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【摘要】藝術(shù)創(chuàng)作中的人文精神就相當(dāng)于作品的真正靈魂，一個(gè)好的藝術(shù)作品不僅需要高超的藝術(shù)技巧，還需要具有一個(gè)良好的藝術(shù)靈魂，而藝術(shù)創(chuàng)作基本技巧中的素描是最能體現(xiàn)人文精神的一種創(chuàng)作手法，它通過(guò)細(xì)致的線條和精致的空間構(gòu)設(shè)來(lái)達(dá)到表現(xiàn)作品人文精神的根本目的，從而達(dá)到提升作品整體創(chuàng)作意義的目的，因此高校素描教學(xué)中如何針對(duì)人文精神的教育問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就成為了目前我國(guó)高校素描教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高校；素描教學(xué)；人文精神

一、高校素描教學(xué)中人文精神教育的教學(xué)現(xiàn)狀

藝術(shù)創(chuàng)作的最初目的就是滿足人們精神層面的語(yǔ)言，它和文字作品一樣，可以給予人們精神層面的提高，還可以在一定程度上凈化人們的心靈，好的素描作品應(yīng)該通過(guò)細(xì)致入微的高超技巧傳達(dá)給觀賞者一種文化內(nèi)涵，表現(xiàn)出當(dāng)代人文精神的一種具體特征。但是由于目前我國(guó)的教育體制問(wèn)題，絕大多數(shù)素描教學(xué)老師都過(guò)于注重對(duì)素描技巧的教學(xué)，從而忽略了對(duì)學(xué)生精神層面的教學(xué)，致使許多作品只是技巧堆疊出的工藝品，而非真正意義上的藝術(shù)品。藝術(shù)院校的素描教材普遍缺少人文精神方面的教育內(nèi)容，相對(duì)缺乏關(guān)于素描歷史人物的人文精神分析方面的知識(shí)，使得學(xué)生在進(jìn)行素描訓(xùn)練時(shí)，只注重人物表面的現(xiàn)象。人文精神教育的缺乏使得學(xué)生過(guò)于關(guān)注空間構(gòu)設(shè)、輪廓修飾以及寫實(shí)能力的訓(xùn)練，忽略了人文精神對(duì)于作品整體表現(xiàn)張力的提升作用，這在極大程度上遏制了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的質(zhì)量提升。學(xué)生缺乏對(duì)于作品整體文化內(nèi)涵的思考，過(guò)于注重寫實(shí)，導(dǎo)致藝術(shù)成品多了工業(yè)制造的感覺(jué)，少了藝術(shù)創(chuàng)作的精神內(nèi)涵。其次由于絕大多數(shù)教師對(duì)于素描成品的評(píng)價(jià)流于形式，多從技巧方面進(jìn)行打分評(píng)估，致使具有人文精神內(nèi)涵的作品缺少發(fā)展根基，無(wú)法在真正意義上得到重視和發(fā)展。素描是絕大多數(shù)藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)對(duì)筆觸、整體畫面布局以及光影運(yùn)用的思考去設(shè)計(jì)作品的文化內(nèi)涵，提高作品中表現(xiàn)人文精神的能力，創(chuàng)作出真正的藝術(shù)品，而非工藝品。

二、高校素描教學(xué)中人文精神教育的改革方法

高校素描教學(xué)中如何讓學(xué)生們?cè)趽碛性鷮?shí)過(guò)硬的素描技巧的同時(shí)，增加作品中對(duì)人文精神的具體表現(xiàn)是現(xiàn)今高校素描教學(xué)的改革研究重點(diǎn)之一。高校素描教學(xué)應(yīng)該在保證學(xué)生自身專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)提高學(xué)生精神層面的審美教育。例如，教師可以通過(guò)提高學(xué)生們將藝術(shù)與工藝相結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)能力，將人文精神具象化地展現(xiàn)在自己的作品中，利用過(guò)硬的素描技巧將具有時(shí)代特征性的人文精神展現(xiàn)給觀賞者。教師在技巧教學(xué)之余應(yīng)該提高學(xué)生們對(duì)于藝術(shù)作品的審美標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)了解素描文化的歷史提高學(xué)生們對(duì)于人文精神的具體認(rèn)知。與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生們觀賞一些素描名作，針對(duì)作品中的人文精神和素描技巧進(jìn)行分析研究，從而提高學(xué)生們的人文精神教育及對(duì)藝術(shù)品的理解深度。教師應(yīng)該在進(jìn)行技巧教學(xué)的過(guò)程中加入自身的情感表達(dá)，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生們運(yùn)用素描技巧表達(dá)自身情緒的能力。教師在按照教案進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以拓展一些課外內(nèi)容，提升學(xué)生運(yùn)用技巧表達(dá)人文精神的能力。高校素描教學(xué)中人文精神教育不僅需要老師提高相關(guān)重視程度，還需要學(xué)校積極配合老師展開(kāi)相關(guān)工作，例如在課程安排方面，學(xué)校可以科學(xué)合理地增設(shè)專題講座，還可以設(shè)置一些心理學(xué)相關(guān)的專業(yè)課，從而最大程度上提高學(xué)生們運(yùn)用素描技巧進(jìn)行情緒表達(dá)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，比如在進(jìn)行風(fēng)景寫生的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)的方式讓學(xué)生切身體會(huì)大自然的美好，從而讓學(xué)生更加深刻地理解到人與自然的和諧之美。在進(jìn)行素描教學(xué)的同時(shí)，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于生活的各種感悟的表達(dá)，讓學(xué)生們從生活中逐漸發(fā)現(xiàn)人文精神對(duì)于素描作品的重要性，進(jìn)而提高自身運(yùn)用素描技巧進(jìn)行人文精神表達(dá)的能力，在最大程度上豐富學(xué)生的創(chuàng)作素材。素描教學(xué)中人文精神的教育需要學(xué)校提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同樣也離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生潛移默化的培養(yǎng)。藝術(shù)創(chuàng)作的根本在于人們精神世界的需求，因此一個(gè)好的藝術(shù)作品最不可或缺的一點(diǎn)就是人文精神的文化內(nèi)涵，沒(méi)有人文精神體現(xiàn)的作品往往過(guò)于“匠氣”，失去了藝術(shù)作品的靈魂。素描作為藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，如何通過(guò)提高素描教學(xué)中人文教育的教學(xué)質(zhì)量，提高高校素描相關(guān)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)作水平，就成為了目前我國(guó)藝術(shù)教育的改革方向之一。

作者：任憲玉 單位：魯迅美術(shù)學(xué)院