利用社會實踐提升高校美育工作
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［摘要］美育作為素質教育的重要組成部分，在高校中受重視程度日益提高。針對大部分大學生對審美對象的體驗不夠深入、美育的社會功能性沒有充分發揮等問題，本文主要探討社會實踐在大學美育中的重要性、現狀以及社會實踐提升高校美育工作的措施，以期為高校美育工作的改革提供參考。
［關鍵詞］高校;美育;社會實踐
黨的報告提出:“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育”。新時代中國特色社會主義思想明確指出“必須堅持以人民為中心的發展思想，不斷促進人的全面發展”。美育是黨的教育方針的重要組成部分，是實施素質教育的重要內容，對學生進行審美教育，提高學生藝術素養、陶冶高尚情操、培育深厚民族情感、激發創新意識，才能辦好人民滿意的教育，為人民培養更多德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。《國家教育事業發展“十三五”規劃》明確提出“全面加強藝術審美教育”。當前，高校強化了大學美育的地位和作用，在美育理論和實踐方面都獲得長足發展，取得了一定的效果。但仍存在高校美育與社會實踐嚴重脫節，沒有充分發揮美育的社會功能性等問題。《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中指出“美育仍是整個教育事業中的薄弱環節”，并要求學校美育建設要“加強實踐活動環節”。因此，探索社會實踐提升美育工作的途徑，發展新時代中國特色社會主義審美教育，是美育改革面臨的重大課題。
一、社會實踐在高校美育中的重要性
社會實踐是大學生在校期間按照高等教育培養目標的要求，對大學生進行的有組織、有計劃、有目的的走向社會，深入社會、參與到社會發展當中，以達到識國情、長才干、受教育、做貢獻的一系列教育實踐活動。勉勵青年學生“既要向書本學習，也要向實踐學習”“堅持學以致用，深入基層、深入群眾”“在實現中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生”，深入論述了社會實踐在大學生成長中的重要作用。社會實踐是美育知識的來源。知識來源于實踐，能力來源于實踐，人的素質更需要在實踐中養成。美育知識是前人根據生活閱歷和自身感悟總結得出，并通過實踐不斷演化后傳承下來的。作為美的欣賞者，我們都有自己對美的獨到見解，這些獨到見解，是在接受不同程度的審美教育，以及經歷種種的生活實踐與認知后而得到的。成功的美育可以較好提升學生的審美素質，建立健全良好的審美心理，進而影響學生的思維邏輯、表達方式，提升學生感受美、表達美的能力，并將這種良好的狀態滲透在社會各種關系中，提升學生的人生趣味和理想境界。社會實踐是實施美育的重要途徑。美育在大學教育中不僅包含美育知識的傳授，同時還包括創造帶有審美氛圍的教育環境，引導學生置身于審美實踐活動中。在實踐中加入美育思想，用社會真實氛圍和事件引起學生共鳴，可以的現象，教學方式單調枯燥，教學內容陳舊，與學生的生活實際、思想觀念完全脫節，缺乏感直觀、形象地被大學生們理解和接受，使學生在感受美和享受美的過程中，完成美育素質內在化，也能讓他們更加地熱愛生活。
二、高校美育的社會實踐現狀與問題
美育作為素質教育的重要組成部分，在高校的地位和作用不斷提升，利用實踐提升美育教育效果的工作也初步開展，但仍存在以下問題:(1)對美育實踐的重要性認識不足。雖然大多數教育者已經認識到實踐對于學生全面培養的重要性，以及美育對于素質教育的重要性，但將兩者結合的工作不多。這是因為部分高校對于美育實踐的重要性認識不夠，重視度不高，將美育固化為校園內的教育，導致高校美育與社會現狀脫節，影響了美育的社會功能發揮;(2)美育在社會實踐環節中的滯后。一些高校將美育實踐簡單理解為校內展出、匯演等形式，而開展社會實踐活動相對匱乏。同時在具體實踐環節還常出現缺少教育計劃、人員配備、課程建設及評估體系等相關教育規范而顯現的滯后。這些問題導致美育實踐工作缺少實質性的保障，阻礙了美育社會實踐活動的開展;(3)美育的社會實踐制度和體系不完善。在實際的美育實踐工作中常出現教育方式單一、沒有具體的實踐教育的各個環節、缺少固定性的實踐基地、美育工作者短缺、實踐活動零散以及缺乏組織保障系統和經費支撐等問題。雖然少部分高校開展了不同形式的美育實踐活動，但因為缺乏制度和體系方面的頂層設計，嚴重掣肘了高校美育的社會實踐工作的開展和推廣。
在社會實踐中提高大學生藝術素養、陶冶高尚情操、培育深厚民族情感、激發創新意識，就是完成審美教育素質內在化的過程。高校在開展美育的社會實踐中應做到以下幾個方面。第一，統一思想認識。高校應正確認識到:將美育與大學生的社會實踐相結合是實施美育的重要途徑之一。通過制定專項政策和具體舉措，調動社會、高校、師生等各方面的積極性，為美育的社會實踐創造有利條件。大學生通過深入社區、企業、農村等基層的親身實踐，認識風土人情，欣賞自然風光，緊跟時代步伐、感受改革成就，有助于大學生樹立正確的審美觀念，增強學生傳承弘揚中華優秀文化藝術的責任感和使命感，堅定文化自信，增強民族自豪感，樹牢社會主義核心價值觀。同時，美育實踐把理論知識同社會現實有機結合，充分體現了美育教育的社會功能，真正達到了社會、學校、學生的有效結合。第二，構建規范化流程。美育社會實踐教育需要明確的主題目標、組織形式、活動場地和開展流程，形成了規范化的實踐活動流程。美育的主題應緊跟時代步伐，弘揚民族精神，傳播新時代中國特色社會主義主流價值觀。美育實踐包括第二課堂、藝術進校、公益活動、社會調研、暑期三下鄉、學生社團等多種形式。校外應建立多樣化的固定實踐基地，充分利用當地美術館、博物館、文化古跡、風景旅游、先烈故居等豐富美育資源。美育實踐開展的流程應包括計劃，申請、組織、開展、考核、保障、應急等各項程序，同時明確各流程的具體內容。第三，配備專業化人才。美育社會實踐工作涉及面廣、情況復雜，必須配備業務精、能力強的專業化人才，組成指導團隊。學校的黨政干部和共青團干部、任課教師、輔導員、班主任及校內外專家都可通過聘請進入指導隊伍，負責各項美育社會實踐工作的開展。指導團隊應制定規范制度加以管理，并不斷創新工作方法，調整工作思路，適應時代要求，使美育實踐常做常新。學校要加大美育實踐專業人員的培訓力度，支持美育工作者的進修和交流活動，不斷提高美育實踐指導隊伍的整體水平。第四，建立保障制度。高校要把美育社會實踐納入年度的統籌計劃和教學計劃中，建立促進美育社會實踐活動正常開展的組織保障系統和專項經費，為美育實踐的持續開展提供支撐。學校要建立校領導人牽頭，院系領導負責的領導隊伍，明確各項活動的負責人和后勤人員，積極安排活動開展所需的人員、車輛、場地、宣傳等。學校應積極同校外實踐基地和活動對接單位協調，安排活動開展的時間、會場、接待人員等。第五，完善考核評價體系。美育社會實踐可采用導師制、學分制、獎勵制等方式，記錄和評價大學生綜合表現，以督促和激勵大學生積極參與美育社會實踐。利用定性和定量相結合、過程和結果皆錄入的方式，借助互聯網等技術手段動態評價美育社會實踐活動的成績，調動大學生參加積極性，充分展現美育社會實踐的作用和效果。將書面報告、行為測評、匯報展示、過程考核、課程考查有機結合，使教學效果與學生實際表現緊密結合，增強大學生美育社會實踐的主動性、針對性與實效性。社會實踐是美育知識的滋養來源和實施美育教育的重要載體，開展美育社會實踐活動有助于大學生樹立正確的審美觀念，堅定文化自信，樹牢社會主義核心價值觀，是實施素質教育，實現教育現代化，辦好人民滿意教育的重要舉措。面對美育社會實踐活動普遍存在的重視度不高、實踐環節落后、制度和體系建設不完善等問題，高校應從思想認識統一化、內容體系規范化、指導人員專業化、運行保障機制化、考核評價科學化等方面構建高校美育社會實踐的工作體系。
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作者：旭婷 楊永久 李明 單位： 安慶師范大學文學院 安慶師范大學資源環境學院
