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【內容摘要】將虛擬現實技術應用在室內設計課程中，可以革除傳統室內設計教學二維圖紙教學的弊端，為學生展現真實、直觀的設計方案，彌補傳統室內設計課程教學的缺陷，實現良好的教學效果。文章簡要介紹了虛擬現實技術及其在國內外高校教育中的應用現狀、虛擬現實技術的基本特點及其在室內設計中的應用價值，以及現階段虛擬現實技術和室內設計課程的融合與應用方式，以期為高職院校室內設計課程教學改革提供參考，提高室內設計課程教學質量。

【關鍵詞】虛擬現實技術室內設計課程融合應用方式

室內設計課程教學主要培養學生的思維空間能力、藝術鑒賞能力、思維能力以及室內設計基本技能，是一門實踐性很強的學科。目前，大多數室內設計課程主要采取PPT或者視頻等方式授課，表現方式主要以二維平面圖紙和室內效果圖為主，無法全面反映出整個設計方案。虛擬現實技術是近年來興起的一門新技術，其用模擬的方式創造一個真實的環境并與使用者進行交互，營造較為逼真的效果。將虛擬現實技術應用于室內設計課程教學，可以將設計方案直接呈現在學生面前，讓學生觀察設計效果，并根據自己的設計理念進行調整，提高設計效率和設計效果。

一、虛擬現實技術內容簡介

虛擬現實技術（VirtualReality，簡稱VR）是一種能夠創建和體驗虛擬世界的計算機仿真技術，利用計算機、網絡技術生成交互式的三維動態場景，讓使用者置身其中。虛擬現實技術包括模擬環境、感知技能、傳感設備、自然技能等。模擬環境指利用計算機仿真技術模擬實時動態的三維立體圖像；感知技術指能夠具有人一樣的感知能力，包括視覺、聽覺、觸覺、運動、嗅覺等方面的感知能力；傳感設備指三維立體交互設備；自然技能指可以模擬人的行為，包括頭部轉動、手勢、走動、跳躍等人體行為動作。計算機對參與者的動作進行匹配適應，并對用戶輸入做出實時響應，將其反饋到用戶的五官。

二、虛擬現實技術在國內外高校教學中的應用

虛擬現實技術最早產生于上個世紀60年代的美國，近年來隨著計算機、網絡技術、人工智能技術的發展，逐漸成為熱門技術。虛擬現實技術通過計算機創建真實的三維場景，能夠滿足學習情景化和交互性需求，因此較早在教育領域應用。1985年，美國國立醫學圖書館將虛擬現實技術用于人體解剖數字化教學，德國漢諾威大學建立虛擬自動化實驗室，意大利帕瓦多大學建立遠程虛擬教育實驗室。1995年，互聯網上出現了虛擬解剖實驗室。我國虛擬現實技術在教育領域應用與研究比較晚，目前還處于探索階段。其中，清華大學使用虛擬儀器建設汽車發動機檢測系統；華中理工大學為機械專業建設虛擬實驗室，用于遠程教學；上海交通大學以及復旦大學將虛擬現實技術應用在輔助教學和實驗室；哈爾濱工業大學在人機交互方面取得一定效果。

三、虛擬現實技術基本特點及在室內設計中的應用價值分析

（一）虛擬現實技術基本特點

虛擬現實技術具有多感知性、存在感、交互性、自主性。多感知性指虛擬現實技術具有視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、嗅覺感知、味覺感知、運動感知等一切人體具有的感知功能；存在感指使用者在模擬環境中的真實性，讓使用者分不清現實和虛擬環境是虛擬現實技術追求的目標；交互性指用戶對模擬環境的可操作程度并從環境中得到反饋的自然程度；自主性指虛擬環境中的物體按照現實世界中的物質進行運動的程度。

（二）虛擬現實技術在室內設計中的應用價值

虛擬現實技術應用在室內設計中展現設計師的設計理念。隨著城鎮化快速發展，人們對室內居住環境的要求越來越高。室內空間設計手段從傳統的手工繪圖、電腦效果圖發展到建筑室內動畫階段。隨著科學技術的發展，人們審美觀提高，人們追求更好的視覺效果。第一，虛擬現實技術應用在室內設計中，通過計算機軟、硬件可以營造一個逼真的虛擬環境，給客戶帶來視覺、聽覺、觸覺等方面的感官刺激，讓客戶身臨其境，從而更好地說服用戶，減少設計師與客戶溝通時間。第二，虛擬現實技術應用在室內設計中，可以全方位、立體化展現設計方案，有利于施工單位對整個室內裝修構造和建筑材料做好相應的預算，提高預算準確性，避免不必要的損失。第三，虛擬現實技術可以更好地展現室內空間的配景，比如植物、陳設品、裝飾等烘托空間氣氛。傳統室內設計圖紙往往將室內裝飾裝修內容按照比例實現具象化，通過虛擬現實技術可以將整個室內空間的各個要素體現出來，設計師可以根據自己的設計思路構建虛擬的空間并任意變換自己在房間的位置，從各個角度去觀察設計方案，直到達到自己滿意的效果。這樣不僅節省了時間，而且節省了空間設計模型費用。

四、現階段虛擬現實技術與室內設計課程的融合與應用探析

（一）“1+1”融合方式的應用

所謂“1+1”融合方式，是將室內設計課程的教學內容和虛擬現實實踐教學內容結合起來，實現理論實踐一體化教學，充分發揮虛擬現實技術的優勢，提高室內設計的實踐教學效果。具體實施方法如下：根據室內設計專業的理論知識內容，有選擇性地進行虛擬現實實踐教學，從設計思路、實踐目標、虛擬環境等方面進行引導，讓學生在虛擬現實環境中正確有序開展各項實踐活動，強化虛擬現實教學效果。在教學前，教師通過多媒體技術向學生展現虛擬現實教學環境中的場景，讓學生掌握室內設計虛擬現實環境的各種操作，從而有序完成實踐教學目標。在虛擬現實實踐教學環節中，室內空間設計還要考慮到室內空間功能、經濟性、審美等方面的需求，力求達到人與環境的和諧統一。

（二）合理應用差異化教學

在實踐教學環節中，教師應充分利用虛擬現實技術的特點，突出室內設計課程教學內容的差異性，突出教學的重點和難點，提高課程教學效率。如室內環境設計重點考查學生對室內環境的規劃和布局，通過虛擬現實技術對室內空間進行規劃和布局，并在虛擬環境中不斷調整修改方案。通過差異化教學，根據室內設計課程教學實際情況，學生在虛擬環境中驗證自己的設計方案，并不斷完善自己的項目方案。以室內照明設計為例，該課程的重點內容主要考查學生對光學原理、光線利用、材料選擇等方面的應用。學生可根據電氣設計和安裝規范，進行虛擬布光實驗，確定照明系統的光源選擇方式、照明燈具的位置以及實際的照明效果是否符合人們的生活習慣。差異化虛擬現實實踐教學，有助于教師根據專業課程教學內容制定實踐內容，提高實踐的效果。

（三）定制式虛擬現實實踐教學融合模式具體實踐

虛擬現實實踐教學過程中，學校需要購買人機交互式硬件設備以及可視化軟件，為學生營造逼真的現場環境。在這個教學環節，學校需要為每一個學生配備VR頭盔顯示器、交互式計算機操作系統，學生操作計算機系統，在虛擬環境下學習各個模塊教學內容，從而達到實踐教學目的。設計是一個創造性的過程，設計師將自己的思維和想法轉化到作品中。學生的想法不同，設計出來的作品也不同。通過定制式虛擬現實實踐課堂，學生可以根據自己的設計需求定制自己的模型，仿照真實的環境進行室內設計規劃，這有助于及時修正自己的設計方案，使之更加符合實際需求。

（四）建立完善的虛擬現實實踐教學評價機制

教學評價機制是提高教學質量和教學效率的重要手段，也是檢驗學生學習程度的途徑。虛擬現實技術是一種新興的技術手段，將其與室內設計課程進行融合與應用，還需要對虛擬現實實踐教學環節進行有效的評估，檢查虛擬現實實踐教學是否降低了學習難度、提高了教學質量和效率。評價機制能發現虛擬現實教學實踐活動中存在的問題，并根據問題不斷優化虛擬現實實踐課程。虛擬現實實踐教學評價機制必須貫穿整個教學過程中，從學生初期的設計規劃、中期設計思路以及后期設計效果等各個階段給予有效的評價，這樣才能綜合考核學生的學習效果和教師的教學效果。

（五）虛擬現實技術在室內設計、教學、實訓環節的應用

室內設計是一門實踐性很強的學科，對學生的創造性思維能力和動手能力要求很高。在教學過程中，教師可以利用虛擬現實技術，讓學生對空間布局和空間功能進行全面了解，從而提高其空間規劃和設計能力。在室內設計過程中，學生根據自己的設計方案建立虛擬現實模型，根據用戶需求不斷優化設計方案，讓設計方案更加符合用戶需求。在教學環節，室內設計與虛擬現實技術結合起來，有助于實施理論和實踐一體化教學方式。教師根據教學大綱和內容，設置教學仿真系統，將教學內容用仿真現實技術體現，發揮虛擬現實技術的優勢，提高室內設計教學水平；通過多媒體技術向學生展現虛擬現實教學環境中的場景，讓學生熟悉室內設計虛擬現實環境的各種操作，從而有序完成實踐教學目標。教師還可以根據企業對室內設計人員的技能要求，以實際室內設計項目為例進行教學，讓學生熟悉室內設計流程、了解各個環節的注意事項，使其在畢業以后可以更快適應工作崗位。

結語

虛擬現實技術與室內設計課程的融合能創造出逼真的室內環境，提高室內設計課程的實效性，讓室內設計教學做到學習、訓練、實踐等統一，提高課程教學效率和質量，降低室內設計課程的學習難度，改變傳統室內設計課程教學方式，激發學生的學習興趣，從而培養具有創新思維、實踐能力強的設計人才。

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作者：潘瑜 單位：東南大學成賢學院