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摘要：對于習慣于講方言的孩子，拼音教學往往效果不佳。運用編字音口訣的方法：收集歸類整理、自問自答編號、按編號連詞成句加標點、借用名人效應與離奇故事，可以提升拼音教學的有效性。

關鍵詞：拼音教學；字音口訣

對很多重慶人來說，往往是平舌、翹舌音不分，前鼻、后鼻音不分，鼻音、邊音不分，甚至聲母f、h也不分。尤其對于剛剛升入小學一年級的孩子來說，真是“老師教得哭，學生學得哭，家長輔導得哭”，可還是效果不佳。針對這種情況，我運用編字音口訣的方法，取得了非常好的教學效果。

一、收集歸類整理

重慶人分不清的平翹舌音、鼻音邊音分布在整本教材中，西師版低年級語文教材生字表又將所學生字分為“會寫的一類字”和“會認的二類字”，如果從一類字中去找，就沒有辦法包括二類字的音，如果從二類字中去找，有些字又不會寫。因為我們要解決的是漢字的聲韻調，必須從二類字生字表中去找。先撕下7張空白紙，分別在每張紙上寫上要記的“z、c、s、en、in、n、h”；然后，我們必須十分專注地在“我認識的字”這個生字表中一邊讀音節，一邊用鉛筆把要找的字圈出來；最后，把相同的字寫在相應的那一張紙上。

二、自問自答編號

例如拿出寫有平舌音z的這張紙，上面有12個聲母都是平舌音z的互不相干的字，但他們可以根據自己的需要組成詞。這時就要想，什么樣的句子才是孩子們過目難忘的：或是幽默搞笑，或是曲折離奇等等。之前，我們已經有了亂詞組句的基礎，現在借用一下這個方法來亂字組句。眼看著這些字提問：誰？（就用這12個字中的某一個字組成詞來回答）“貴族”。什么樣的貴族？“最愛仔細跟蹤節奏的貴族”。醉酒后干了些什么事？“醉酒后稱贊姿態，還鉆進一座澡堂背法則”。老師一邊自問自答，一邊在相應的字上面編上序號。

三、按編號連詞成句加標點

按剛才編號的順序將這些字所組成的詞連成一個通順的句子。如果句子讀起來拗口，可以將以前學過的相應的字加在適當的位置。比如，我們剛才連起來的平舌音z的句子是：“最愛仔細跟蹤節奏的貴族，醉酒后稱贊（自己的）姿態，鉆進一座澡堂背法則?！逼渲械模ㄗ约海┚褪巧蠈W期學的字。這個句子就講了一個時尚的貴族醉酒后的樣子，這個故事情節離孩子們的生活很近，又很搞笑，所以，孩子們很輕松就記住了。

四、借用名人效應與離奇故事

我在編平舌音s的口訣時，借用了蘇軾這個名人，說他的孫子改行開公司做生意，盡管很勤勞，結果卻很悲慘。口訣是這樣編的：“s：宋朝蘇軾的孫子，雖然隨時打掃公司，卻背著辛酸俗氣的蓑衣在寺廟比賽相似的散文?！边@樣，非常輕松地就記住了14個平舌音s的字。如果要記的字很多，還可以根據孩子的生活實際編出精彩離奇的故事，也會很容易記住。如二年級上冊生字中，前鼻音in的字有18個，我就編了這樣一個故事：今天新來的鄰居，因為最近緊張，使勁彈琴盡力吟詩，臨時引來辛苦的皮筋，相信能津津有味地喝上繽紛的飲料。就這樣，18個毫不相干的字被我輕松地貫穿在一個簡短的句子中。也許，有人會說，時間久了，口訣還是會忘掉的。不錯，口訣忘了，但之后只要出現了這個字，就知道它是平舌還是翹舌音，是鼻音還是邊音。有一次期末考試，給“釀造”的“釀”選音節，我班53個同學，只有一個孩子選的邊音的“liang”，其余52個同學都選的鼻音的“niang”。如果這是一個偶然，那其他班為什么做對與做錯的概率差不多各占一半呢？

作者：陳宗瓊 單位：重慶市渝北區漢渝路小學