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摘要：人類社會已經進入了以信息技術的廣泛深度應用為特征的融媒體時代。在融媒體時代，學術期刊作者與編者的各自角色定位與相互作用關系，在社會文化變遷和科學技術創新的背景下，在不斷演變。學術期刊作者與編者的角色，在學術論文的課題研究、論文寫作、編輯校對、出版傳播四個環節，實現了開始融合、加深融合、深度融合、高度融合的發展過程。學術期刊作者與編者的角色融合，未來將呈現出更加多彩的態勢，值得學術共同體持續關注。

關鍵詞：融媒體；學術期刊；作者；編者；角色；融合

一、前言

學術論文是人類探索自然和思考社會的思想成果和理論結晶。學術論文組合成為學術期刊。“學術期刊是國家科研和國家文化軟實力的重要組成部分，在繁榮學術研究，推動文化創新，促進經濟社會發展和科學技術進步等方面發揮著不可替代的作用。”自從世界上第一本學術期刊LeJournaldesScavans（可譯為《學者雜志》）于1665年在法國創刊以來，學術期刊作者與編者的各自角色定位及其相互作用關系就隨之產生了。學術期刊作者和編者的角色的連接紐帶，是刊發在期刊上的學術論文。一般認為，作者是學術論文的創作者,編者是學術論文的加工者。學術期刊作者與編者的角色之間的關系，隨著學術期刊本身的變遷，以及科學技術、社會文化的發展而變化，從高度重合，到逐步分離，再到相互融合，經歷了“合久必分，分久必合”的過程。在學術期刊隨著印刷術的出現而誕生和成長的起始階段，作者與編者的角色高度重合。在學術期刊產生后的一段時期，作者與編者的角色是高度重合的。無論是歐洲歷史悠久的學術期刊，還是中國早期出版的學術期刊，“作者即編者，編者即作者”的現象普遍存在。在學術期刊隨著社會工業化而不斷壯大的階段，作者與編者的角色逐漸分離。從工業革命時期到二十世紀末，科學技術實現了若干次跨越式創新，社會經濟生活領域中崗位設置日益專業化、職業化。學術期刊作者與編者的角色逐步分離，重合之處日益減少，即“作者是作者，編者是編者”。在學術期刊伴隨信息技術廣泛應用而轉化為融媒體的階段，作者與編者的角色開始相互融合。在融媒體時代，由于移動互聯網，大數據、人工智能等前沿技術的廣泛應用，學術論文研究、寫作、編校和出版傳播的模式發生深刻變革。學術期刊作者與編者在工作上的交流溝通日益增多，角色開始相互融合。融媒體時代，學術期刊作者與編者的角色融合，表現為在學術論文的構思、寫作、編校到出版、傳播的流程中，在各個環節上，作者與編者自身學術活動的范圍拓展和相關各項工作的相互介入。融媒體時代，學術期刊作者與編者的角色開始融合，反映了學術期刊本身發展的要求，也是信息技術廣泛深入使用的結果。作者受到各種內部因素和外部因素的激勵和約束，需要盡可能多地發表學術論文；學術期刊擁有建設學術品牌的動力和面臨評價體系的壓力，力求發表高質量的學術論文，而且在發文數量上有所控制。這樣，形成了作者投稿數量多而期刊發文數量少的結構性矛盾。為了解決這一結構性矛盾，作者與編者必須實現角色融合，才能實現作者投稿與期刊發文的精準匹配。信息技術的廣泛而深度的應用，為作者與編者的角色融合提供了支撐。作者進行研究、撰寫論文，編者編輯校對、出版傳播，作者與編者的溝通交流，都隨著融媒體時代信息技術的應用發生了深刻的模式變革。特別是作者與編者的聯系，打破了時間和空間的限制，方式更加多元化，使得作者與讀者的角色開始不斷融合。

二、課題研究環節作者與編者的角色融合

作者的思想和知識是學術論文的源泉，而思想和知識來自科學研究。在融媒體時代，無論是在自然科學領域，還是在人文社會科學領域，科學研究都需要一定數量的資金投入（通常以課題立項的形式撥付）作為保證。這使得學術論文的“生產”大多依賴于課題研究，即論文的完成需要大量的課題經費支持。可以說，在融媒體時代，作者沒有課題，論文難以產生。對于學術期刊而言，論文受到課題經費支持的情況，也是期刊評價的重要指標，例如北京大學圖書館等機構編制的《中文核心期刊要目總覽》，在設定核心期刊評價指標時，明確列入了“基金論文比”（學術期刊發表的受到課題經費支持的論文所占比重）。為了實現作者投稿與期刊發文的精準匹配，作者與編者需要相互“發現”，即編者尋找目標作者，組織稿件，作者確定目標期刊，投出稿件。作者和編者需要建立長期的、穩定的合作關系。在課題研究環節，憑借融媒體的各項技術，作者與編者的角色開始融合。

（一）作者在課題研究環節的角色在課題研究環節，以課題的申報、研究等工作為基礎，作者需要在一定程度上向編者的角色靠近。作者應當明確，自己不僅是課題的研究者，更應當成為課題的宣傳者、論文的推薦者。進一步樹立打造個人學術品牌的意識。作者應當積極申請各種類型的課題，尤其是國家級課題，爭取成為課題的主持人或者參與者。課題立項開始運行后，收集整理數據，依據課題研究的階段性成果，構思可能的創新方向，凝練創新之處，并開始撰寫學術論文。在此基礎上，利用各種期刊評價成果，例如中國科學技術信息研究所的《中國科技核心期刊目錄（自然科學卷）》、南京大學中國社會科學研究評價中心遴選的《中文社會科學引文索引（CSSCI）來源期刊目錄》、北京大學圖書館等機構研制的《中文核心期刊要目總覽》、中國社會科學院研究院推出的《中國人文社會科學期刊AMI綜合評價報告》，武漢大學中國科學評價研究中心編制的《中國學術期刊評價研究報告》等，確定投稿的目標期刊。除了傳統的信件往來和電話聯系，作者應當使用融媒體時代的先進技術，例如微信、微博、手機客戶端等，及時向目標期刊的編者介紹課題立項情況和論文主題側重，特別需要突出論文的創新之處。

（二）編者在課題研究環節的角色在課題研究環節，編者不能坐等投稿，而是需要“主動出擊”。與傳統的工作流程相比，編者可以提前介入論文的發現、組織的過程，向作者的角色靠近。編者應當明確，自己不僅是論文的加工者，更是論文的“探尋”者。編者應當把握各級課題，特別是國家級課題，例如國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目，以及各類省部級課題，重大橫向課題等的立項和在研情況。而融媒體時代的網絡技術，特別是移動互聯網中的搜索軟件、統計軟件，為作者把握課題情況提供了強大的工具。同時課題（項目）主管機構的信息公開化程度不斷提升。作者應當利用各種有利條件，隨時查閱各種類型的課題數據庫，收集信息并進行統計分析，總結課題立項規律，建立項目庫和作者庫。選擇與本刊辦刊方向一致或者相近的課題，剖析課題帶頭人和研究隊伍的構成，關注其中的“產出能力高端”的學者并主動聯系潛在的作者。

三、論文寫作環節作者與編者的角色融合

作者完成學術論文的寫作，是一個把思想、知識使用文字、符號、圖像等媒介，按照特定的規范與格式（已經定格為學術八股文的程式）表現出來的過程。融媒體時代，學術論文的寫作呈現開放性特征，即論文寫作不再是作者的閉門造車，而更多體現為作者需要編者的輔助。在論文寫作環節，編者更多地融入作者的工作之中。作者與編者的角色加深融合。

（一）作者在論文寫作環節的角色時下，學術論文八股文化是一種現實，作者必須接受。作者在確定投稿的目標期刊后，應當了解目標期刊的階段性選題重點、發文風格（例如期刊對論文的研究范式偏好）與格式規范要求，將期刊的希望和要求貫穿在自己的寫作過程之中。作者在投稿前，應當按照目標期刊的論文表現形式要求，對論文進行格式化整理加工。作者可以通過學術期刊的微信公眾號、移動互聯網客戶端等媒介，主動了解相關信息，把握目標期刊出版規律，這樣能夠取得事半功倍的效果。

（二）編者在論文寫作環節的角色在融媒體時代，編者恐怕不能在寫作完成之后，而是應當在寫作開始之前、之中輔助作者撰寫論文。編者可以通過數字化網絡化的形式，將近期選題策劃的重點、發文風格、具體的寫作規范（特別是學術論文的引用規范）向作者詳細介紹。如此，編者幫助作者在論文寫作階段“有章可循”，避免投稿后的格式調整，大幅度提高寫作效率。

四、編輯校對環節編者與作者的角色融合

在傳統媒體時代，編輯校對是編輯人員的專業工作，而在融媒體時代，學術論文的編輯校對，需要編者與作者的深度合作，不再是編輯人員的“一家獨大”。在編輯校對環節，作者積極參與編校，作者與編者的角色實現深度融合。

（一）作者在編輯校對環節的角色作者需要及時與編者聯系，知曉稿件（論文在發表之前一般稱為稿件）的處理進程。作者對于自己的學術論文，不能“一投了之”，而是需要做好投稿、編輯管理工作。作者需要在編者的指導下，充分利用融媒體技術手段做好各個校次的文字處理、引文核對等工作。

（二）編者在編輯校對環節的角色編者在發揮專業優勢、精心編輯校對的同時，應當就相關問題及時與作者溝通。融媒體時代，在編輯校對工作上，編者與作者可以憑借信息技術打破時間限制和空間限制，無縫對接。編者與作者合力，將促使稿件主題鮮明、邏輯嚴密、表達規范。

五、出版傳播環節編者與作者的角色融合

相較傳統媒體時代而言，融媒體時代學術論文的出版傳播呈現立體化、多元化、網絡化。尤其值得重視的是，學術論文作為一種單獨的呈現形式，擺脫了期刊的“約束”，在移動互聯網中實現了即時化、廣泛化和社交化的傳播。學術論文在融媒體時代的出版傳播，對于作者建設個人學術品牌，期刊擴大社會影響力有著極為重要的意義。在出版傳播環節，編者和作者都是論文傳播的發起者和推動者。作者推廣論文，類似編者推廣論文；編者傳播論文，如同作者傳播論文。編者與作者的角色高度融合。

（一）作者在出版傳播環節的角色在融媒體時代，作者不僅需要完成論文的寫作，更需要傳播自己的論文，為個人打造學術品牌不遺余力。作者可以將自己的論文在微信的朋友圈，這樣，論文中的學術思想的傳播，猶如一個一個水波蕩漾開去，在學術共同體中留下印跡。融媒體時代學術論文的傳播，對于作者建設個人學術品牌大有裨益。同時，對于期刊擴大社會影響、提高評價水平善莫大焉。

（二）編者在出版傳播環節的角色在融媒體時代，編者不僅是論文的組織者、加工者，更需要從多種渠道大力傳播學術論文中的思想。同時，學術論文開放獲取的理念和實踐，恰好為學術論文傳播助力。除了傳統的紙質期刊發行渠道，編者可操作的論文出版傳播的方式包括：①將論文推送到綜合性的學術平臺，例如人民大學壹學者公眾號等；②將論文在中國知網等大型數據庫網站；③將論文在期刊自建的網站；④大多數學術期刊出版單位開設了微信公眾號，論文可以同步甚至提前到微信公眾號；⑤將論文在微信朋友圈；⑥及時將單篇論文推送至作者。

六、總結與展望

科學技術持續創新和應用，社會生活方式不斷變遷，促使學術期刊的運行模式發生變化。學術期刊作者與編者的角色定位與相互關系隨之演變。以移動互聯網為技術依托和交往載體的融媒體時代，作者與編者，以學術論文為媒介，在課題研究、論文寫作、編輯校對、出版傳播各個環節，憑借網絡化數字化的技術，在學術共同體的場域中同頻共振，實現角色融合。這種融合，對于作者而言，有利于提高稿件的命中率，有利于論文的廣泛傳播，從而有助于建設個人學術品牌；對于編者而言，有利于建設作者隊伍，有利于提高辦刊水平，從而有益于擴大期刊的社會影響力。需要指出的是，融媒體時代作者與編者的角色融合，并非回到簡單意義上的角色重合，而是作者與編者基于各自專業的職責分工，有機動態合作的過程。作者與編者的角色首先是具有清晰的邊界，相互獨立，才談得上融合。這種融合隨著科學技術發展和社會文化生活模式變遷不斷演變。未來，作者是編者發現的“潛在學術明星”，編者是作者的“學術經紀人”。作者與編者的角色融合，將呈現出新的多彩的態勢，值得學術共同體持續關注。

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 作者：姜萊 宛恬伊 姚望春 單位：首都經濟貿易大學雜志總社