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【摘要】會計教學與實踐是職業學校會計教學的兩個重要環節，是實現人才培養目標的重要因素。職業學校和專業教師應在學生不同的學習階段，制定和落實相適應的教學和實踐內容，循序漸進，鞏固專業理論知識，提升學生動手操作能力；建立完善評價考核機制，真正實現“學好一門技能，播種一個希望”，“培養一個技工，全家解困脫貧”的人才培養目標。

【關鍵詞】職業學校；會計專業；教學；社會實踐

會計專業課在職業學校的會計教育專業教學課程設計的一個重要組成部分，在職業學校接受會計專業教育的學生不僅要具備良好的會計理論基礎知識還要具備一定的會計操作經驗和職業素養。職業學校的育人目的在于向社會輸送具有良好會計知識儲備和實踐能力的人才，幫助學生在學有所成后更快的就業。對此職業學校應注重關于學生的社會實踐學習。

一、職業學校會計專業實踐教學現狀

1.教學觀念

無論在課程設置、教學課時安排,還是在教學內容、教學方式上都還存在著對會計實踐性教學片面性的理解,致使目前的會計實踐教學主要以模擬實習為主。

2.實踐教學環境

實驗經費短缺,實訓室軟、硬件滯后于目前的實際需要,沒有完整的會計模擬數據系統,無法保證實驗實訓需求。

3.師資水平

職業學校會計教師都是從學校到學校,缺乏實踐經驗,步入職業學校教學崗位后,教學任務繁重,往往難以抽出時間參加社會實踐。

4.實踐教學方式

教學手段越來越先進,但針對培養學生解決實際問題能力的會計課件制作上沒有突破,課件內容完全來自教材,缺乏來源于社會實踐的案例。

二、會計實踐教學中社會實踐教學策略的作用

職業學校關于會計專業學生的教育工作之重在于開展關于會計專業學生的實踐教學，學生在接受實踐教學過程中可以有效的促進綜合素質水平的提高。在學習了會計基礎理論知識并對會計知識體系有一定的掌握時，學生通過接受實踐教學時，針對會計賬目的相關操作，對賬目的工作流程以及賬目的相關概念有一定的加深記憶學習，關于會計實際操作的一些工作流程和職業素養都有一定的促進作用。并且在實際操作中學生自身的人際交往能力也得到極大的鍛煉和進步。從此可以看出會計社會實踐教學在會計教育中的地位無可替代。目前關于大學生的就業問題日益嚴峻，隨著每年數以萬計的大學生畢業和社會待業崗位之間不協調的嚴重形勢致使如今關于大學生的就業壓力也在不斷上升。許多大學生畢業之后找不到適合自己的崗位，用人單位企業招不到合適的員工。為此職業學校應注重關于此類問題的現狀，在職業學校開設相關會計課程充分結合實踐教學，讓學生在實踐教學中掌握相關的會計操作技能，解決學生在應聘相關工作崗位時關于工作經驗的問題，提升學生的競爭力。

三、目前職業學校中社會實踐教學存在的問題

目前的職業學校教學模式中，學校的教學模式主要針對學校相關專業的設置來制定針對性的教學體系。但是職業學校會計專業的起步較晚，沒有較好的形成關于會計專業的教學體系，致使在教學活動和實踐操作中的內容不相符合。還有部分學校盲目借鑒各高校的會計專業教學體系，并沒有充分結合學校自身的發展現狀，也致使學校會計教育教學效率并不理想，沒有達到教學目標。職業學校的師資隊伍力量不強，雖具有較強的理論的知識功底但缺乏相應的社會實踐經驗，致使在開展會計教學活動中沒有較強的實踐教學環節。社會的發展對學生相關專業技能的要求進一步提高，但目前的師資隊伍并不能滿足教學要求。在開展實踐教學中，模式單一化現象普遍，職業學校對學生的會計專業的實踐操作集中在模擬做賬或者在教室或微機室教學，與會計實踐操作環境大有出入，致使學生對實踐教學環節不重視，沒有達到實踐教學的目的。學校關于學生實習的投入不注重，沒有建立的相應的實習基地，使得學生沒有固定的實踐實習場所。

四、關于職業學校中社會實踐教學應用的對策

教學體系關乎著教學目的的實現，只有建立針對性的教學體系才有助于教學水平的上升。在建立針對性教學體系時要充分將會計理論知識和實踐教學相結合，幫助學生在掌握基礎會計理論時也具有一定的會計操作技能。在開展實踐教學活動中潛移默化的對學生的職業素養進行教育，培養會計專業學生在工作中的良好工作態度。強化職業學校會計專業師資隊伍的建設，加大對師資隊伍教師的實踐能力培養，職業學校應注重為教師拓展多種學習的渠道，讓授課教師進修，加強師資隊伍的實踐專業性建設。也可以通過校外聘請相關會計行業經驗豐富的老教授進行授課，解決師資教學能力不足的問題。職業學校在教學體系中充分結合社會實踐模式，改變以往的傳統的在教室或者微機室授課的場所。學校要重視與相關企業的合作，建立人才實習培養基地，注重在實踐中的教學，達到真正意義上的實踐教學目的。改變通過論文來決定學生學習好與壞的傳統專業學習考核方式，轉變為注重學生的實踐操作成果考核，提升學生對實踐操作的重視程度。綜上所述，關于職業學校中的社會實踐教學在會計授課中有著至關重要的作用，實踐教學有著課堂教學所不能及的優勢，不僅有利于學生充分掌握會計實踐操作的工作流程，加深理論課程的知識體系理解，更有利于學生的就業競爭力提高，解決就業問題。因此職業學校應重視社會實踐教學教學策略，推進教學水平的提高。

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作者:司力野 單位:遼寧省凌源市職業教育中心