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摘要：在教育快速發展的今天，計算機方面的知識教育，引起了社會的廣泛關注。平面設計是計算機技術的重要組成部分，很多學生都對它非常看好，也一躍成為近幾年的熱門專業。可是，在平面設計學習過程中，未能夠獲得較多的幫助，因此最終的成績、能力表現都十分不理想。針對計算機平面設計教學的改革與實踐展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：計算機平面設計教學改革實踐

一、計算機平面設計教學的問題

1.盲目追求實際操作，對設計理論缺乏深入研究

現代化的很多技術專業教育，都在不斷地強調實際操作，在很大程度上忽視了設計理論，對很多學生的能力提升都造成了非常不好的影響。計算機平面設計教學過程中，很多教師完全是從實踐的角度出發，對設計理論缺乏深入研究，這就造成了很多學生在平面設計知識的學習實踐過程中，構思表現不足；同時在運用技術的時候，只是按部就班地學習，即便是相關軟件更新換代，也沒有積極地學習理論，而是直接上機實踐，自己摸索完成學習[1]。這種現象的出現，導致很多學生的平面設計能力表面上非常突出，實際上根本沒有足夠的知識支撐，最終給學生的成長造成了很大的負面影響。從客觀的角度來分析，計算機平面設計教學應按照主客觀結合的方法完成，可是理論上支持不足的情況下，特別容易造成學習的惡性循環，這一點需要在今后的教育工作中高度關注。

2.缺少明確的教學目的

從主觀的角度來分析，開展計算機平面設計教學的意義，在于培養更加優秀的計算機專業人才，無論學生日后是否從事本專業工作，都可以獲得一定的特長，能夠在不同的行業發展中，作出貢獻，成為國家建設和社會發展有用的人才。可是，從目前掌握的情況來看，部分教師、院校計算機平面設計教學，缺少明確的教學目的，每天的教學任務都非常固定，甚至是在年度教學安排上，未作出階段性的優化，這就直接導致學生的專業知識被完全束縛在固有的框架當中，很難獲得較大的突破[2]。現如今的人才培養，比較主張多元化的策略，但是如果教師教學水平僅僅停留在傳統的層次上努力，絲毫沒有考慮到學生的拓展，也不考慮社會競爭的激烈，僅僅讓學生在校園的封閉環境中進行鍛煉，這就比較容易在日后的學習上，出現“學無所用”的現象，對學生、對國家人才培養，都是非常不利的。

3．傳統教育思想和教學模式的影響

我國對于教育產業的發展是非常重視的，可是在目前所掌握的情況當中，有些院校或者教師，仍然以傳統的教育思想及灌輸式教學進行教學，以應試教育模式來完成教學任務，使學生在平面設計的技術學習過程中，出現了嚴重的偏差現象，最終導致強烈的社會輿論壓力，對國家發展造成了非常不好的影響[3]。結合以往的教育經驗和當下的教育標準，認為傳統教育思想和教學模式的影響，主要是集中在以下幾個方面：第一，應試教育導致學生思維和能力受到嚴重的禁錮，缺乏創新的思想，總是按照教師的思路來學習，缺少個人主張，對日后的就業產生威脅。第二，灌輸式教學很容易導致學生的知識學習出現嚴重的同一現象，這就對個性化培養造成了很大的阻礙，在多元人才的塑造上，也出現了很大的不足。我國經濟社會正處在一個非常重要的時期，對多元人才需求相當強烈。

二、計算機平面設計教學的改革與實踐

1．為學生創造廣闊的空間

就計算機平面設計教學本身而言，在難度并不是特別的高，想要在日后獲得較好的成績，應該努力為學生創造廣闊的空間。例如，傳統教育的實施過程中，學生臨近畢業階段才開始實習，這就浪費了很多的時間。我們可以嘗試在教學過程中，不斷地給學生布置一些拓展任務，讓他們從網絡上、學校內部和外部的調查上，尋找到更多的平面設計案例，作出詳細的分析，與教師開展深入的探討，從而讓學生在理論知識學習、實踐能力提升方面，均獲得穩步的效果[4]。另一方面，學生開始學習平面設計后，就要求學生每天進行平面設計的信息搜集、數據處理。例如，可以嘗試給學生布置調查任務，搜集5—10個平面設計案例，并且按照基礎設計、拓展設計、經典設計、優化設計等不同的標準來分類，并提出自己的看法和見解。教師對學生的問題、搜集的案例進行課堂講解，一方面可以打破書本的限制，另一方面在技術的教育過程中，獲得了具體的媒介，能夠讓學生的理解更加充分。

2.加強主觀能動性的發揮

平面設計是一門非常靈活的技術，如果學生僅僅是按部就班的開展，或者是完全在傳統的層面上實施，肯定無法獲得理想的成績。建議在今后的教育工作中對學生的主觀能動性作出良好發揮的設計、安排。例如，現代化的計算機平面設計教學，比較主張讓學生自行去積累經驗，去社會上實踐和學習，總是在學校內部學習和鍛煉，難免受束縛。可以在學生假期，布置一些拓展練習的任務，尤其是從事平面設計的兼職、全職工作。學校內部的知識學習，就是為了讓學生更好地去實踐自我，在日后擁有廣闊的發展空間。學生大學四年的學習過程中，有大把時間來從事兼職、全職工作，這樣就可以學習到更多的社會知識，尤其是跟隨企業的一些老設計師或部門主管來學習，能夠對平面設計的應用、具體操作方法、要點掌控、問題減少等都獲得更多、更深刻的理解，最終實現個人能力的成長和職業規劃，這樣才能將計算機平面設計教學的水平進一步提升。所以，加強主觀能動性的發揮，是非常重要的教育手段，日后應該積極運用。

3.完善教學理論

計算機平面設計教學的改革、實踐，經過前幾項工作的開展，基本上能夠獲得理想的效果；但是，想要有更大的提升，還必須在教學理論上積極完善。建議多開設一些理論與實踐結合較密切的課程，將理論知識與實際操作密切結合，同時要定期或不定期地聘請一些經驗豐富的廣告策劃人來校授課或者開辦講座；組織學生去策劃公司和廣告公司參觀、交流，真正了解計算機平面設計的流程與制作。通過這些具體的活動，學生不但可以開闊視野，還可以激發內心的那種渴望和主動性。教學理論上有效完善，可使計算機平面設計教學獲得更多的依據，學生和教師之間的交流能夠求同存異，大家可以互相學習、共同進步。我國的教育工作正在朝著更高的水平努力，日后需要進一步在理論上融入更多的內容，這樣才能有效完成人才培養任務。

三、結語

本文對計算機平面設計教學的改革與實踐展開討論，現階段的教育工作已經作出了很大的變革，既往的很多問題都得到了徹底的處理。日后，應繼續在計算機平面設計教學方面深入研究，不斷地提高教育水平，要充分考慮學生的需求。

參考文獻：

[1]王靜.淺談計算機平面設計教學的改革與實踐[J].美術教育研究，2012(12):145-146.

[2]朱鐵峰.淺談計算機平面設計教學創新[J].吉林廣播電視大學學報，2014(9):125-126.

[3]景晶.淺談計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題及對策分析[J].包裝世界，2010(6):48-49.

[4]張新維.淺談計算機平面設計教學[J].中國教育技術裝備，2010(19):87.

作者：鐘進蘭 陳青 陳旎 單位：廣西玉林農業學校