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【摘要】少數(shù)民族文化對于學校藝術教育的提升有著十分優(yōu)秀的作用。本文針對少數(shù)民族音樂的特點進行了介紹，并指明了其在教學中的重要性。旨在提升少數(shù)民族音樂在學校藝術教育中的地位和重要性。

【關鍵詞】少數(shù)民族音樂；學校藝術教育；重要性

一、少數(shù)民族的音樂特點

（一）即興特點。少數(shù)民族音樂常常有著獨特的即興特點。少數(shù)民族能歌善舞的特點決定了其藝術形式更偏向于即興表演，隨著環(huán)境的變化而對音樂風格進行即興改變。這個特點極大豐富了少數(shù)民族音樂的形式和內(nèi)容，也是少數(shù)民族音樂不同于別的音樂形式的重要因素。（二）異化特點。少數(shù)民族音樂有著千變?nèi)f化的特點，“五里不同腔，十里不同調(diào)”。隨著地理位置、文化習慣、語言變化和風俗特點的改變，因此，即使相同的音樂形式也會有微小的變化[1]。（三）地方特點。少數(shù)民族的音樂形式與其所處的生活環(huán)境有著重要的聯(lián)系。民族音樂大多描繪了當?shù)氐娘L土人情，將地方特色完全融入音樂形式之中。尤為顯著的是少數(shù)民族音樂有著語言特色及形態(tài)各異的風俗習慣。因此，民族音樂既體現(xiàn)了各個民族的特點，也蘊含了地方的獨特特色。

二、少數(shù)民族音樂在學校藝術教育中的重要性

（一）培養(yǎng)學生的審美意識。少數(shù)民族音樂作為一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術有著極高的學術價值和藝術價值。作為一種提升學生審美的方式，少數(shù)民族音樂融入學校藝術教育過程能夠有效提升學生的審美能力。少數(shù)民族音樂與主流線代音樂不同，其保留的獨特民族性與民俗特點能夠有效擴寬學生的審美寬度，讓學生在欣賞與學習主流藝術的同時，還能利用少數(shù)民族音樂來擴展其對民俗藝術的理解和認同。在培養(yǎng)學生藝術審美的方面，可以利用各種知名的樂曲和歌唱形式向學生展示。比如，讓學生們欣賞維吾爾族的改編民歌《掀起你的蓋頭來》，這首歌曲中包含了維吾爾族的婚慶風俗以及維吾爾族曲調(diào)的特殊性，以拓寬學生對少數(shù)民族音樂的認識，培養(yǎng)其對民族音學的審美能力。（二）提升民族認同感。我國是一個多民族融合的國家。在藝術教育過程中應用少數(shù)民族音樂能夠讓各族人民提升對互相文化的了解，提升民族認同感。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各種不良思想伴隨著經(jīng)濟的進步而充斥在社會之中。學生在學習的過程中受到拜金主義和功利主義的影響，會出現(xiàn)責任感淡薄、缺乏團結精神等問題。將民族音樂應用到藝術教育之中，讓學生們在學習中返璞歸真，明確民族之間的文化共同點，認識到各個民族精神上的優(yōu)點，并將這種優(yōu)點融入到學習過程中，完善學生自身的修養(yǎng)，增強學生的民族認同感和其對本土文化的自豪感[2]。（三）增強藝術創(chuàng)造性。少數(shù)民族音樂是音樂文化的寶庫。作為一種具有悠久歷史的經(jīng)典文化，將少數(shù)民族音樂作為現(xiàn)代流行音樂和主流音樂文化相結合的優(yōu)秀藝術形式，能夠大幅提升藝術的多樣性，并使現(xiàn)代藝術與傳統(tǒng)文化得到良好結合。在教學過程中，教師可以向學生介紹各種優(yōu)秀的現(xiàn)代音樂與傳統(tǒng)民族音樂相結合的例子。如王洛賓的各種維吾爾族民歌改編，以及韓紅的《青藏高原》等。在教學時，教師也嘗試讓學生利用少數(shù)民族的音樂形式來進行現(xiàn)代化改編，以激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造性。提升學校藝術教育的高度。（四）實現(xiàn)教學中的文化滲透。民族音樂作為一種傳統(tǒng)文化形式有著十分豐富的藝術價值。在學生學習時能夠對其優(yōu)秀的文化內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴。少數(shù)民族樂曲中充斥著對家鄉(xiāng)的熱愛和對自然景觀、風俗的贊美和尊重。少數(shù)民族音樂大多具有十足的藝術張力，再加之其朗朗上口的特點，在教學中使用少數(shù)民族音樂能夠在提升教學質(zhì)量的前提上增強民族文化的滲透能力。例如，在教學過程中，教師介紹了壯族的傳統(tǒng)歌曲形式《對山歌》，這種音樂形式不僅簡單易學，而且歌詞的形式多變，內(nèi)容豐富，易于在課堂教學中應用。教師教會學生們基礎的山歌調(diào)調(diào)，并讓其用山歌調(diào)調(diào)來互問互答。讓學生們從本質(zhì)上了解山歌的實際作用，提升其對少數(shù)民族藝術的認同感，并將這種文化用于自身藝術素養(yǎng)的提升上，完成教學上的文化滲透過程。（五）利于塑造學生的精神品質(zhì)。將少數(shù)民族音樂中不屈不撓的精神傳承下來，有利于塑造和提升學生的精神品質(zhì)。少數(shù)民族人民具有不屈不撓的精神，這種精神時刻體現(xiàn)在其歌曲之中。在學習這些歌曲的過程中，其獨特的民族精神也隨之被學生傳承下來，并將這種精神品質(zhì)融入到塑造自身品格的過程中，以激勵學生不斷創(chuàng)新。將少數(shù)民族音樂加入藝術教學之中是一種提升學生審美高度、推動文化傳承的有效手段。因此，發(fā)揚少數(shù)民族文化傳承精神，促進學生的思想觀念提升，使學生的藝術教育水平得到合理提升。同時運用科學的藝術教育手法，深入挖掘少數(shù)民族音樂中包涵的精神文化，并將其中包含的優(yōu)秀品質(zhì)運用到教學過程當中，不斷提升學校藝術教育的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]羅玲芝.少數(shù)民族音樂在普通高校公共藝術教育中的文化價值[J].戲劇之家，2017,(03):85.

作者：曹睆 單位：遵義師范學院音樂與舞蹈學院