小學語文教學中人文素養培養研究
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（一）人文素養的培養是語文教學的主要任務
語文是最基礎的學科，它不僅是交流能力的教育途徑，同時也是人文素養的培養方式。毋庸置疑，人文素養是語文知識和能力的核心，是語文教學的靈魂。所以二者是相輔相成的關系，要想做好語文教學就必須注重人文素養的培養。人文素養是通過各種人文科學知識的學習和吸收培養起來的人格、道德、氣質以及思維方式。語文教學的主要也是對學生人格、道德的培養。因此，要想使學生更好的學習語文，感受語文的精粹，就必須在語文教學的過程中，注重人文素養的培養。
（二）人文素養的培養有利于學生樹立良好的品質
現在的教育崇尚以人為本，同樣，人文素養的培養歸根結底也是人文關懷。小學生處在思維方式和人格逐步形成的階段，所以我們要想培養學生良好的品質和思維方式，必須注意除了知識以外其他的教育內容。人文素養的培養注重培養學生的道德、人格以及思維方式，只有在這個關鍵的階段，做好相應的全面的教育工作，才能達到教育的真正目的。
二、如何在小學語文教學中培養人文素養
（一）充分發揮語文學科教學的優勢
語文作為重要的交際工具，是人類文明的載體，在培養學生人文素養方面也發揮著重要的作用。語文教學中承載著思想教育，致力于培養學生的品德修養和審美情趣，以及良好的個性和健全的人格。有利于促進學生德智體的和諧發展。在語文課本中，一篇篇課文包含著豐富的知識，上至天文下至地理，小到微生物大到宇宙，包含了一切。不僅反映人生，還體現了作者真摯的思想情感。教師應該怎樣利用其中豐富的思想情感對學生進行人文素養的培養呢？首先，老師應該引導學生多讀書，多積累。其次，就是把語文教學放到生活中，以生活的輻射陶冶學生的情操。知識源于生活，教育同樣源于生話。如果能將課堂的知識和現實生活家結合起來，這樣的教育效果要比單純的說教效果好得多。
（二）發揮教師的示范作用，促進學生人文素養的提高
教師在課堂中是一個傳播者，同時也是一個示范者，教師的言行能夠在很大程度上影響學生。一個優秀的教師首先要有正確的情感態度，教師不應該拿出“唯我獨尊”的強者形象面對學生，應該懷有一顆愛心，以寬容的再度對待學生，成為學生的好伙伴。此外教師應該有自己的生活情趣、愛好。愛好對于一個人的成長有著積極促進的作用，同時也有著感召作用，教師的良好愛好可以感染學生，有利于學生興趣的培養。比如說，一個好讀書的老師，他的學識要比不愛讀書的老師豐富，在與學生侃侃而談的過程中，能夠使學生的內心油然而生一種崇拜感，他們會默默的向老師靠近。這就是教師的力量。
（三）營造濃厚的文化氛圍
良好的校園氛圍有利于學生的學習，優美的環境、濃厚的文化氛圍能夠感染和熏陶學生。學校應該在校園內增加擁有人文氣息的環境布置，比如說在教室的走廊上懸掛更多的名人字畫，并在一旁對作者進行介紹。或者舉辦詩歌朗誦或者詩歌寫作競賽等活動。老師要積極組織學生布置自己的班級，比如說布置出一個“讀書角”，讓同學們貢獻出自己有趣的書，給大家分享。這種文化氛圍能夠很好地感染學生。
（四）認真開展語文實踐活動，在實踐中培養小學生的人文素養
在語文教學中，要在教學材料中挖掘出生活元素，與生活日常的生活經驗相結合，增加學生的學習興趣，陶冶學生的情操。開展語文實踐活動就是打通課內外的聯系，結合學校教育和社會教育，是學生的學習面向生活和社會，在新的途徑下，培養學生的語文實踐能力和人文素養。比如說，為社區寫創意性的文明標語，鼓勵大家節約用水，節約用電，保護環境。開展這類與社會聯系緊密的活動有利于增加學生對社會的了解，培養社會責任感，是培養學生人文素養的重要途徑。
三、小結
語文教學中，做到“工具性”和“人文性”的統一是十分重要的。人文素養的培養是語文教學的一部分，人文素養的拍樣有助于提高語文學習效果。本文主要分析了人文素養的培養的重要性，從這一點入手，提出了幾點在小學語文教學中培養人文素養的方法。筆者認為，最主要的是營造人文氣氛和發揮教師的示范作用，使學生能夠時時刻刻受到人文環境的熏陶，培養人文素養。
作者：鄒霽 單位：云南省昭通市昭陽區第二小學
