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【摘要】在信息技術快速發展的今天，計算機軟件行業發展迅速，展現出了巨大的行業人才缺口的同時，對相關專業人才的實踐技能也提出了更高的要求。高職院校是專業技能實用型人才培養基地，尤其需要注重實踐技能的培養。筆者以計算機軟件技術專業為例，分析高職計算機軟件技術專業實踐教學體系的重構策略，希望能夠為高職就業教育發展提供理論參考。

【關鍵詞】高職；計算機軟件技術專業；實踐教學體系

隨著互聯網信息技術的發展，計算機軟件行業加速發展，對計算機軟件技術專業人才數量和質量要求都有了顯著提升。高職院校作為實用型技能人才培養的搖籃，為適應社會對于計算機軟件技術專業人才的需求，尤其需要注意學生實踐技能的培養。因此，各高職院校應該在注重計算機軟件技術專業知識理論技能培養的同時重視學生實踐操作技能，促進學生全面發展。關于計算機軟件技術專業實踐教學體系重構的策略，筆者有如下幾點建議：

一、開展實踐和理論一體化教學模式

在新的計算機軟件技術專業實踐教學體系中要注意將實踐課同理論課有效結合，按照課本教材內容帶領學生到計算機實驗室開展教學。在傳統的教學模式中，通常是理論課和實踐課分開進行，教師在普通教室進行理論知識教學，然后再帶領學生到實驗室進行實踐演練。這種分開教學的模式往往會增加學生的記憶難度，學生在教室學習理論知識時似乎聽懂了，但是在實驗室操作時可能又出現不清晰的地方，需要教師再進行講解，這樣無形中浪費了很多寶貴的課堂教學時間。如今，教師可以在實驗室中一邊講解，一邊演示，學生也能夠緊跟教師的步伐一邊聽，一邊隨著操作，遇到問題可以隨時向教師請教，強化學習效果。如此，將實踐操作和理論教學結合在一起，不僅能夠提高學生發現和解決實際問題的能力，促進學生理論知識和操作技能的共同提升，而且有助于提高教師及時了解學生知識掌握情況，提高教學效率。

二、建立科學的計算機軟件專業課程體系

計算機軟件專業課程設置要注意尊重學生的主體地位，保持其主動性和積極性，同時也要意識到教師的專業引領作用，發揮其引導作用。在傳統的計算機軟件專業教學過程中，灌輸式教學模式較為顯著，教師往往會將課本知識一一講解，遇到疑難問題也傾向于幫助學生解決，導致學生的積極性和創造性難以得到有效發揮。在實踐教學體系中，教師要以實踐應用為重要的教學指向，盡可能的給予學生獨立思考和開展實踐學習的機會，在遇到難點問題時先讓學生獨立思考，探究問題解決的方法，如果個人無法解決，可以小組合作進行。如此不僅可以培養學生發現問題、解決問題的能力，而且可以增強學生的團隊協作意識。此外，專業課程設計的選題要注意同實踐教學有機結合，重視實訓課程安排，為學生提供更多展示自我的機會。

三、積極安排專業項目實訓活動

計算機軟件技術專業的實訓活動多圍繞項目開展，為了深入增強學生的實踐操作技能，教師可以按年級為學生安排不同的實訓活動。一年級教師可以組織學生參加一些相對簡單的項目實訓，結合軟件工程、高級語言程序設計幾門課程知識，確保學生可以利用這些知識解決問題。當然，如果沒有合適的項目教師也可以從實訓項目庫選擇一些項目課題，或者設計虛擬項目，在深化學生知識和技能的同時為他們多傳授一些實戰經驗。二年級教師可以安排一些軟件工程綜合實訓，教師可以自主研究實訓課題或者直接引用企業真實案例。以小組教學模式對IT企業真實工作環境進行模擬訓練，保證學生能夠真實體驗項目研發過程，就業后能夠直接參與軟件開發工作。

四、積極引導學生到企業實習鍛煉

高職院校的企業實習通常是在二年級期末或者三年級上學期結束，學校可以積極引導學生到一些IT公司實習，讓學生到實際工作場景中了解IT公司的運作模式，工作制度以及項目統籌方式，讓學生不僅能夠參與真實軟件的開發，了解軟件開發的過程，增強自己的實戰能力，也能讓他們提前了解企業用人需求，為自己今后就業奠定基礎，培養職業素養，提前適應崗位需求。另外，學校也可以吸引一些軟件實訓公司，利用學校的設備和場地，為學生提供一些實訓項目讓學生參與，并且要求學生能夠在規定的時間內按照企業正常的運作流程和工作機制完成項目，而且每個環節都配備專業人士進行技術指導，直至項目完成。除此之外，教師還可以利用畢業論文、畢業設計等組織學生實習訓練，借以充分發揮實踐教學體系的積極作用。總之，要滿足信息化時代企業對于計算機軟件技術專業人才的需求，高職院校必須推動計算機軟件技術專業實踐教學體系的重構。學科教師要推動開展實踐和理論一體化教學模式，建立科學的計算機軟件專業課程體系，積極安排專業項目實訓活動，引導學生到企業實習鍛煉，充分利用學校和社會多方力量，共同推動學生實現理論知識和實踐技能的有機融合，培養符合時展需求的高素質實用型技能人才。

參考文獻

[1]李改,鄒小青,張志強,宋海生,曾愛林.高職院校培養創新創業人才的研究與實踐——以計算機軟件技術專業為例[J].福建電腦,2018(10)

[2]韓方勇.高職計算機軟件技術專業實踐教學體系的重構研究[J].學周刊,2019(12)

作者：李雪玲 單位：重慶信息技術職業學院