經濟新常態下的創新創業管理模式
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了經濟新常態下的創新創業管理模式范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
信息經濟是當前中國經濟發展的強大推力，它的出現必定會改革傳統產業發展的模式，解決當前經濟發展的主要動力問題。在當前信息經濟化和經濟常態化的時代背景之下，高校創新創業管理與人才培養的模式同樣需要創新。盡管在政府對創新創業的大力支持之下，高校的創新創業管理發展速度有所提升，但創業管理的理念與實踐相脫節的問題同樣也不可忽視。所以，在當前信息經濟的時代之下，找到阻礙高校學生創新創業管理發展的節點并積極解決，是高校學生就業率提升的關鍵所在。
1當前高校創新創業管理模式發展現狀
1.1高校學生缺乏創新創業經驗
當前，中國新一代青年的傳統就業意識大多數受傳統就業觀念的影響，大部分學生在畢業之后會選擇相對穩定的事業單位，或是大中型企業就業，少部分學生選擇自主創新創業。除此之外，高校學生缺乏創新創業的社會經驗，對于創新創業給自身帶來的實踐意義的認識相對缺乏，部分高校學生創新創業自信心不足或缺少實踐經驗。與此同時，高校學生在學校期間進行實踐創業的時間相對較短，這就使得部分學生對于自身過于自信，缺少對自身的合理認知，這就使得部分學生的創業效果不佳；部分學生的創業態度過于悲觀，這就使得學生在進行創業的過程中畏首畏尾，容易失去創新創業的興趣與斗志，缺少創業的勇氣。
1.2高校創新創業管理教育力量有待提升
在當前信息時代之下，高校開展創新創業的教育，需要具備專業的師資力量與雄厚的經濟基礎。但就當前創業管理的現狀來看，高校逐漸重視對于創業教師的培養，逐步強化師資團隊，提升教師的綜合教學質量。但是，就部分高校的建設步伐來看，教師隊伍建設的速度相對較慢，創新創業課程依舊延續傳統的教學模式，教學效果不佳。部分高校的創新創業教師的數量相對較少，部分教師為兼任，缺少相應的教學實踐經驗，對于創新創業課程缺少深入的研究及相關的教學實踐經驗，進而使得學生在進行創新創業實踐的過程中，缺少強大的師資作為支撐。另外，少部分高校的創新創業教育依舊遵循傳統的課堂教育模式，教師未向學生明確創業教育理論與實踐結合的重要性，教學缺乏實踐性內容并流于形式。高校的創新創業教育最合適的人選是社會經驗充足且自身履歷豐富的成功企業家，這些企業家對于創新創業的認知深刻、實踐經驗豐富，能夠為學生帶來最為直接的創業專業體驗。但當前部分高校缺乏與企業的合作，與創新創業經驗充足且履歷豐富的成功企業家溝通不足。
1.3高校創新創業管理體系建設不完善
學生創業能力的培養需要高校與社會和企業通力合作，在實踐過程中提升高校學生的創業實踐能力。當前，盡管部分高校也會為學生提供創新創業的實踐基地，學生只能看到企業與學校合作的表面現象，對于深層次的創新技術與管理技能卻不甚了解。另外，學生的創新創業實踐的范圍不夠廣闊，不能僅僅局限于學校創辦的創業孵化園，應走出校園，面向社會，積極迎接社會的競爭與調整，學校應為學生提供創業實踐的場地或合作的企業。當前，高校創業相關競賽如雨后春筍般涌出，但真正觸及到創新創業的實質競賽數量不多，學生需要通過創新創業競賽來增強自我的創新創業實踐、提升自己的創新意識與動手能力。除此之外，從事高校創業實踐項目與專業教師的科研項目，也是學生創業能力培養的一項重要活動，教師應將學生的學習熱情以及學習積極性進行實踐轉化，激發學生的創業潛能。綜上所述，高校創新創業實踐未能形成相對完備的培養體系。
2高校創新創業管理模式發展限制性因素
首先，絕大多數學生的家長都希望子女畢業之后能夠有一個穩定的工作，而創業創新成功率較低且路途艱難，學生創業難以得到父母雙方的支持與理解。其次，創業培養體系尚未足夠完善，部分高校的創新專業技能教育與培訓力度不足，支持學生創業的實踐能力較差。尤其是部分學校未對學生創業實踐進行足夠的重視，難以為學生提供深層次的創業實踐，無法滿足學生創業實踐活動的需求。最后，學生進行創業實踐需要濃厚的社會創業氛圍，盡管國家與地方政府出臺了大量的扶植大學生創業的優惠政策，但由于各地區經濟發展情況不同且高校辦學理念也不同，對學生創業的引導力度還不夠大，社會范圍內尚未形成支持高校學生創新創業的良好氛圍。而社會對于高校學生創業的期望同時加深了學生的心理壓力。最為關鍵的是，部分缺乏社會經驗的學生對于市場創業的動向了解不夠深刻，遇到實際問題容易簡單化和理想化處理，這便很容易導致創業項目夭折，使得學生創業項目難以為繼。
3經濟新常態下高校創新創業管理模式的對策探析
3.1構建完備的高校創新創業教育教學體系
創業教育發展的最重要因素便是完善創業教學體系。傳統的創業教育體系，都是按照教的規劃設計來開展的，缺乏專業性和系統性的創新創業教學規劃，這對于創業教育與實踐質量的提升是極為不利的。為能夠完善經濟新常態下高校創新創業的教育教學體系，學校應當考慮自身創新創業實踐情況，優化改進傳統的相對落后的創新創業教育模式，將實踐教學作為創業教育的重要組成部分，使之能夠科學地融入到創業教育體系之中，將以往的純理論教學的模式予以改變，使學生在掌握創新創業管理理論的同時，盡可能多地接觸到真實的符合時代潮流的創業實踐內容。除此之外，高校還應當邀請具備充足社會經驗且自身履歷豐富的成功企業家作為兼職講師，為高校學生講授其成功的創業經驗，使學生能夠在學習的過程中得到豐富的創業實踐體驗并及時發現自身在創業中的不足，以便高校能夠及時做出改進，最終可以構建起一套理論與實踐并重的高校創新創業教育體系，為學生創業專業能力的發展打下堅實基礎。
3.2完善高校創新創業教育評價方式
教學評價不但是創新創業教育的主要參考要素之一，同時也是教師采取教學模式的重要導向。傳統的高校創新創業管理教育評價體系，并不太關注實踐性的教學，所以教師開展實踐性創業教學的積極性并不太高。因此，在經濟新常態下的創新創業教育體制機制之下，學校應當積極完善本院校的創新創業教育評價體系，把學生創業實踐能力作為評估教師教學質量的主要參考因素，督促教師能夠在傳統的教學模式基礎之上，創新創業的實踐方式，讓學生能夠更多地參與到真正的創業實踐之中，使學生的實際創業水平能夠得到鍛煉與提升，為將來的就業與發展奠定良好的基礎。高校應當勇于打破傳統創業教育模式的束縛，讓創業教學活動更具備科學性與實踐性，讓學生能夠在積極的實際教學活動中不斷提升自身的專業知識。與此同時，高校在進行創業教育和與企業的聯系過程中，還應當注重學生與企業之間的溝通與互動，及時發現學生在創業過程中容易出現的問題，以便企業兼職講師可以做出針對性的指導。
3.3提升高校創業創新管理教育的師資水平
高校要想保證經濟新常態下的創新創業教育能夠有效開展，其專業的創新創業教育師資力量是必不可少的。高校應當積極打造一支具備高水平的創新創業師資隊伍，運用創新創業實踐技能提升與外出學習相結合的方式，著力提升創新創業教師的專業教育能力。除此之外，學校可以聘請具備充足經驗與豐富履歷的成功企業家，向教師進行專業實踐知識的普及與帶領教師進行創新創業教育的實踐，同時高校還要組織教師向其他學校參觀學習成功的實踐性創業教學經驗創新創業教育是當前經濟新常態下高校人才培養的主要方向，在將來的教育實踐當中，高校應當充分完善自身的創新創業管理體系，給學生給予創新創業的專業性、針對性指導，使學生接觸更多的創新創業實踐機會，有效的提升高校人才培養的水平。
作者：袁芳 史永鳳 暴海忠 段然全 徐哲 單位：青島黃海學院
