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【內容摘要】當前高校十分重視提高大學生的整體素質，這一觀點也獲得了社會各界的肯定，近些年來高校與社會企業積極合作共同構建了很多實踐基地，其已經成為高校開展社會實踐活動的主要動力，有利于大學生踴躍參與社會實踐活動。因此，構建與高校培養人才目標相符，充分體現專業特點的長效機制，極大程度保障了高校持續開展社會實踐活動，有效滿足了大學生創業要求。本文分析了社會實踐基地建設的重要性，討論了社會實踐基地現狀，提出了大學生社會實踐基地建設長效機制的構建策略。

【關鍵詞】大學生;社會實踐;基地建設;長效機制

一、社會實踐基地建設的重要性

(一)社會實踐基地的建設是大學生開展社會實踐活動的基本保障。在努力開展大學生社會實踐工作的過程中必須努力建設實踐基地，具體來講，若缺少社會支持的社會實踐活動的開展必將困難重重。一部分高校無法確保實踐基地的高度穩定性，導致這些高校的學生需要自己尋找實踐機會，一些學習缺乏主動性的學生通常在親戚企業中填表蓋章，蒙混過關，如此一來必將極大制約社會實踐活動開展效率。同時，學生單獨與實踐地點進行溝通的過程中，由于生活住宿等因素通常會在學校附近開展實踐活動，可是由于各個方面的約束也會對活動時間進行壓縮，影響了活動開展效率。因此，學校必須充分整合社會方方面面的力量，認真組織產學研活動，進而建立一批具有良好穩定性的有效實踐基地，努力創造一個與大學生實踐活動相適應的環境。(二)社會實踐基地是對大學生積極培養的第二課堂。當前高校一般采取授業教學方式，主要是教師單一向學生灌輸知識，在衡量教育成果的過程中一般將考試分數作為具體標準，大力發展第二課堂，向學生提供大量的實踐機會和場所，有利于學生持續提升自身的創新水平。社會實踐基地類型復雜，比較具有代表性的有創業就業類型、志愿者服務類型、教學實際操作類型等，這些實踐基地類型都被認為是大學生積極開展社會實踐，不斷提升學習能力的第二課堂。學生可以利用社會實踐全面掌握企業的運營方式，提升操作水平，有效融合課堂教學與實踐操作，豐富就業實踐經驗，形成科學的就業理念，充分保證自己將來成功獲得工作。學生可以通過志愿者服務對社會真實情況深刻了解，培養社會責任感，對培養學生價值觀方面起到了關鍵作用。

二、社會實踐基地現狀

(一)沒有體現出專業特色。雖然當前每個高校的各個院系紛紛構建了各種社會實踐基地，但是整體來講，這些實踐基地類型基本上都出現了建設目標模糊，缺乏顯著專業特點等問題。比如財經學校，建立了歷史教育、文藝匯演等類型的實踐基地，但是凸顯專業特色、不斷提高學生專業能力的基地卻鳳毛麟角。分析其中原因可知，目前大部分高校在建立社會實踐基地的過程中，無法深刻開展調查、認真研究，無法有目的性地挑選基地并設計實踐活動具體內容。在延伸與拓展學校教育的過程中忽視了社會實踐，導致其嚴重脫離了課堂教育，在學校開展工作的過程中社會實踐已經成為一種負擔。(二)基地建設缺乏穩定性。大學生參與社會實踐活動表現出雙贏特點，不僅能夠推動高校的健康發展，還能夠為參與實踐的企業創造一定的經營利潤。實踐基地保持一定的穩定性可以最大程度避免實踐活動中的一些突發狀況，有利于高校推廣與應用理論成果，幫助學生把所學的專業理論知識成功轉變成為社會提供服務的能力，高度融合了理論與實踐，幫助高校與學生獲得一定的收獲;同時，任何一個組織的生產過程都體現出循序漸進的特點，其把實踐基地作為基礎，與高校建立長期的互利互惠關系，有利于轉換科學知識和生產力，幫助合作單位獲得最大收益。在短期內要想構建一個相對健全的實踐基地是不可能的，一般都需要學校與社會各界共同協作為大學生創建一個實踐操作的平臺，雙方合作的基本前提就是共贏?？墒悄壳按髮W生參與社會實踐活動都無法達到這一目標，絕大多數高校不能長期、穩定地開展社會實踐基地的建設工作，更加無法確?；顒拥某掷m性，一般都是達到了高?；財盗恳?，合作一方便積極進行宣傳，直接造成無法長期發展基地建設工作，不能實現最初的目標。一方面，高校缺少長期計劃，草率結束了調查活動，若實踐活動缺少全面的調研必會出現很多問題，進一步無法體現出專業化優勢;另一方面，社會對大學生社會實踐活動不能形成一個全面的認識，一部分單位甚至將高校實踐活動看作是一種沉重的負擔，一些單位將其作為宣傳手段，卻不能為高校提供高質量的實踐資源。(三)組織過程缺乏一定的力度。實踐活動要想長期、深入的開展，僅依靠符合專業特點的實踐基地是不夠的。開展任何一項活動都需要形神兼具，因此，活動的合理形式最大程度保障了順利開展實踐活動。但是目前的真實情況是，即便建立了與專業科研要求相符的實踐基地，也不能體現出專業特點，更加無法充分發揮專業優勢。單一的活動方式不能完全融合實踐資源，亦不能深刻挖掘問題，直接造成在實踐活動中學生不能真正提高專業素養。一部分學生由于態度不端正，缺少專業教師提供的指導，無法產生良性機制，合作單位收益甚微。高校教師是組織和實施社會實踐活動的主要對象，最大程度體現了主導作用。他們自身體現出學科理論的前瞻性，可以引導實踐活動緊密聯系科研需要積極開展，為教學科研提供重要資料;同時，在實踐活動中也可以有目的性地發揮科研優勢，有利于創新和豐富活動內容與形式。但是當前的實踐活動無法激發教師的工作熱情，大部分教師無法科學認識到學生參與實踐活動和自身職業發展之間的關系，不能有效結合科研、教學和指導學生實踐工作。

三、大學生社會實踐基地建設長效機制的構建策略

(一)建設基地雙方確定各自的權利和義務。在建設大學生實踐基地的過程中應當貫徹落實互惠互利的原則，利用雙方的彼此洽談，通過協議書的方式明確基地建設過程中各自的權利責任，同時產生活動開展的根據。在基地建設過程中，社會實踐基地大部分類型都體現出“三下鄉”特點，并且沒有制定有關的協議書及其規范化的管理，通常都在利用暑假時間安排服務隊的有關活動，但是在本次暑期結束到下一次暑期開始這一段時間內，無法安排各種社會實踐活動，進一步形成了空白期。同時，一部分學生在實施社會實踐活動的過程中獲得了優秀的成果，但是這部分學生一般都是選擇尚未服務過的有關地區，如此就導致了一些地區建立實踐基地之后嚴重缺少學生服務的對象。因此，在建設凸顯“三下鄉”特點的社會實踐基地的過程中，需要努力與本地政府進行溝通進一步獲得其財政扶持，同時簽訂協議書，對雙方的權利與義務有效約束。高校必須努力幫助學生參與社會實踐活動，每一年都要制定科學的計劃幫助學生參與社會實踐。在開展活動的過程中，著重選擇有利于經濟發展的項目，從而實現與高校之間的互動。在活動過程中，學生可以利用及時通訊方式與服務地區加強聯系，一方面利用網絡解決一些問題，另一方面收集有關情況，及時跟蹤調節實踐活動內容。(二)利用合作共建原則保證基地建設的長效性。大部分高校建立的就業實踐基地都有相應的協議書，可是每年都僅僅組織學生參與專業實踐，尚未重視如何加強建設基地工作，相應的負責建設實踐基地工作的企業亦沒有得到對應的酬勞，如此一來造成在建設基地過程中根基不穩，企業不能為學生創造大量的實踐機會。這樣就要求在合作的前提下，嚴格遵守雙方共建和共贏的原則，借助雙方的優勢資源，為學生創造大量的實踐機會。因此，高校需要盡量選擇與其擁有合作關系的企業建設實踐基地，促使教師組織學生走出校園，進入企業。(三)通過基地承包制、項目聘用制推進基地建設長效機制。目前大量大學生開展實踐活動的目的是回報家鄉，在家鄉組織支農活動，構建愛心教育基地。誠然，回報家鄉的思想是好的，但是這些學生邁入高年級之后，由于學習業務繁重，在組織社會實踐活動中態度被動且消極，直接導致了實踐基地被荒廢。因此，在建設實踐基地的過程中可以采取基地承包制和項目聘用制。基地承包制，具體是指學生進入大學之后，利用團隊或者是班級的形式，對學校已經建成的實踐基地積極進行呈報，明確劃定2～4年的責任時間。通過基地與團隊形成的一對一方式，保障學生為基地提供不間斷的服務。對學生來說，通常需要為基地服務2～4年，有效培養他們的責任心。實踐項目承包制，具體指科學劃分某一基地范圍內所需要的崗位，學生結合自身的能力水平，選擇可以勝任的工作上崗，這樣有利于學生更快適應工作內容，提升學生的服務水平，還可以幫助專業不同的學生互相溝通。(四)構建試點，實行社會實踐基地網絡化建設。由于高校與社會各界對開展大學生實踐活動的高度重視，進一步產生了各種形式的實踐基地，高校通常選擇在同一范圍內為相應的大學生建立了很多實踐基地，這樣一來形成了較為嚴重的各自為戰的現象。雖然各個實踐基地都在陸續開展社會實踐活動，如果可以有效融合處于同一地區范圍之內的實踐基地，便可以產生較為規范同一的社會實踐平臺，進而可以更好地執行實踐活動。在建設社會實踐基地過程中應用互聯網，可以在基地附近范圍內實現資源共享，除了對基地日常操作嚴格管理，每個基地還可以加強彼此間的合作共同實施活動，此外還需要安排一些交流活動。比如某一基地在開展法律援助項目方面非常優秀，另一相鄰基地在支教活動中獲得了優秀成果，這兩個基地可以彼此進行交換，在各自基地中積極組織活動項目。同時，在彼此相近的一些基地中還可以組織一部分社會實踐活動。如此不僅有利于在不同基地之間開展協作，也幫助基地進行良性競爭，最大程度發揮基地的資源優勢。通過網絡方式建設基地可以模塊化管理品牌活動進一步建立了金字塔結構，例如某一地區出現了嚴重的師資短缺現象，可以選擇建立該地區的支教中心。主要負責培訓管理高校志愿者。支教中心在設置具體課程時可以參考所在地區受教育兒童的年齡結構，對支教相關活動科學組織。如此就產生了一點對多點的金字塔結構，可以更加深入地開展品牌活動。

四、結語

社會實踐活動是確?；亻L效機制建設的基本前提，要想不斷提升實踐活動的開展水平，應當高度結合教學、科研等工作。重點體現出專業特點，積極發揮學科專業訓練方面的優勢，積極儲備相關的理論知識，避免教學和實踐活動的分離情況，構建有效融合教學與實踐的綜合基地。

【參考文獻】

［1］盧玉紅．新時期大學生社會實踐活動長效機制的構建［J］．江蘇高教，2016，11

［2］肖宇．如何創新社會實踐、提高大學生創業就業能力的探析［J］．科協論壇，2015，5

作者:劉凈彤 單位:長春金融高等?？茖W校