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[摘要]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)掌握語(yǔ)文知識(shí)與為人處世的重要途徑，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要意義。隨著課程改革的實(shí)施、素質(zhì)教育的開(kāi)展，當(dāng)前教育中更加注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。所以本研究將從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、建設(shè)和諧師生關(guān)系、進(jìn)行高效課前準(zhǔn)備、靈活運(yùn)用教育教學(xué)方法、科學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面淺析在小學(xué)語(yǔ)文人文素養(yǎng)培養(yǎng)方法。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);人文素養(yǎng)

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，明確人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

以往教學(xué)觀念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而輕視了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)不僅需要讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)和技能，還要明確學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，并通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義核心價(jià)值觀，提高人文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《媽媽的愛(ài)》時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)的制定上，不僅要使學(xué)生掌握詩(shī)歌中的“扇、裳”等生僻字詞，還要學(xué)會(huì)有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中的情感，并且使學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際感受到媽媽那無(wú)私的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好人文氛圍

首先，打造和諧師生關(guān)系，在教學(xué)中既要注重學(xué)生主體作用，也不能忽略老師的指導(dǎo)作用。其次，進(jìn)行人文氣息的環(huán)境布置，教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主要場(chǎng)所，在培養(yǎng)人文素養(yǎng)的過(guò)程中就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行一定的布置，可以在教室的走廊或者墻上懸掛更多的名人字畫(huà)，并附上一定的作者介紹，或者是在教室的黑板報(bào)上繪制一定的圖畫(huà)并附上文字，又或者在教室里布置一個(gè)“讀書(shū)角”，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互借閱書(shū)籍進(jìn)行閱讀，這樣既能豐富學(xué)生的知識(shí)面、增加閱讀量，又能培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

三、進(jìn)行高效課前準(zhǔn)備，精選教材中人文素養(yǎng)知識(shí)

在教學(xué)開(kāi)始之前，老師要進(jìn)行高效的備課，仔細(xì)研讀分析教材，精選教材中人文素養(yǎng)知識(shí)。對(duì)于現(xiàn)代文的閱讀理解，老師在使學(xué)生掌握文章的中心主旨，體會(huì)作者的思想情感的基礎(chǔ)上，也要透過(guò)文章挖掘其中的人文內(nèi)涵，使學(xué)生受到一定的情感教育；而對(duì)于古詩(shī)詞的鑒賞學(xué)習(xí)，其本身就蘊(yùn)含著深厚的民族精神和歷史文化底蘊(yùn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要使學(xué)生感受到情感的熏陶，人文素養(yǎng)的提高；對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)，老師可以讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累一定的寫(xiě)作素材和優(yōu)美語(yǔ)句，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)抒發(fā)自己的情感。通過(guò)老師高效的課前準(zhǔn)備，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理分配教學(xué)時(shí)間，根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這樣才能更好的開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)，就不能一味使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，會(huì)使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。所以小學(xué)語(yǔ)文課堂要不斷豐富教育教學(xué)方法，根據(jù)具體內(nèi)容的不同，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等不同的教育教學(xué)方法。這樣能不僅使教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能通過(guò)不同的教學(xué)方法滲透人文素養(yǎng)，使學(xué)生既能掌握語(yǔ)文知識(shí)，又能培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些影像視頻甚至是AR影像，用來(lái)吸引學(xué)生的注意力。設(shè)身處地的感受當(dāng)時(shí)危急的情形，然后在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生滲透相應(yīng)的人文素養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)狼牙山五壯士的英雄事跡的了解，進(jìn)而學(xué)習(xí)為了祖國(guó)和人民的利益勇于奉獻(xiàn)，不怕?tīng)奚木瘢瑥亩龑?dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀理念，培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神。

五、進(jìn)行科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，注重課外實(shí)踐培養(yǎng)途徑

對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升還要注重學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)中的培養(yǎng)，并且要科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)作用。首先是對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，要使評(píng)價(jià)內(nèi)容更加全面化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升人文素養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。其次是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)，既能在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，又能提高學(xué)生實(shí)踐能力。而對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展可以是組織語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)朗誦比賽、作文比賽、演講比賽等形式，使學(xué)生感受到濃厚的文化氣息，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)；也可以是開(kāi)展人文科學(xué)知識(shí)的講座活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，不斷豐富自己的眼界，開(kāi)拓視野；還可以是聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，如為某小區(qū)設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。總之，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生人文素養(yǎng)提升的重要階段，也是三觀建設(shè)的重要渠道。這不僅需要老師更新觀念，高效備課，改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，豐富教育教學(xué)方法，同時(shí)還需要學(xué)生的努力，在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，體會(huì)人文內(nèi)涵，提高人文素養(yǎng)，在課外實(shí)踐活動(dòng)中積極參與，陶冶情操，促進(jìn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高艷艷.新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高[J].新校園(中旬)，2017(03).

作者:李艷琳 單位:福建省泉州市洛江區(qū)馬甲中心小學(xué)