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【摘要】本文以敦煌壁畫為主要分析對象，從審美鑒賞力的提高、道德教化、人文精神的培養三個方面闡述壁畫藝術在美術教育中的積極意義，進一步引起人們對壁畫藝術的關注。

【關鍵詞】壁畫意義；美術教育；積極意義

我國壁畫藝術歷史悠久、聞名于世，其中敦煌壁畫享譽世界，不僅因為它具有高度的審美價值和藝術魅力，還在于它融合中國、印度、希臘、伊斯蘭多方文化，是屬于整個世界的文化遺產，值得我們去細細挖掘、品味。美術教育重點在于實施美育，核心是審美教育，學生通過學習美術知識、欣賞美術作品提高鑒賞藝術美的能力，培養健康審美感受和高雅的審美趣味，同時通過藝術熏陶，提高自身的品德修養，培養自己的藝術創作能力和創新發散思維。其中，壁畫藝術對于美術教育具有十分重要的作用，以下主要以敦煌壁畫為重點闡述對象，分析壁畫藝術對于美術教育的積極意義。

一、提高學生的審美鑒賞能力

壁畫作為繪畫藝術中的一種，具有獨特的藝術魅力，其精妙的結構布局、靈動的人物造型、細致的線描勾勒、大膽的賦彩設色等在美術史上的價值都是極其珍貴的，更深入地了解和學習壁畫藝術有利于提高學生的審美鑒賞能力。欣賞壁畫藝術，外在形式美是淺層次的美，藏于畫作形式美之下的內涵意蘊以及作者的思想感情才能深層次的美。敦煌壁畫不僅畫面美，畫面中的人物形象勝在風采，勝在氣韻，壁畫中人物形象的描摹細致生動，形神兼備，無論神佛菩薩，還是英雄凡人，都有著細致入微的神情和氣韻刻畫，有的人物形象神思飛揚，有的人物形象肅穆儼然，給人以無限的心靈激蕩。除了人物形象神情的細致刻畫，動作的表現也是意蘊無限，敦煌壁畫中人物千姿百態，行、立、坐、臥，每一形象不同的動作有著深刻的文化蘊意，同時也反映出該人物精神心靈世界，令人遐想無限。在美術教育中，通過讓學生欣賞敦煌壁畫的經典作品，分析壁畫中的深層意蘊，可以提高學生的審美品位。

二、有助于學生的道德教化

審美鑒賞力是美術教育的核心，美術教育的另一項重要內容就是對學生的道德教育。教師通過美術教學，培養學生的高尚的道德情操和思想境界，同時培養學生的愛國情感，振奮學生的民族精神，而壁畫藝術正是融入了博大精深的文化內涵，陶冶人們的情操，有助于學生的道德教化。如敦煌壁畫中，大多壁畫都有深刻的意蘊，學生在欣賞學習的同時，心靈能夠受到滋養和進化，在學習壁畫知識的同時，深刻的內涵、法理能夠促進道德內化，從而得到情感陶冶。如第257窟《九色鹿本生》的故事，講述九色鹿善意救助溺水之人，溺人卻見利忘恩，將九色鹿的行跡告訴想要捕捉九色鹿的國王，最終國王得到事情因由，下令此后禁止獵捕九色鹿，而溺人卑劣的行為也受到了上天的懲罰，最終全身生瘡。壁畫生動的向我們講述九色鹿與溺人之間生動的故事，沒有強制的說教，沒有居高臨下的訓誡，而是以感性化的故事將“善意”“道德自律”的道理娓娓道來，發人深省。在美術教育中，壁畫所體現的道德教化，是以學生喜聞樂見的形式表現出來的，將思想道德中的大道理通過蘊涵著內涵和情感的故事、畫面表現出來，喚醒學生的感性思維，并且學生在潛移默化中受到道德教化。

三、培養學生的人文精神

美術教育還重在培養學生的人文精神，提高學生的藝術修養，拓展學生的文化視野。壁畫具有無窮的藝術魅力，其中廣泛反映了藝術與歷史、藝術與生活、藝術與社會、藝術與人的關系，學生在欣賞和品評壁畫的過程中，能夠極大地擴充文化視野，使學生具有歷史文化視野和人類藝術文明視野，不斷豐沛學生的人文精神。我國壁畫數量眾多，種類豐富，其中人物畫、裝飾圖案畫、山水畫、動物畫、宗教故事繪畫等等，不同壁畫具有不同的文化意義，同時也反映出傳統的民間藝術特色。敦煌壁畫中以宣揚佛教文化為主，如《鹿本生故事》，教化人“善意”“道德自律”的道理；也有展示東西文化差異的畫作，反映社會生活和歷史事件的畫作，如《福田經變》的專題壁畫，廣泛反映了社會公益事業的發展；還有表達藝術美的壁畫名作，如著名壁畫《飛天》《千手觀音》，展現出獨特的藝術魅力，并且被后世人們挖掘，將壁畫換另外一番面目，改變成震撼人耳目的音樂、舞蹈。

四、結語

壁畫藝術是我國的藝術文化瑰寶，我國的敦煌壁畫更是享譽世界，尚有值得我們深入挖掘和領悟的無窮藝術文化魅力，壁畫藝術對于我國美術教育具有極大的積極意義，不僅有助于提高學生的審美鑒賞力，對學生進行積極的道德教化，還有助于培養學生的人文主義精神和社會責任感。我國美術教育應該加大壁畫藝術的教育教學，讓更多的學生認識壁畫、欣賞壁畫、理解壁畫，進一步領略藝術文化的無窮魅力，培養深厚的人文主義情懷。

參考文獻：

[1]尹少淳.美術教育:理想與現實中的徜徉[M].北京：高等教育出版社，2005(3).

[2]滕守堯.藝術感覺與美育[M].四川：四川人民出版社，2005(6).

作者：榮梅 單位：蘭州文理學院