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［摘要］文章先分析了商務英語專業(yè)培養(yǎng)目標，隨后介紹了校企合作理論依據(jù)，最后介紹了商務英語專業(yè)校企合作教學模式，包括準確定位培養(yǎng)目標、重構課程體系、教學手段優(yōu)化、構建實踐教學體系、外部引入內(nèi)部培養(yǎng)優(yōu)秀師資力量，希望能給相關人士提供有效參考。

［關鍵詞］協(xié)同理論;商務英語;校企合作;教學模式

引言

商務英語專業(yè)經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，到目前為止已經(jīng)變成和英語、翻譯平行的三種英語專業(yè)類型之一。我國大部分本科院校中都設置了商務英語專業(yè)教育，幾乎覆蓋了所有類型和層次的高等學校。商務英語屬于新型交叉學科，在協(xié)同理論背景下需要政校企行的協(xié)同參與，共同構建校企合作教學模式，培養(yǎng)應用型復合型與國際化創(chuàng)新人才。

一、商務英語專業(yè)培養(yǎng)目標

在我國推出的高等學校商務英語專業(yè)教學質量標準中明確界定了商務英語跨學科性質，同時確定了相關學科基礎是國際商法、工商管理法學、經(jīng)濟學以及外國語言學等元素，培養(yǎng)目標是精通國際商法、法學、經(jīng)濟學、管理學和語言學相關理論知識，具備創(chuàng)新思辨能力、跨文化交流能力、商務實踐能力、英語應用能力、自學能力，不斷積累，構成扎實基礎，除此之外，還需要深入掌握各種國際商務規(guī)則以及一般慣例，成為可以直接進入國際商務工作的國際性人才。

二、校企合作理論依據(jù)

在校園和企業(yè)合作中教學離不開行業(yè)組織、企業(yè)、學校以及政府的多方配合，需要多個參與方之間彼此有效配合，互相協(xié)助。根據(jù)協(xié)同理論要求，于合作中合理設計教學方案，發(fā)揮課內(nèi)外協(xié)同功能，在工作崗位中全面落實所學各項理論知識，隨后通過工作實踐經(jīng)驗反饋學校，通過具體操作強化理論學習，借助企業(yè)資源，打破實踐限制，促進學生實用教學的順利落實。校企合作中各個參與單位需要在保證獨立發(fā)展的基礎上不斷深化合作，從而才能實現(xiàn)1+1大于2的效果。對于學校而言，其教學最終目的是培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質人才，其中離不開企業(yè)幫助，在考慮自身經(jīng)濟效益基礎上，應該助力社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展。行業(yè)組織可以針對企業(yè)發(fā)展進行有效監(jiān)督管理，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展保駕護航。除此之外，企業(yè)應該與政府進行積極互動，彼此交流意見。政府在參與中需要積極介入和科學管理，針對行業(yè)組織、企業(yè)、高等學校進行嚴格監(jiān)督管理。企業(yè)屬于高校人才需求方，需要塑造良好企業(yè)形象，認真踐行自身社會責任。行業(yè)中的特定機構掌握核心內(nèi)容，可以幫助企業(yè)決策，提供可靠信息，同時為高校人才培養(yǎng)提供行業(yè)需求信息以及人才標準，促進學校和企業(yè)之間的交流合作不斷加深。從組織層面入手，人才具體可以分成應用型和研究型兩種類型。其中研究型人才更加重視理論思維，對于應用型人才則更加看重具體的實際操作經(jīng)驗，積極改善自身基礎技能。處于校企合作模式下，在培養(yǎng)優(yōu)秀人才過程中應該堅持國標為準，朝著應用型、復合型以及國際化的方向不斷接近。

三、商務英語專業(yè)校企合作模式建構

(一)準確定位培養(yǎng)目標，重構課程體系

相關協(xié)同理論提出通過對脫離平衡狀態(tài)下的開放系統(tǒng)在其和外部環(huán)境之間的能量、物質方面的轉化實施系統(tǒng)研究，從而探究不同元素所形成的協(xié)同效應，優(yōu)化構建系統(tǒng)空間、功能，使企業(yè)逐漸朝著科學方向發(fā)展。國標進一步明確了人文性、實踐性、復合性、完整性的有機結合，屬于商務英語課程結構以及課程體系本質特色，商務英語課程體系具體涵蓋以下內(nèi)容，第一是公共課程，通常是二語、計算機以及思想政治等課程。第二是核心專業(yè)課程，按照具體的人才培養(yǎng)要求，核心專業(yè)課程包括人文素養(yǎng)、跨文化交際、商務技能和知識、英語知識技能等課程。第三是專業(yè)方向相關內(nèi)容，因為國標沒有針對該類課程提出明確要求，為此需要各個高校在針對學生加強素養(yǎng)教育、人文素養(yǎng)、商務交際、跨文化商務技能和知識教育的基礎上，能夠進行靈活操作和有效決斷。第四是實踐操作環(huán)節(jié)，具體涵蓋實習、實訓、實踐等內(nèi)容，國標鼓勵學生在實踐操作中能夠順利取得各種專業(yè)證書。第五為畢業(yè)論文，假如學生在創(chuàng)作實踐類論文是過程中可以借助企業(yè)專家進行積極參與指導。但實際上因為不同學校所屬區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展差異、學生水平和科技水平差異，使得學校需要差異化設置課程體系，才能促進教育目標順利實現(xiàn)。一種情況是，商務活動離不開優(yōu)秀溝通能力，為此本科階段的一二年級課程中應該重點培養(yǎng)學生英語基礎功力。本科低年級核心課程是語言類課程，除了基礎英語課程之外，學校增加設置英美國家概況、英美文化選讀、英語語言學、中國文化通史等課程，能夠幫助學生不斷充實基礎知識，形成扎實功底，系統(tǒng)學習英語知識。另一種狀況為本科中的三四年級學生，應該著重培養(yǎng)商務英語功能性和技能性，突出商務技能的實用性和系統(tǒng)性，順利實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，形成多層次的人才培養(yǎng)方案，合理建設多樣商務課程，包括外貿(mào)、會計以及法學等內(nèi)容，幫助學生把英語和商務充分結合起來。

(二)教學手段改革優(yōu)化

相關協(xié)同理論下，充分掌握教學規(guī)律基礎上，形成合理調(diào)控手段，加強教學合作，提升整體效應。重點關注校企合作，商務英語教學也不再集中于理論，更加關注實際應用能力，特別是在較為真實的商務環(huán)境內(nèi)。具體步驟如下:第一是合理設置多元化課堂教法。相關協(xié)同理論提出學生彼此協(xié)作，學習各種知識過程中，教師可以靈活選擇情境設置、案例分析、現(xiàn)場教學以及自主引導等多樣，激發(fā)學生主動性、強化學習能力、重點培養(yǎng)學生合作技能。學校借助多媒體創(chuàng)建基礎平臺，聯(lián)合企業(yè)共同教學，實現(xiàn)資源共享，合理設置商務談判情境或設置聯(lián)合國談判情境，通過案例方式進行教學，從而在課堂教學中順利引入行業(yè)或企業(yè)真實案例。第二是聯(lián)合編寫教材，共同進行課程研發(fā)，學校能夠對企業(yè)中的各種資源進行充分利用，和企業(yè)管理人員和行業(yè)專家彼此協(xié)作，聯(lián)系學生實際狀況和市場行情，仔細修改并完善大綱，理清教學線索，優(yōu)化教學內(nèi)容。借助多樣實踐內(nèi)容，促進企業(yè)和商務教學全面融合，包括情景教學、實地參觀和社會調(diào)研。比如教師在商務談判內(nèi)容中，可以為學生展示企業(yè)真實談判視頻，引導學生模擬談判，促進學生能夠主動參與至企業(yè)內(nèi)部會議以及談判當中，通過學習談判人員的語言、談話內(nèi)容以及具體規(guī)則，充分掌握相應的談判技能。第三是形成多樣資源，豐富教學內(nèi)容，促進實踐教學持續(xù)擴展，形成真實商務場景，組織學生深入企業(yè)實習，通過真實的社會課堂得到合理鍛煉，充分激發(fā)校企合作價值。學校可以鼓勵教師發(fā)揮出自身價值，通過技術或管理等方面融入企業(yè)，學習前沿知識，包括教育機、外貿(mào)公司和翻譯公司等，促進理論和實踐全面融合，借助具體社會實踐，對教學理論進行論證，使學生的專業(yè)學習在實踐和理論中不斷深化。

(三)迎合市場需求構建實踐教學體系

結合協(xié)同理論，在雙方合作中，企業(yè)以及學校需要對合作模式進行不斷創(chuàng)新，優(yōu)化合作途徑，對實踐教學進行不斷探索，校企合作中，雙方應該盡力為學生創(chuàng)造真實商務情境，形成校外實訓和校內(nèi)實踐的教學方式。在校內(nèi)實踐課程中，對實訓方法和形式進行合理選擇，借助專業(yè)教學軟件、實訓室、語音實驗室、傳統(tǒng)課堂等教學器件和教學設備，實現(xiàn)預期教學目標。相關實訓內(nèi)容涵蓋不斷提升英語實力，優(yōu)化設置各種實踐類課程，具體可以分為商務談話、聽說練習、語調(diào)練習、口譯內(nèi)容以及語音練習等。在校外實設置踐課程，進一步強化實踐管理，完善實踐基地，形成管理委員會，聯(lián)合商務英語相關實踐單位，包括旅歐局、外貿(mào)局、翻譯企業(yè)、教育機構、外貿(mào)企業(yè)等，深入基地，實施實地檢查，保證滿足實踐教學各方面要求，為學生創(chuàng)建專業(yè)實習場所，組織學生有序和社會企業(yè)之間進行聯(lián)系，設置專門的校外導師和校內(nèi)導師，使學生能夠的整個教學系統(tǒng)中享受到完善、高質量的實踐教學與理論教學，在實踐評價方面，學校可以聘請專業(yè)第三方人員實施考核。學校應該始終保持和企業(yè)之間良好互動，通過順暢的交流，加深彼此認識和了解，從而明確人才培養(yǎng)目標。實現(xiàn)校企深度融合和校企共育目標。吸收各種龍頭企業(yè)參與教學，激發(fā)高校技能、人才優(yōu)勢，輔助企業(yè)進一步發(fā)展，實施雙軌制和雙主體教學。

(四)外部引入內(nèi)部培養(yǎng)優(yōu)秀師資

協(xié)同理論認為以內(nèi)部不同元素協(xié)作為基礎，和外部環(huán)境實時交換，能夠進一步優(yōu)化系統(tǒng)。教師除了具備專業(yè)知識、商務知識、英語基礎等一般知識能力之外，為滿足商務英語人才培養(yǎng)目標，還需要具備其他技能，比如靈活教學技巧以及豐富教學經(jīng)驗，具備創(chuàng)新能力、溝通能力和協(xié)同能力。學校借助專兼結合這一基礎措施，于內(nèi)部科學培養(yǎng)，于外部積極吸引，可以由企業(yè)人員實施雙語教學，而企業(yè)技術人員以及高校教師可以共同開發(fā)教學內(nèi)容，優(yōu)化實踐任務，為學生提供有效指導，主動參與專業(yè)技能學習、訓練。通過高校和企業(yè)聯(lián)合，彼此人員滲透，形成優(yōu)秀師資隊伍，在企業(yè)和高校之間創(chuàng)建活動平臺，加強溝通與交流，融入行業(yè)前沿資源，形成完善基礎設施，方便教師順利實施各項科研活動，促進信息的全面共享。

四、結語

綜上所述，協(xié)同理論關鍵便是協(xié)同效應，多個子系統(tǒng)在和諧運行背景下形成了開放復雜的大系統(tǒng)，這也是促進系統(tǒng)穩(wěn)定運行的主要動力，各個系統(tǒng)之間通過彼此合作能夠得到雙倍效果。校企合作離不開各方參與，能夠促進區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈數(shù)全面銜接，推進產(chǎn)學研合作發(fā)展，形成精準的育人戰(zhàn)略目標，針對學生特征合理制定人才培養(yǎng)方案，提升教學質量，打造特色教學模式。

參考文獻:

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［3］鐵星眉．“一帶一路”背景下獨立學院商務英語專業(yè)教學模式創(chuàng)新與實踐研究［J］．湖北開放職業(yè)學院學報，2020(2):18－19．

作者:張磊 單位:山西職業(yè)技術學院