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摘要:隨著人們生活水平和文化素養的提升，人們對于視覺美的追求也越來越強烈，隨之而來的就是藝術設計產業的蓬勃發展。本文主要介紹以corelDRAW為軟件基礎課程，結合地區行業背景，院校師資與專業建設實際情況以及學生培養方向等方面，開展實戰項目教學，探究平面設計課程在職業院校發展的新思路。

關鍵詞:平面設計;職業院校;corelDRAW;項目教學

1平面設計行業背景

平面設計領域主要包括包裝設計、VI視覺識別系統、廣告設計以及現在正在興起的UI設計等方面。目前隨著國內經濟的不斷發展，人們對精神生活品質的追求越來越高，審美要求也越來越苛刻。優秀的視覺設計已經不再是大公司或高端企業才看中的，任何行業任何地點，設計無處不在。大到企業VI、小到街邊小巷，所以平面設計行業將隨著經濟不斷發展和人文素養不斷提升將更加蓬勃向上。那么該行業對人才的需求將源源不斷。在平面設計領域，主流的矢量繪圖軟件有ADOBE公司的illustrator和Corel的CorelDRAW。目前這兩款軟件在色彩模式和兼容性方面都做的相對完善，所以在教學中具體以哪個軟件為重點還應該結合當地的行業習慣。目前整個河南地區還是以CorelDRAW為主。CorelDRAW無論是在包裝設計還是矢量繪圖方面都有著不錯的表現力，在UI設計方面，雖然之前其特效不如AI和PS表現的那么搶眼，但隨著扁平化設計理念的覆蓋，目前CorelDRAW在UI設計方面也得到了廣泛的應該。

2院校及學生情況

職業院校多以應用型教學為主，培養學生的實際操作能力。很少有綜合類院校的計算機專業專門開設平面設計方向。因為如果單純的軟件加設計理論教學，其內容單一，并且軟件也并不是特別復雜，整個專業方向就顯得空洞無味。如果加上更多的美術相關專業課程，又需要更多的師資投入和面臨少數生源同時還有和各類美術學院去競爭，顯然得不償失。而且大部分綜合類院校往往計算機系生源有限，專業方向并不能如想象中細分，所以CorelDRAW往往作為基礎課程進行教學。雖然給了學生更多方向選擇，但是對于希望選擇平面設計作為今后方向的學生來說知識技能含量往往大打折扣。作為職業院校大部分都是本省招生，例如河南水利與環境職業學院，生源均來自河南省，而且學生就業也絕大多數留在了河南省。所以在平面設計基礎軟件的教學上應當更加側重于CorelDRAW教學。

3傳統CoreDRAW教學的不足

3．1目標方向不明確

有很多綜合類高職院校都和我院(河南水利與與環境職業學院)一樣，并沒有明確的平面廣告設計方向，CorelDRAW被當做計算機應用技術專業的基礎課程去教授。然而對于單純的一款軟件，特別是學習難度并不很大的一款軟件，學生們往往提不起興趣，他們并不能清楚認識到這款軟件將來用于何處。雖然CorelDRAW這款軟件目前確實是很多領域的基礎型工具，例如FLASH動畫設計、星地圖、服裝設計等等，只講授軟件的使用方法，學生無法領略到該軟件的創造性，也將逐漸失去興趣甚至失去對平面設計行業的興趣。

3．2對行業領域認識不清晰

大多數學生甚至的教師都認為學習平面設計，將來出路就是平面設計師，面向公司就是廣告公司。那么對于并非科班出身的學生來說，貧乏的美術功底加上不具有創造天賦，讓這個行業看起來高高在上。其實并不是這樣。設計行業就業范圍首先很廣，大到4A的廣告公司，小到淘寶美工，可以說任何一家公司一家門店都需要設計人員。小的門店企業把自己的視覺識別業務外包到廣告公司，但大部分大企業以及有業務涉獵該行業的中小型企業都需要自己的設計人員，前面已經提到過怕平面設計行業不僅僅包括平面廣告方向，還包括UI設計網站建設等多個方向。可以說就業面積還是很大的。并且由于社會廣泛需求設計業務，所以該行業的就業門檻相對較低，并非只有科班生才能勝任。未來的增值空間根據個人情況都有大，創造力不足往往是因為見識過少，美術功底的缺失同樣可以在經驗上得到彌補。不至于讓學生面臨一畢業就失業的情境。

3．3項目教學法“假項目”

目前來說，幾乎所有的高等院校，幾乎所有的課程都采用項目教學法。有實際問題的提出，有案例分析，然后老師同學生一同解決問題。然而對于CorelDRAW這門學科來說，所謂的項目教學，還是根據書本上的任務，去模擬項目，這與實際的廣告行業差距較大，切乏味單調。對于學生而言，以一個假的項目開始教學和做一道課后習題是一樣的效果，無法體會到客戶交接、項目文案分析、與客戶溝通審稿、頂高印刷這些重要環節，不能有效把行業規程展現給學生，這就是通常的項目教學法在CorelDRAW這門課程中的弊端。因為CorelDRAW這門課程如果僅僅是講一款軟件，那它比其他計算機軟件要簡單的多，所以必須要給學生展示的是學習前景和軟件應用目的，以及提升學生的實戰技巧。

4課程評價體系

在學期最后，對學生進行考核是必要的學生學習成果的評價手段。如何進行評價也是該課程所急需改變的。簡單的期末考試是不能很好的體現學生的設計水準的，同時還會容易產生一定程度的誤導。考試，是在斷網限時的基礎上進行的，僅僅可以考察學生的軟件操作水平而已。然而，借用素材、臨摹甚至是“抄襲”都是平時設計工作者獲取靈感的渠道。教學目標要改變，評價體系也要隨之改變。首先要注重過程考核。針對學生每次完成作品進行考核。其次期末考試的要求應當更加開放，以項目的形式要求學生提交作品。在評分機制方面，應該讓學生展示作品自己作品加入進去。能夠像大家展示和解析自己作品，更是工作中需要的能力。職業教育是指對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育，包括職業學校教育和職業培訓。簡單來說就是理性指導下的實踐。我們目標是培養學生找到就業方向、擁有就業本領。那么就要求我們教育者不斷緊隨社會和行業的發展節奏，讓我們的學生能夠更加的緊貼發展步伐，真正能夠做到讓學生走出校門的時候，已經做好準備并且全副武裝，能夠投身于其熱愛的行業中去。

參考文獻:

［1］陳解放．結合中國國情的工學結合人才培養模式實施路徑選擇［J］．中國高校研究，2017(7).

作者:程鵬飛 陳映村 單位:河南水利與環境職業學院