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【摘要】本文將通過對中職學校中計算機平面設計課程教學方法創新的重要意義加以闡述，分析影響相應教學的主要因素，同時介紹行業對于此專業課程教學所提出的本質需求，進而提出中職學校中計算機平面設計課程教學方法創新的主要措施，以期為有關教師提供可靠參考。

【關鍵詞】計算機；平面設計課程；教學方法

1引言

在互聯網信息技術不斷提升的背景下，各大中職學校對于計算機專業及計算機平面設計課程教學的重視程度與日俱增。該課程除了需要確保學生熟練掌握各項有關軟件，還應當全面提升學生的創造以及審美能力。

2中職學校中計算機平面設計課程教學方法創新的重要意義

在中職學校整體課程內容當中，計算機平面設計課程擁有較高的實用性以及較強的適用性。與之相比，以往傳統的教學模式已經不再適用于當前的社會發展進程。“填鴨式教學”單方面向學生傳授大量知識，學生始終處于被動接受的位置，這對于中職學校學生設計創新、自主創新以及實踐等能力的提升極為不利。在過去的課堂教學中，教學方法較為枯燥單一，很難提升學生的興趣，導致學生難以設計出創新型作品，更難以被用人單位錄取，進而對中職學校的學生就業率產生極大影響。在這種大背景下，各大中職學校應當站在實際社會需求層面，對計算機平面設計課程的教學方法加以創新，進而使學生實踐、創新等能力得到有效提升。更重要的是應當對崗位相關知識的應用、學習和培養進行全面強化，從而科學地構建中職學生此門課程的專業以及知識系統，對學生綜合能力進行培養和鍛煉。

3影響中職學校中計算機平面設計課程教學的主要因素

3.1確保知識的漸進性

對于計算機平面設計課程而言，其最核心、日常應用最廣的軟件包含了兩大最為基礎的軟件Illustractor和Photoshop、網頁制作類軟件Dreamweaver以及應用最為頻繁的排版類軟件InDesign。廣大教師在日常課程的開展過程中，教師應當明確知識系統的專業性，確保學生可以由淺入深展開學習，保持學習循序漸進。除此之外，各類課程的開設順序也很重要，可以優先進行Photoshop軟件教學，隨后進行Illustractor軟件教學，再展開InDesign軟件教學，最終展開Dreamweaver軟件教學。

3.2保證知識的整體性

對于知識學習整體性而言，除了需要學生全面掌握以上4類應用軟件，還需要按照區域之間的差異性，對一些當地獨有的軟件加以補充學習[1]。例如一些區域應用到的軟件CorelDRAW，當地校區應當將此類軟件的相關教學列為日常教學任務之一。與此同時，教師除了需要培養學生操作軟件的能力，還需要對學生良好的溝通能力加以全面培養，同時對東西方的文化加以了解，并且對用戶心理進行全面分析，這就要求校方應當開設和心理學、語言表達以及文化鑒賞等相關的課程。

3.3擁有良好審美能力

在對平面廣告進行制作前，應當優先確保設計人員能夠擁有極佳的審美能力。一個優秀成品海報，并非單純地將文字、圖像進行組合，而是需要將美的感覺充分表達出來。這就需要設計者應當確定各元素大小間比例關系以及定位整體畫面風格以及海報留白、各元素擺放位置等。一旦其缺乏審美能力，便難以從整體上把控作品。因此，教師還應注重對學生的審美能力進行培養。

4行業對于中職學校計算機平面設計課程教學提出的本質需求

4.1教師隊伍整體素質有待提升

當前社會計算機平面設計行業的人才并不充足，這在很大程度上制約了該行業的全面發展。對于廣大中職學校而言，其若想培養出越來越多符合社會、市場實際需要的綜合型人才，就應當優先致力于全面提升整體教師隊伍的綜合素質。然而如今許多中職學校對此專業并不具備充分的認識，在選聘計算機平面設計課程教師的時候比較隨意，而一部分被成功選聘的教師，其自身專業技能欠佳，未能充分熟悉相關的各類軟件，并且操作能力不夠強。與此同時，該課程還要求教師應當擁有極強的審美能力，并且擁有良好的繪圖能力、美術基礎、色彩和空間感以及創新思維等能力。然而部分選聘教師在畢業之后并沒有較豐富的實踐經驗，雖然擁有過多的理論知識，卻難以從實際角度為學生進行有效引導。還有一部分中職學校的計算機平面設計專業課程所選理論課教師僅僅為普通美術教師，而實踐課教師僅僅為計算機教師，無論是哪一類教師，都有其不擅長的領域，導致其教學不全面，對教學質量造成影響。

4.2“校企合作”的廣度及深度有待拓展

計算機平面設計課程是一門實用性較高的課程，行業對學生實踐能力的要求也越來越高，很多學校都開啟了“校企合作”的辦學模式。然而由于學生的人數眾多，實習的單位又比較分散，教師難以對每位學生的實習情況進行全面監管，導致部分同學在企業實習時表現欠佳，存在對崗位認識不足、不遵守企業規章制度、不配合企業要求、不能順利完成企業分配的實踐任務等現象。另外，學校、企業以及學生三者之間的配合也不充分，實習制度的缺失導致管理不到位，教師指導的缺乏以及企業任務與學生所學知識的差異，導致學生所學理論知識與技能的運用不到位，“校企合作”的廣度和深度亟待拓展[2]。

4.3學生的日常學習狀況有待改善

正如前文所述，計算機平面設計課程教學擁有極強的實操性，重點是能夠培養學生結構構圖以及思維創新等重要能力。在中職學校當中，部分同學由于英語、數學、美術知識基礎掌握不太牢固，在日常學習中容易出現下面這些問題。（1）英語課程基礎：當前中職學校使用的軟件大部分均為英文正版軟件，由于部分學生沒有良好的英語課程基礎，便會導致其在遇到此類軟件的時候會出現退縮、畏難的心理。（2）數學課程基礎：由于部分學生沒有良好的數學課程基礎，便會使自身缺乏空間想象力，進而對三維建筑以及計算機構圖等課程的開展產生直接的影響。（3）部分學生美術基礎欠佳，主要表現在缺乏良好的色彩感、構圖能力以及對美的鑒賞能力方面。計算機平面設計課程需要學生藝術修養較高，經由構圖、色彩的運用，將作品理念展示出來，而美術功底欠佳的這部分同學學習起來難度有所增加，積極性和自信心也會受挫。

5中職學校中計算機平面設計課程教學方法創新的主要措施

5.1打造專業的教師隊伍

對于中職學校而言，為了提升自身的教師隊伍整體素養，應優先、著重聘請企業當中資深級別設計人員成為校方實訓教師，鼓勵其主動參與到課程系統的全面建設，進而為學生的實訓學習進行有效指導。對企業項目進行引進，將其當作實際案例進行教學。對企業內工作的整體環境加以模擬，并且建設校內的實踐實驗室，同時與各大企業展開合作，共建校外的實踐基地，使學生在畢業前得以感受到現實企業中的工作氛圍以及管理模式。校方也應當鼓勵教師走進各大企業當中，主動參與各企業相關項目，以便使自身專業技能得以提升，專業素質得以提高，進而創新教學模式，將實際經驗帶到課堂當中來。

5.2全面激發學生學習興趣

對于民眾的日常生活而言，計算機平面設計課程與之有著千絲萬縷的聯系。但是在日常課堂教學過程當中，廣大學生便會有束縛感，很難主動參與到所學知識的轉變過程中，學生的積極性不高，從對知識的主動接觸逐漸轉變成對知識的被動獲取。當前學生已經不再局限于從課本教材當中收獲新知識，這就要求教師在講課時需要結合大量的時代因素，與時代保持同步，具備與時俱進的精神。當為學生開展案例教學時，教師可以充分引進一些時代特色以及流行元素，以便激發出中職學生的濃厚興趣。比如，借助手機強大的拍照技術，讓學生拍攝數碼照片，并對其展開類型豐富的后期處理。其效果包含了創意類、文藝類、空靈類以及惡搞類等，為學生帶來諸多趣味的同時提升學生的學習積極性[3]。除此之外，教師在為學生布置課堂作業時，還應當積極引用各大熱點，進而使學生能夠主動發散思維，鍛煉自身想象能力，提升日常教學的整體趣味性。

5.3結合就業實際合理編排課程

在中職學校當中，校方往往僅注重于學生知識技能是否得到了全面培養，然而在教師向學生講授專業知識的過程中，還應當將注意力重點放在學生職業綜合能力培養的工作里。這主要是由于不同崗位以及不同企業都會對校方學生有著各不相同的就業要求。因此校方必須對學生個人特點予以高度重視，進而面向職業崗位以及企業展開多層次、多元化培養。除此之外，在計算機平面設計課程教學方法整體設計過程當中，校方在學生的第一個學年時，就應當開設與藝術賞析以及平面設計鑒賞等有關的活動以及課程，進而對學生審美能力進行良好培養，使學生思維更開闊。

6結語

綜上所述，中職學校的計算機平面設計課程具有極強的綜合型性，該課程擁有較高的文學性、科學性以及藝術性，其對于中職學校師生的共同成長有著極為明顯的影響，進而為社會、為國家輸送更多的優秀人才。因此，中職學校相關教師應當明確此專業課程的創新意義和措施，進而致力于對相應教學展開全面創新。

【參考文獻】

[1]薛華.中職計算機平面設計專業課程教學改革探究[J].計算機產品與流通，2018（07）:178.

[2]甘益偉.中職計算機平面設計專業課程教學改革探究[J].信息與電腦（理論版），2016（04）:226-227.

[3]吳婧.計算機平面設計專業課程教學改革[J].美術教育研究，2018（18）:98.

作者：彭凌志 單位：湖北省荊州市機械電子工業學校