平面廣告設計課程改革與創新
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【摘要】本文剖析了高職高專平面廣告設計課程教學理念滯后、教學方式單一等現狀，嘗試工學結合模式，確立市場導向，從平面廣告設計理論教學、課程教學形式與課程教學內容等方面，進行改革與創新，從而提升平面廣告設計人才培養質量。
【關鍵詞】高職高專工學結合平面廣告設計改革創新
一、高職高專平面廣告設計課程現狀
（一）教學理念滯后
不少高職高專平面廣告設計課程教師教學理念與時展需求表現出一定的滯后性，教師往往具有課程視野，但是對職業教育的認識不足，不能根據高職高專教育人才培養目標與職業教育的特色，實施具有高職高專教育特色的平面廣告設計課程教學，因此，在課程教學中難以把握職業教育的思想精髓。
（二）教學方式單一
目前高職高專平面廣告設計課程教學主要以傳統的課堂講授為主，這種教學方式不僅單調無趣，而且在課堂教學中師生處于不對稱的地位，學生主動性難以得到有效調動。不僅如此，學生的實踐能力也難以得到較好的發展，不能滿足市場對高職高專平面廣告設計專業人才需求。
高職高專平面廣告設計課程教學存在的問題需要我們確立工學結合導向，實現對高職高專平面廣告設計課程有效改革與創新。
（一）工學結合模式對平面廣告設計課程影響
高職高專工學結合模式下，平面廣告設計課程將產生深刻的變革，平面廣告設計課程實踐教學模式將實現重構，在實踐教學中將以實際工作過程的方式進行，并貫穿教學的全過程。工學結合模式下，學生將成為課堂學習的主人，課程教學將堅持社會需求與職業導向，注重培養學生的職業能力。不僅如此，教師的角色也將發生轉變，從知識的傳授者轉變為統籌管理者，課程教學將以項目的寫實實施。課程內容也將作出相應的變革，將聚焦學生未來崗位需要，注重理論與實踐相結合。
（二）基于高職高專工學結合模式下的平面廣告設計課程改革與創新
1.理論教學改革與創新
基于高職高專工學結合模式下的平面廣告設計課程理論教學將緊密切合廣告設計行業與市場需求，理論教學將由兩個環節構成，首先由高職高專教師對學生進行平面廣告設計課程的基本理論與知識教學，讓學生掌握最基本的知識，掌握基本的原理。在此基礎上，再由廣告公司配合完成理論教學，廣告公司的設計主要對學生進行設計理念提升教學。這樣就改變了傳統平面廣告設計課程理論教學的盲目性，讓學生掌握未來行業需求與產業發展動向，從而根據市場需要與消費者的需求特點，掌握最新行業知識與行業動態，并通過廣告公司的實際項目案例，優化平面廣告設計課程理論教學，通過具體而生動的案例不斷提升學生研判能力，提升學生廣告設計品牌意識。
2.課程教學改革與創新
基于高職高專工學結合模式下的平面廣告設計課程教學主要以項目的形式實施，項目教學將按照廣告公司項目模式實施。在課程教學中，將借鑒廣告公司機構設置方式，采用分組學習的方式。在這一模式下，學生將被分為多個學習小組，每一個小組為一個設計工作室，在工作室中，師生的角色將借鑒廣告公司的機構設置方式，由課程任課老師擔任設計總監，小組負責人擔任項目經理。在課程教學過程中，科任教師以總監角色向各個項目經理分配項目任務，再通過小組成員之間的合作學習達成學習目標。這種課程教學模式，不僅適切學生未來崗位需求，而且也有助于強化學生團隊意識，培養學生團結合作能力。在實施的過程中，可以將自主學習與合作學習方式有機結合起來，嘗試“獨立完成制度”，滿足不同層次、不同學習能力的學生學習需求。
3.課程內容改革與創新
平面廣告設計課程教學內容的改革與創新是關鍵，課程教學內容將引入設計比賽，并與公司實際項目相銜接。首先，課程教學中將有機植入重大設計賽事內容。在一些重大設計賽事中，組織部門將通過網站設計比賽的相關信息，這些信息是寶貴的教學資源，在實訓教學中，教師可以以賽事為項目，引導學生進行項目學習，幫助學生消化項目學習內容。在此基礎上，再將學生的設計成果與典型案例相結合，實現對重大設計資源的有效利用；其次，引領學生參與廣告公司的客戶交流活動。在課程教學中，我們可以將參與客戶交流作為一個重要內容，學生親身參與客戶交流，對客戶的設計需求了解更加精準，并在頻繁參與客戶交流的過程中把握市場需求，培養學生市場洞察力，以及與客戶交流溝通的能力等，促進學生全面素質發展。
三、結語
總之，基于高職高專工學結合模式下的平面廣告設計課程改革與創新是課程發展的必然要求，也是平面廣告設計課程主動適應市場需求、確立課程職業導向的自覺轉變。平面廣告設計課程將借助工學結合，更好地發揮課程優勢，提升高職高專院校人才培養水平。
參考文獻：
[1]王斌泉.平面廣告設計的課程改革與創新[J].時代報告,2017(24):78-79
作者：楊利花 單位：大理農林職業技術學院