自媒體時代高校思想政治教育路徑
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【摘要】自媒體網絡快速發展的負面效應是給大學生思想政治教育帶來學生積極性不高、教育過程實效低下、教師素質欠缺等問題，針對這一現實狀況，從提高高校教育者的政治水平、技術水平、德育水平，將教育內容、教育形式、教育載體與自媒體網絡相結合，設立科學網絡評價機制，將會為大學生思想政治教育的實效性提供新的視野。
一、自媒體的概念界定
自媒體是伴隨著數字科技和網絡的發展而發展的，美國著名專欄作家丹•吉爾默是世界上最早提出自媒體一詞的?！暗?#8226;吉爾默對自媒體的描述指向于大眾，即一種草根新聞?！彼^自媒體，就是基于個體的具有傳播性、交互性、輿論導向的分享平臺，具有大眾化、個性化、低門檻、易操作、交互強、傳播快等特點。國內自媒體包括微博、博客、微信等網絡社區，最具代表性的托管平臺是美國的Facebook和Twitter，以及國內的QQ和微信、百度貼吧、論壇等。
二、自媒體給高校思想政治教育帶來的問題和成因
（一）自媒體對高校思想政治教育帶來的問題1.自媒體網絡使思想政治教育環境更加復雜自媒體網絡快速發展的同時，各種不良信息都通過自媒體而網絡傳播給信息接收者，大學生作為運用自媒體群體的群體之一，受到自媒體網絡帶來的利處的同時也受到各種思想的影響，這使得思想政治教育的難度加大了。西方“文化滲透”和“和平演變”使得思想政治教育的環境更加嚴峻，高校思想政治教育者要防范西方國家不良價值觀的滲透，同時，還要防范自媒體信息中出現的負面信息和錯誤價值觀信息，以及學生群體中出現的各種錯誤思潮，這使得思想政治教育者面對的環境更加復雜，處理的問題更加棘手，給思想政治教育者帶來了巨大的難度。2.降低了大學生對思想政治教育內容的信任度自媒體信息中摻雜著不少負面信息和主觀臆斷的信息，影響會信息接收者的判斷，缺少篩選和處理的信息直接被大學生接收會侵蝕學生的思想，對還沒有形成固定的、成熟的價值觀的學生來帶來了一個巨大的影響，使學生群體受到自媒體帶來的負面的思想潮流的影響，然而這些負面思想沒有得到及時糾正，就會化解思想政治教育實效，使學生降低對思想政治教育的信心，增加了掌控大學生思想的難度和引導大學生行為的難度，思想政治教育者很難轉變已經受到影響的學生的思想，影響了思想政治教育的成效，使思想政治教育的難度增加，不利于思想政治教育的發展。3.削弱了高校思想政治教育者話語的權威自媒體低門檻、易操作、交互強、傳播快等特點給信息傳播帶來了極大的便利，但同時也使得各不同思潮一躍而起腐蝕主流價值觀，各種良莠不齊的自媒體信息給高校思想政治教育的話語權的權威性與良性發展都帶來了沖擊與影響，使高校教育者的作為教育主體的優勢地位下降，削弱了高校教育者話語的可信度，降低了高校學生對于思想政治教育內容的信任度從而產生質疑，同時給高校思想政治教育者的素質也帶來了挑戰，高校思想政治教育者不得不針對自媒體的影響作出必要的內容、形式和載體的改變，以應對自媒體網絡帶來的不良后果。
（二）自媒體對高校思想政治教育帶來問題原因1.自媒體時代高校思想政治教育者綜合素質欠缺在自媒體信息傳播中，既給人們帶來海量信息也給思想政治教育帶來了影響，自媒體網絡在一定程度上改變了大學生的學習、娛樂、思想和行為，傳統的思想政治教育方式越來越不能滿足學生的需求，陳舊的思想政治教育內容缺乏時代性，使得思想政治教育取得的實際效果低微，沒有實質性效果，效果自然也大打折扣。自媒體時代信息瞬息萬變，對高校教育者的綜合素質要求提高，在滿足傳統教育形式的前提下，還需要結合時代潮流，與自媒體網絡相結合，從政治水平、技術水平、德育水平等方面提高自己的素質，這樣才能滿足學生日益變化的信息時代，應對受各種潮流影響的學生的思想。2.思想政治教育教育過程實效性不高自媒體網絡的發展在釋放不同思潮的同時分解了思想政治教育的實效性，各種思潮不僅影響了學生的思想，也影響了學生的行為，學生用在自媒體軟件上的時間也越來越多，在實踐思想政治教育活動時缺乏一定的積極性，對老師傳輸的教育內容不感興趣、各種形式的活動也缺乏興趣，導致思想政治教育過程的實際效果低微，變現出形式主義風氣，不能取得預期的效果。高校思想政治教育者的教育內容、教育形式、教育載體在自媒體信息多樣化發展的過程中受到了影響，降低了思想政治教育的實效性。3.沒有專門的思想政治教育測評模式加強對思想政治教育的實效考評，就要把握思想政治教育實效測評的狀況，思想政治教育實效從內部看本質上是教育內容要求被教育對象認同接受和實踐的現狀狀況，而在目前思想政治教育評估模式不能實現對思想政治教育實效的測評，也沒有專門的網絡評價體系，自媒體發展中，各高校也開始運用自媒體軟件進行思想政治教育，但事實卻缺乏科學的網絡評價體系，不能調動學生的學習動機，也無法客觀評價學生學習的實際效果，使高校教師無法把握學生的具體學習情況，無法對學生的學習情況進行查漏補缺，進行相應的引導和糾正，使思想政治教育的進行存在漏洞。
三、高校思想政治教育應對自媒體影響的策略
（一）提升高校思想政治教育者綜合素質1.提升高校思想政治教育者的政治水平在報告中強調：“把黨的政治建設擺在首位，旗幟鮮明講政治是我們黨作為馬克思主義政黨的根本要求。”高校作為思想政治教育的前沿陣地，高校教師作為思想政治教育有力傳播者，首先應該在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致，在進行思想政治教育的過程中本著負責任的態度對學生進行思想政治教育，時刻把政治性擺在思想政治教育的首位，永葆思想政治教育者的政治本色。高校思想政治教育者在保證自身政治性的同時，也應該將這種政治性傳輸給學生，讓學生意識到自身政治性的重要性，要讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒，成為政治立場堅定的社會主義事業建設者和接班人。2.提升高校思想政治教育者的技術水平首先，高校思想政治教育者要與時俱進，練就過硬的本領，不斷更新自己的技能，學會運用自媒體媒介進行思想政治教育，熟練運用網絡工具，及時了解社會焦點問題，參與網絡話題，做到“線上”、“線下”都是進行思想政治教育的一把好手，在面對各種各樣的局勢變化時始終占領思想政治教育的有利地位。其次，高校思想政治教育者要有先進、科學的傳播理念，要跟得上時代的潮流，緊跟時代步伐，在進行思想政治教育時能夠與時俱進，以積極主動的心態進行思想政治教育。在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！备咝＝處熢谶M行思想政治教育時要堅持的強調的“八個相統一”，要著眼于未來，要有前瞻性和發展性眼光，對高校學生進行思想政治教育，培養高校學生政治性立場和政治性原則。3.提升高校思想政治教育者的德育水平主持召開學校思想政治理論課教師座談會上強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”高校思想政治教育者身處高校思想政治教育的第一線，要認清自身肩負的重擔。高校思想政治教育者要提高自身的道德素養和人格品質，在與學生交流溝通過程中，是學生的“良師”的同時，更應該是學生的“益友”，不僅在知識水平方面引導學生，更應該在思想道德方面影響學生，成為學生的思想道德模范，時時刻刻踐行“立德樹人”的要求。其次，高校教師要增強上好思想政治教育課的能力，將熱點問題與思想政治教育相結合，關注學生感興趣的話題，提升課堂的趣味性與效果，逐步改變學生參與思想政治課的態度，通過加強與學生溝通交流，提高課程內容的特點，從而增強學生對思想政治課的信心，提升學生參與思想政治課的積極性。
（二）優化思想政治教育的過程1.整合思想政治教育的教育內容高校學生是運用自媒體最廣泛的群體之一，自媒體也越來越影響著高校學生的學習娛樂、思維方式和行為舉止。在自媒體大環境下，要提升高校思想政治教育的實效性，就必須有符合當下自媒體環境的教育內容，使思想政治教育的效果不被自媒體大環境所消解。因此，高校教師在進行思想政治教育時要注意教育內容因勢利導，做到教育內容虛擬化與現實化相結合。使思想政治教育的內容既能在線下傳統課堂進行，也能與自媒體結合，將自媒體信息與思想政治教育內容相結合，為大學生思想政治教育實踐找到現實事例。同時，高校教師不能割裂傳統課堂與自媒體虛擬世界的關系，使學生在現實世界和虛擬世界形成強烈反差，在現實中受到學校、課堂的制約，而到網上則不受道德制約，暢所欲言，自媒體虛擬世界不會離開現實世界單獨存在，高校教師應該教導學生在現實課堂和虛擬世界中言行一致，這樣既能將思想政治教育內容與自媒體信息相結合，也能提升高校思想政治教育的實效性。2.轉換思想政治教育的教育形式針對自媒體帶來的學習娛樂方式的變化，高校思想政治教育的教育形式也應該順勢而變，傳統的講座、宣講、課堂教學只能單向灌輸，而且這種形式也越來越不受學生的的歡迎，教育效果大打折扣。在自媒體時代下，高校應該改變教學形式，將思想政治教育形式加以改變，將文本性語言轉化為生活化語言，使教師和學生互動時充滿生活氣息，將單方面輸出變成雙方互動，更能使學生接受，也能改變學生對思想政治教育的態度。思想政治教育是一種“潤物細無聲”的教育，其目標在于提高教育對象的實踐行為，因此，重點在于實踐，高校在進行思想政治教育時不能看重理論灌輸，應該讓學生去實踐，在現實社會中去加深體會和理解，思想政治教育的內容來自于實踐，最終也應該回歸實踐，只有在實踐中才能讓學生得到更深的感悟，才能鞏固思想政治教育的實效性。3.拓寬思想政治教育的教育載體充分利用校園自媒體的作用，利用校園自媒體的話語權對學生進行思想政治教育，高校中以校報、校園廣播、校園電視、校園網絡、校園公眾號構成了校園媒體，這些校園媒體不僅形式多樣，而且內容更能獲得學生的喜愛，同時擁有較強的話語權，高?？梢岳煤眯@自媒體對高校學生進行思想政治教育。在利用高校自媒體進行思想政治教育時，更要加強對校園自媒體的建設：一是自媒體設備的建設；二是校園自媒體人員的選拔和培養。加強對校園自媒體的監管也非常重要，還要審核校園自媒體輸出的內容是否符合標準，是否有偏差。還要提高校園自媒體的時效性和客觀性，贏得學生對校園自媒體的信任以及關注度。思想政治教育進行應該是主動性的，學生在潛移默化的環境中主動接受思想政治教育傳播的價值觀才會更加長久有效，因此適應自媒體環境，改變思想政治教育的載體，拓寬高校思想政治教育的渠道，應該是進行思想政治教育的一個重要環節。
（三）重視思想政治教育的評價機制1.關注思想政治教育過程性評價思想政治教育評價不僅要重視結果性評價，更應該重視過程性評價。在思想政治教育過程中，要設立合理評價機制，設立可觀測的內容，將思想政治教育的“線上學習”過程與“線下學習”過程都納入評價機制中，加強對思想政治教育評價對大學生思想和行為的制約和約束。重視學生在網絡自媒體上的學習過程，要適當減輕對大學生期末理論成績的評價，將一部分評價內容平攤到網絡學習過程和課堂學習過程的評價。例如學生參加班級活動的積極性、參加社會實踐的質量、參與黨/團支部活動的積極性、參加自媒體網絡評選的次數、在自媒體網絡學習的時間等。在進行思想政治教育活動中，要在具體活動中設置具體可觀測的內容，設置中期評價和階段性評價，將評價機制貫穿思想政治教育整個過程。2.設置思想政治教育網絡評價體系自媒體環境對學生思想和行為影響巨大，對大學生的評價要與網絡自媒體相結合，設置網絡評價體系，重視學生在自媒體網絡上的言行舉止的評價意義重大。首先對于網絡課程的學習要設置相應的評價體系，將評價機制與網絡學習相結合，學生在網絡APP上的學習也適應相應的評價內容，如學習強國、青年大學習、智慧樹、周末大講堂等，將學生在這些APP上的學習程度和學習質量納入評價機制。其次進行思想政治教育的方式也適當與網絡結合，擴大思想政治教育的影響性和提升實際效果。同時設置網絡評價機制，使學生參加“線上”“線下”活動有所記錄，擴大思想政治教育的時間和空間，延長學習周期，增強思想政治教育的實效性。
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作者：楊曉曼 孫玉翠 單位：伊犁師范大學馬克思主義學院
