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摘要：文章首先闡述了大類招生背景下水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革原則，然后提出了大類招生背景下水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革策略，包括修訂人才培養(yǎng)定位與目標(biāo)、優(yōu)化課程體系，最后總結(jié)了大類招生背景下水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的持續(xù)改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞：大類招生；水利工程專業(yè)；人才培養(yǎng)方案

近年來，不少學(xué)校將相同、相近的學(xué)科門類，同院系或不同院系的專業(yè)合并，按一個(gè)大類進(jìn)行招生。大類招生模式下，學(xué)生入校先經(jīng)過1~2年的基礎(chǔ)培養(yǎng)，再進(jìn)行專業(yè)分流[1-2]。石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）將原有的土木工程和給水排水工程專業(yè)合并為“土木工程類”；將原有的水利水電工程和農(nóng)業(yè)水利工程合并為“水利工程類”，在2019年招生的過程中就按照上述兩個(gè)專業(yè)類開展招生工作。新的招生模式?jīng)Q定新的人才培養(yǎng)方案的制定與課程體系必須進(jìn)行優(yōu)化，人才培養(yǎng)方案如何設(shè)置，有待深入探究[3]。本文以我院“水利工程類”大類招生下人才培養(yǎng)方案及課程體系優(yōu)化為例展開具體論述。

一、大類招生背景下水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革原則

改革的基本原則是：堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向的原則，深化人才培養(yǎng)模式改革；以研教相長的原則，全面提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力；以開放辦學(xué)的原則，擴(kuò)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間；以通識(shí)教育與專業(yè)教育并舉的原則，促進(jìn)文理滲透、理工融合；以能力培養(yǎng)為核心的原則，注重實(shí)踐能力提高。

二、大類招生背景下水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革策略

（一）修訂人才培養(yǎng)定位與目標(biāo)2019版水利工程專業(yè)基于“立足兵團(tuán)，服務(wù)新疆、面向全國、輻射中亞”的辦學(xué)定位，堅(jiān)持“以兵團(tuán)精神育人，為維穩(wěn)戍邊服務(wù)”的辦學(xué)特色，著眼于國家及邊疆地區(qū)水利水電工程建設(shè)發(fā)展的需要，旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，掌握自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)相關(guān)理論和知識(shí)的，具有計(jì)算機(jī)和外語應(yīng)用技能的，具備扎實(shí)水利水電工程基本理論、基本技能和寬廣專業(yè)知識(shí)的，實(shí)踐能力突出的，能夠承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的，具有一定創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、溝通能力、管理能力、終身學(xué)習(xí)能力和一定國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。其能在水利水電工程及相關(guān)領(lǐng)域從事工程勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、管理和研究等方面的工作。同時(shí)，畢業(yè)后經(jīng)過5年左右實(shí)際工作鍛煉，具備解決復(fù)雜水利工程問題的工作能力，能夠在工作團(tuán)隊(duì)中作為技術(shù)骨干或管理者有效地發(fā)揮作用。

（二）優(yōu)化課程體系我院水利工程專業(yè)采用2+2培養(yǎng)模式，即學(xué)生在大一、大二的時(shí)候主要完成通識(shí)類課程和部分專業(yè)基礎(chǔ)課

程的學(xué)習(xí)。到二年級(jí)第二學(xué)期末，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興趣及職業(yè)規(guī)劃選擇專業(yè)方向。如將來有志從事農(nóng)業(yè)節(jié)水、新農(nóng)村建設(shè)、高效用水工作及研究方向的學(xué)生，可以選擇農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)；將來有意愿從事水工結(jié)構(gòu)工程、寒區(qū)水利工程、水電站建設(shè)工作及研究的學(xué)生，可以選擇水利水電工程專業(yè)。我院水利工程學(xué)科本著“強(qiáng)基礎(chǔ)、重能力、高素質(zhì)、因材施教、分流培養(yǎng)”的教學(xué)指導(dǎo)思想，制訂了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、多樣化、多途徑”的人才培養(yǎng)方案，具體課程體系如圖1所示。1.調(diào)整通識(shí)教育課程。通識(shí)教育必修課程包括思政、自然科學(xué)、英語、大學(xué)計(jì)算機(jī)、軍體、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。思政課由原來安排在一、二、三、四學(xué)期調(diào)整為一、二、三、四、五學(xué)期內(nèi)靈活設(shè)置；同時(shí)，在第四學(xué)期增加了思想政治理論課綜合實(shí)踐課程，并在第2~5學(xué)期靈活設(shè)置形勢(shì)與政策教育課程。大學(xué)英語課程實(shí)施目標(biāo)管理、分級(jí)教學(xué)的方式；課程分為大學(xué)英語甲A、B、C類；大學(xué)英語乙類、大學(xué)日語、大學(xué)俄語和甲類A級(jí)大學(xué)英語提高階段課程18門，要求學(xué)生選修大學(xué)外語1、2、3、4或甲類A級(jí)大學(xué)英語提高階段課程共計(jì)10學(xué)分，160學(xué)時(shí)。除了大學(xué)開設(shè)的自然、人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)必修課程外，我們還開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和第二課堂兩門與水利工程相關(guān)的課程作為通識(shí)類選修課程。2.構(gòu)建多元化專業(yè)課程體系。大類招生下水利工程培養(yǎng)方案需要與之配套的新的教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)課程體系。為此我們制訂了適合大類培養(yǎng)的多元化專業(yè)課程體系，將專業(yè)課程分為專業(yè)教育必修和專業(yè)個(gè)性教育選修兩大模塊，并大幅度增加了選修課和實(shí)踐類課程的比例。新的專業(yè)課程體系如圖2所示。3.構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課。依據(jù)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的形成規(guī)律和學(xué)科內(nèi)在邏輯的原則，我院構(gòu)建了水利專業(yè)課程。在大一、大二設(shè)置了水利工程概論、水力學(xué)、建筑材料、理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)（一）等專業(yè)基礎(chǔ)課程，或者稱大類專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程，學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)，可以獲得水利工程最為基礎(chǔ)的知識(shí)、能力、技能和方法，建立學(xué)科知識(shí)的主要框架，為今后的專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)奠定寬厚的基礎(chǔ)。4.多元打造集中實(shí)踐課程。對(duì)于水利工程專業(yè)而言,實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著舉足輕重的作用。為此，學(xué)校必須根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，緊緊圍繞水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真制訂實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)方案,科學(xué)打造實(shí)踐課程，促進(jìn)學(xué)生多方位協(xié)調(diào)發(fā)展。我們根據(jù)水利教指委建議課程，將集中實(shí)踐環(huán)節(jié)分為：課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課課程設(shè)計(jì)、專業(yè)課課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)部分。為了強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，新培養(yǎng)方案增加了集中實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分，由原來的24學(xué)分，增加到32學(xué)分。此外，還增加了學(xué)生第二課堂實(shí)踐學(xué)分，讓準(zhǔn)備考研的學(xué)生可以積極參與SRP等科研項(xiàng)目的研究，為今后科研奠定較好的基礎(chǔ)。5.開設(shè)豐富的專業(yè)選修課程。為了更好地體現(xiàn)學(xué)科、行業(yè)特點(diǎn)，新培養(yǎng)方案在專業(yè)選修模塊中，開設(shè)了豐富的體現(xiàn)學(xué)科特色的個(gè)性選修課程，以滿足學(xué)生多樣化的需求。個(gè)性選修課程包括專業(yè)發(fā)展模塊和自主選修模塊。在專業(yè)發(fā)展模塊開設(shè)了水利工程施工、地下水利用、水利工程監(jiān)理等側(cè)重于應(yīng)用方面的課程。在自主選修模塊開設(shè)了側(cè)重于水利研究、新興領(lǐng)域及前沿領(lǐng)域簡介的水利工程講座，以及側(cè)重于反映地域水利工程建設(shè)需要注意的工程問題的工程抗凍技術(shù)課程等其他多樣化的選修課程。

三、大類招生背景下水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的持續(xù)改進(jìn)意見

我院水利工程專業(yè)2019年開始實(shí)行大類招生，制定了新的培養(yǎng)方案，但實(shí)施過程中或多或少的會(huì)出現(xiàn)一些問題。為適應(yīng)這種變化，人才培養(yǎng)方案應(yīng)不斷改進(jìn)，具體方法如下。第一，不斷建立、健全專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，為進(jìn)一步完善培養(yǎng)方案，為課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各教學(xué)環(huán)節(jié)提供實(shí)施依據(jù)。我院通過教學(xué)開學(xué)前、中期檢查，學(xué)生、同行教學(xué)評(píng)價(jià)，系、院、校三級(jí)教學(xué)督導(dǎo)及學(xué)情座談問卷調(diào)查等系統(tǒng)化的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)培養(yǎng)方案執(zhí)行過程的監(jiān)控和檢查。檢查結(jié)果即作為教學(xué)方案修訂的重要依據(jù)之一。第二，為了更好地完善培養(yǎng)方案，還需要建立與畢業(yè)生的溝通渠道，進(jìn)一步建立與合作企業(yè)、用人單位建立有效溝通。我院通過座談、拜訪和回訪等方法獲取畢業(yè)生及用人單位的意見和建議，考察培養(yǎng)目標(biāo)與國家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)程度及培養(yǎng)效果，以作為改進(jìn)人才培養(yǎng)方案改進(jìn)的另一重要依據(jù)。總之，在大類招生模式下，學(xué)校需變更教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案等，實(shí)施跨學(xué)科的“通識(shí)教育+專業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”大類培養(yǎng)。在此過程中，學(xué)校要對(duì)人才培養(yǎng)方案加大重視。新的培養(yǎng)方案需要改變學(xué)生過去被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。人才培養(yǎng)方案改革是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，需要高校投入精力和資源，不斷吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化課程體系，這樣才能培養(yǎng)出具有水利水電工程施工與項(xiàng)目管理能力，且富有創(chuàng)新精神的高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘國忠,邱吉福.高校“大類招生、分流培養(yǎng)”模式探索[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2015(2):70-73.

[2]宋伯寧,蔡先金.高等院校通識(shí)教育理論與實(shí)踐研究[M].青島:中國海洋大學(xué)出版社,2008:31.

[3]黎朝,洪煒,楊朝勇,等.基于大類招生培養(yǎng)模式的化學(xué)人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)計(jì)[J].大學(xué)化學(xué),2018,33(9):1-7.

[4]黃兆信.大類招生現(xiàn)代大學(xué)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)[J].中國高教研究,2004(2):41-43.

作者：王海娟 姜海波 范文波 王春霞 單位：石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院