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【摘要】隨著經濟在不斷發展，社會也在不斷進步，我國也開始進入到新的時代，創新創業時代。高校作為人才培養平臺，也應該順應時代的發展，加強對學生創新能力和創新水平的培養。而為了推動我國教育教學改革，我國高校也必須完善人才培養模式，本文就主要圍繞創業教育背景下的工商管理專業人才培養模式改革進行研究和探討。

【關鍵詞】創業教育；工商管理；人才培養；改革；思考

1我國工商管理專業人才培養模式中存在的問題

1.1教師偏重于書本知識的傳授

在我國高校中，主要是通過傳統教育教學方式進行教學，工商管理教學也是如此。傳統教育教學方式過于注重學生對理論的了解，但是沒有考慮到學生對理論的應用。學生雖然有一定的理論基礎，但是學生卻不知道如何將理論知識轉化為實踐，并運用于實踐。而也因為教師忽略了對學生的實踐教學，所以使得學生的職業能力有所欠缺。部分教師雖然會對實踐教學環節進行設計，但因為設計不夠合理，并且實踐考核的標準也非常單一，從而導致學生不重視實踐教學。而學生的實踐能力缺乏所影響到的不僅是學生的學習之路，也會影響到學生未來的職業道路。

1.2工商管理專業特色不明顯

就當下而言，工商管理專業的學生就業范圍非常廣泛，但是還是有部分學生難以找到稱心如意的工作，這主要是因為高校人才培養方向有誤，社會所需要的是具備創業能力的工商管理專業學生，但是學校只注重對學生工商管理專業能力的培養，也沒有考慮到學生的學習興趣，并且工商管理專業的特色不夠明顯，所以導致市場上容納了太多同類型人才，但無法全部消化。

1.3學生的創新能力不足

在西方國家中，創業教育的歷史悠久，而創業教育的教育目的就是培養學生的創新意識、創業能力和創業精神，讓學生了解創業，有能力實施創業。現階段雖然我國創業教育已經展開了一段不短的時間，但是還是不足以滿足社會發展的需求。當下，很多創業教育課程的結構和體系都還沒有得到完善，能夠為學生提供的只有就業指導，而不是創業指導，而且能夠給予學生的創業機會也非常少。創業教育也往往只在少數學生之間開展，而創業教育開展又受到了傳統教育觀念的影響，導致很多學生制定的就業目標太高。

2提高工商管理專業人才發展創業教育的方式

2.1完善工商管理專業人才創業教育體制

學生的創業基礎關系往往都是學校或學生社團，學校和學生社團也有義務要為學生提供更多的創新創業機會，讓學生能夠鍛煉自己的創新創業能力。學校也可以開辟專門的創業基地，組織教師和學生參與到創業項目中，并結合理論和實踐，讓學生能夠在創業實踐中鞏固理論知識，也讓學生更加熟練地運用理論知識。

2.2建立良好的創業氛圍

高校需要開放教學平臺，全方位支持學生參加實踐活動，在實踐中鼓勵學生進行學習。教師應服務于學生，每當學生有問題的時候，教師能夠在第一時間為學生進行解答，糾正學生的錯誤想法和不符合規定的操作模式。學校要經常與校外的企業進行合作，鼓勵學生在企業中實習并建立社團，以社團模式推動學生創業，提高學生創業的積極性。學校有必要為學生提供一個良好的學習氛圍，除此之外，也應該給學生創造更多的創業機會，并推動教育教學改革，讓學生的專業教育和創業教育能夠結合在一起。建設校園文化其實也能夠保障創業教育的進行，因為校園文化也屬于開展創業教育的必要硬件之一。創業教育不僅僅是學校和教師的責任，政府也應該參與進來，給予創業大學生更多的政策扶持。政府不但要鼓勵大學生創業，還應該盡量使大學生創業活動的開展能夠更加順利，為大學生提供創業咨詢，當大學生想要實施創業方案時，就可以尋求創業咨詢的幫助。

2.3健全工商管理專業特色

教師不應該偏向于對學生進行理論教學，理論教學和實踐教學都非常關鍵，教師更應該培養學生將理論知識運用到實踐中的能力，并且引導學生自主找尋問題，分析問題和解決問題。從學校實際情況出發，學校需要開發工商管理專業的特色，明確人才培養的目標，并構建創業教育體系，讓學生能夠既具備工商管理專業能力，也具備一定的創業能力。

2.4構建創新能力培養評價體系

在傳統教育教學模式中，教師總會對學生的學習行為進行干涉，久而久之，學生便也不再具備創新意識和創新能力，因為學生失去了自我學習，學生沒有獨立思考和自主學習的能力。而會導致這種情況產生，也有傳統教育評價體系不合理的原因，傳統教育評價體系更加在意學生的學習結果，卻并不在意學生的學習過程，而學生的學習過程其實也非常重要。教師應該加強對學生的了解，關注學生的課堂表現和學習過程，并鼓勵學生自主探索，給予學生更多自我發揮的空間。

3結語

因為大環境的變動，所以工商管理專業的就業率有所下降，高校在此刻應該迎合時代的發展，培養社會所需要的人才。當前社會所需要的就是具備創業能力的工商管理專業人才，所以高校應該積極開展創業教育，借由創業教育來提升學生的創新意識和創業能力。

參考文獻

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作者：馬鵬飛 單位：南昌理工學院