的教學模式，不僅有利于提升學生的素描技能，還能夠促進學生綜合審美能力的發展。但是在現今的教學當中，大學美術教育素描基礎課程卻存在著多方面的問題，影響了素描課程的教學效果。基于此，本文首先是分析大學素描基礎課教學當中存在的問題，之后探討素描基礎課程教學改革的新模式，為學生能力的發展做好鋪墊，促進學生多面化發展。
關鍵詞：大學美術；素描基礎；教學改革；新模式
引言
素描課程是培養學生審美能力、表達能力、創新能力等多方面能力，在大學美術教學當中占據著重要的位置。素描課程是對于學生的實踐能力有著較高要求的課程。所謂素描基礎課的實踐教學部分，就是我們所了解的寫生，是對于人物或是事物的一種刻畫。但是在現今的教學當中，素描課程卻存在著多種問題，對于學生多方面能力的發展有著嚴重的阻礙作用。
一大學美術教育素描基礎課教學中存在的問題
（一）注重實踐教學不注重觀念
在現今的教學中，美術專業的素描教學課程大多是在教室中進行，由教師在前面講解相關技法理論知識，有的學校還會在上課的同時配以相關的靜物或是征集模特，方便學生理解、臨摹。雖然在教學大綱制定時，在素描課程的安排中加入了技法理論的課時，可是對于學校的學生來說，相關的理論知識相對薄弱，對于現在所學的技法理論知識還尚未掌握和吸收，教師無法放心讓學生進行實踐，使得教學當中學生難以將所學的藝術觀念與素描活動相結合起來，依舊自我隨意，沒有章法，使得自身的素描功底難以夯實。
（二）教學模式單一陳舊
現今全國都在實施教育改革，創新成為了教學當中的重點內容。但是在現今的美術專業教學當中，學生對于新事物的接受能力較強，很容易將這些學習的內容與新事物結合起來，舉一反三也是常有的事情。但是對于原有的舊事物，學生的接受能力便令人堪憂。這所謂的“舊事物”，其實就是學生應該掌握的理論知識與實踐技能，但是這些都是需要學生花費時間進行鉆研的。現在的學生很少能夠靜下心來，仔細研讀，大多是依靠課上教學。但是在教學當中還存在著教學模式單一，教學方法陳舊的問題，就是使得學生難以將這些“舊事物”學習到手，影響了學生的理論基礎與實踐技能的實施。
（三）教學方法落后
素描課程在大多數人們的眼中是美術學專業基礎的教學內容，但是在實際教學當中，課程教學的方法依舊與其他學科沒有什么區別。尤其是在現有的教學當中，教學方法大多是沿用過去的教學方法，因此在教學當中表現出教學方法老舊，學生學習興趣不高的現象。尤其是對于素描這種對于學生動手能力要求較高的學科當中，傳統的教學方式更加難以提升學生的能力。但是也不能說傳統的教學方式全部都是缺點，在傳統教學當中，學生的能力的知識得到了迅速的提升。因此在教學改革當中，素描教學應該綜合傳統教學與現今教學方法的優點，致力于教學效率的提升。
（一）教學創新的內容
1.教學內容的創新
現今教學當中所教授的內容都是根據社會的需求來制定的。學校培養人才的最終目的是讓人才能夠在社會當中發光發熱，為建設和諧社會貢獻自己的力量。現今在信息化時代當中，科技的高速發展使得社會對于學生質量與能力的需求也不斷增加。因此在教學內容的安排上應該緊跟時代的步伐，創新內容，摒除傳統教學當中的弊端，為學生創新性思維開拓空間。
2.教學理念的創新
雖然我國實施素質教育時間不短，但是仍舊有許多教師在教學當中常常應用傳統的教學觀念。思想指導著教學活動，傳統的教學觀念只能讓學生越發地感到煩躁。因此，應該從教學理念上進行創新，轉變教師與學生的思想，重視素描在美術專業當中的重要性，以此來引導教師在教學當中實施更多新型教學方法，打破原有的傳統固定的常規模式。
（二）破傳統固定常規模式
人的本能意識當中便具有聽與看，這也是人們最基本的功能。一般在人的嬰幼兒時期都喜歡畫畫，更準確地來說是涂鴉，在嬰幼兒的時期，學生的語言能力尚未發育完全，還無法通過語言的形式來表達自己的想法，但是通過畫畫的方式，嬰幼兒能夠將自己心中所想畫出來，通過繪畫這樣的形式來表現自己的情感。在人進入到小學時期，學生的語言文字運用能力提升，審美能力也逐漸提升，便不再喜歡這種耗費時間的表達方式。隨著年齡的逐漸增長學生的審美能力也在不斷地變化著，當學生進入美術專業進行學習的時候，學生已經沒有了當時畫畫的心境，對于素描知識也就沒有那么感興趣了。針對此情況，在教學當中教師可以實施以下措施：
1.建立信息化教學模式
其一，做好硬件配備，完善教學條件打破傳統的教學常規模式，構建信息化教學模式是其中最為重要的一種方式。首先應該做好學校基礎設施的建設。“工欲善其事，必先利其器”，學校應該加大對于信息化教學的支持。不僅要給每個班級配備相應的電教設備，還應該為解放教師做好準備。教師在上課的時候經常使用課件或是其他軟件來輔助教學，因此很難離開設備，來到學生中來，而通過翻頁筆和示范投影儀等工具，教師可以在學生中間進行遠程的軟件操作，使得學生與教師之間的交流增多，教師也能夠進一步掌握學生的學習情況，以便教師及時進行教學方案的調整。其二，提高教師信息化的運用能力教師作為教學當中的引導者，自身對于信息化的運用能力將直接影響到教學的有效性與效率。在現實生活的情況是，學校為班級配備好了相應的電教設備，但是教師不會使用，只能講設備閑置，造成了資源浪費。所以在信息化教學改革當中，還應該加強教師自身對于信息化設備的運用能力，加強教師對于電教設備的操作知識與技能。同時，學校應該積極為教師提升自身能力提供便利，加強教師信息技術的應用能力，進行專業知識與技能的培訓，促進教師的綜合運用能力。除此之外，教研室可以通過舉辦相應的信息化教學活動，來激發教師對于信息化教學的重視，從而迅速提高教師的信息化運用技能，作用于學生教學當中。
2.充分開發應用素描的創造性構思
具有藝術氛圍的外部環境才能使學生充分的投入到繪畫活動中去，同時也可以讓教師節省身心的消耗，全身心地投入到教學當中，培養學生的創造性思維。在素描教學當中，教師應該重視起學生創造性思維的養成，開發并應用素描的創造性構思，以此來引導學生創造性思維的發展。同時，教師該應該積極地將學生的思維反饋到現實生活當中，使得學生的創意素描的基礎上，思考更廣闊的創造性構思，以此來促進學生美術能力與研究的提升。
3.加強素描教學中抽象意識的培養
很多時候，進行創意素描是需要學生發揮自己的抽象意識，進行物體的想象，來完成素描作品。因此在日常教學當中，教師應該重視起學生抽象意識的培養，促進學生抽象化意識的提升。課余時間，教師可以讓學生多接觸一些新鮮的事物，來提升學生對于事物的認知，還能在腦海當中留下“底板”，在學生需要進行思考的時候，便可以有一定的腦內“參照物”，以此來提升學生的素描技藝。如在進行肖像素描畫的賞析課的時候，教師應該減少口頭講解的時間，在內容上應該更加精簡，從而為學生留出更多的時間進行自我體會，讓學生通過自己的觀察，來體會其中的美感。教師在教學當中除書本教材上的內容以外，還可以在網上收集一些名人的肖像畫作，一同放到課堂當中讓學生進行賞析。由于學生生活的年代與畫家所處的年代有所不同，因此學生對于肖像畫的觀點也是全新的。在條件允許的情況下，教師還可以組織學生到當地的美術博物館進行參觀，讓學生更近距離的體會藝術的魅力。
（三）使用多種不同的素描技能進行教學
寫實畫法當前一直在我國大學美術教學中占據著主導地位，因此傳統的素描畫法對美術教學產生的影響也是很大的。當前幾乎我國所有的高校美術專業教學都沒有擺脫這種單一且僵化的教學模式的束縛，在其教學上沒有創新，沒有自身獨特的教學方法。盡管寫實畫法可以使得學生的繪畫作品更加客觀逼真，但是這種畫法會使得學生的繪畫缺乏想象力和創新性，因此當前這種教學模式對培養學生創新精神及創新性會產生不利的影響，因此就需要打破當前這種傳統教學模式，探索出新型的創新的教學模式。
三結語
綜上所述，在大學美術教育素描基礎課程的教學當中，教師應該重視起素描課程對于學生藝術專業技能與能力之間的關系。雖然現階段我國大學美術的素描基礎課程存在多方面的問題，但是通過教學模式改革，創新教學內容，轉變教學模式，使用多種不同技能進行教學，以建立更加完善的素描教學體系，提升素描教學的質量，促進學生繪畫能力的發展。
參考文獻
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作者：陳敏 王延亮 單位：石河子大學文學藝術學院
