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在美術鑒賞教學過程中，不僅要發揮以往教學模式的優勢，還要綜合利用網絡學習平臺這一現代教學手段，使兩種形式相互結合，軟硬件并駕齊驅。網絡學習平臺在圖像、文字、影像等方面的教學資源和交互功能，可為學生打造輕松愉悅的教學氛圍，讓學生主動學習美術知識，參與美術鑒賞，欣賞美、感受美，激發學生創造美的潛力，最終達到促進學生學科核心素養不斷提升的效果。除此之外，還應將網絡學習平臺課程融入美術鑒賞教學中去，開闊學生的眼界，激發學生的潛能，使其實現綜合發展、全面提高[1]。

一、基于網絡學習平臺的中職美術鑒賞課的特點

1.積極融入時代趨勢

基于網絡學習平臺的教育教學具有廣闊的發展前景。在新媒體新技術的支撐下，構建服務全民終身學習的教育體系和學習型社會已離不開網絡學習平臺的支持。為更好地適應時代發展趨勢，普通中職學校的美術課程也需要在加強美術語言和美術發展規律的培育等教學目標的基礎之上，注重應用網絡學習平臺，鼓勵學生創新思維，創造出更多優秀設計作品。

2.充分關注個體成長

無論是在課堂之上，還是在課堂之外，網絡學習平臺都能提供豐富的學習資源，這為學生個性化發展、多樣化成長提供了有力支持，學生可在網絡學習平臺上學習知識、開展實踐、檢驗成果，將外在的知識轉化為自己的智慧和精神財富。

二、網絡學習平臺對中職美術鑒賞課的價值分析

將網絡學習平臺應用于中職美術教學，可幫助中職美術教學提高教學質量，幫助學生提升學習效率，美術鑒賞課以網絡學習平臺為基礎，能取得良好的教學效果。

1.直觀生動

動靜結合視覺是人類接受信息的第一感官，而作為視覺藝術的美術教學，若缺乏視覺上的直觀傳達，就難以取得教學實效。教師的表達能力是以往美術教學過程中影響教學質量的重要因素。學生能否理解藝術品的內涵，全靠教師的講解。由于缺乏對作品的直觀感受，課堂枯燥乏味，以往的教學效果并不理想。而利用網絡學習平臺，便可以有效解決這一難題。網絡學習平臺具有視聽結合、動靜相宜的優勢，它能夠直觀地展示藝術作品，聚焦學生美術鑒賞時的注意力，使學生愛學、樂學。此外，還可以將作品局部放大，為學生深入觀察、細致鑒賞提供幫助。總而言之，網絡學習平臺生動直觀，能夠幫助教師講解抽象晦澀、難以理解的概念，也能夠幫助學生開展課堂實踐[2]。在中職美術鑒賞課中利用網絡學習平臺開展教學，不僅能夠利用新的藝術形式來激發學生參與藝術實踐和討論的興趣，還能夠提高學生利用藝術語言表達自身思想觀點和情感的能力，培養創造力、想象力、實踐力，使美術課堂教學取得實效。

2.有效減負提高效率

網絡學習平臺具有轉換快、操作簡單、信息容量大等優勢，是提高教學效率的可靠工具，能通過圖文并茂、視聽結合的形式直觀地展示藝術作品，與以往的掛圖和板書方式相比，有利于減少教師的工作壓力，也能夠為學生鑒賞美術作品、突破重難點學習提供便利，是降低教學難度、提升課堂效率的不二之選。在新課程改革背景下，包括自然、社會、經濟等領域在內的內容都已納入美術課程的教學范疇。為了滿足新課程改革要求下學生的學習需要，教師需要加強對美術課程資源的搜索、歸納、提煉和總結，保證在有限的課堂時間內開展充分的美術教學；而網絡學習平臺能打破時空限制，將古今中外各種優秀的美術教學資源整合呈現，讓學生在藝術長河中盡情徜徉[3]。

3.創設情境

激發興趣此外，基于互聯網的各種應用程序也有力地促進了藝術作品的動態化、立體化。例如FrontPage，Photoshop，Flash等軟件，可將圖片轉化為動感的場景，打造引人入勝的情境，激發學生鑒賞美術作品的興趣。將美術知識立體化，是在美術鑒賞教學過程中打造美的學習氛圍的有效途徑。例如可以將與美術教學相關的音樂戲劇作品與美術教學鑒賞內容進行融合，使學生調動多種感官，多角度、全方位地感受藝術作品的美。此外，利用多媒體技術軟件，也可以創設出亦真亦幻、引人入勝的虛擬情境，使學生入情入境。教師應當重視網絡學習平臺在美術鑒賞課程中的重要作用，有效利用信息技術和互聯網，來提高美術鑒賞教學的效率，改變以往的教學結構，以順應時代趨勢，培養創新人才。在學生的學習過程中，教師也應當引導、鼓勵學生利用互聯網技術，在網絡上尋找資源來開展自主學習，培養自己的美術思維；也可以指導學生利用網絡技術來制作美術作品，分享其對美術作品的想法。

4.加強實踐

提升素養在中職美術鑒賞課程教學中，利用網絡學習平臺能夠直接將藝術作品的形象生動鮮明地展現出來，打造跨越時空的立體式教學情境，使學生在良好的審美環境中欣賞藝術作品，并由衷產生感嘆、贊美等一系列心理情緒，幫助學生思考藝術作品的內涵、感受藝術作品傳達的情感。網絡學習平臺利用海量的資源為學生美術教育打造了多元化、高質量的學習平臺，能讓學生在平臺上施展才華。通過深入發掘現代信息技術硬件和軟件的潛力，并將其融入美術鑒賞教學中去，能讓學生在集文字、影像、圖片、聲音于一體的學習環境中感受、欣賞藝術作品[4]。

三、網絡學習平臺在中職美術鑒賞課中的應用路徑探索

1.呈現優質情境

拓展學生的思維能力在以往的美術教學中，多數教師更加注重美術理論知識的講解，學生無法直觀體驗學習，使得美術鑒賞能力無法提高，自身的主體作用也無法發揮。而信息技術支持下的網絡學習平臺則可將以往的理性知識轉化為感性知識內容，促進學生欣賞美術作品、開展美術學習，并為與他人的互動交流提供平臺，因此是提高美術教學效率的必要輔助手段。例如在欣賞二戰時期的藝術作品時，便可以在上課之前為學生普及二戰的歷史，介紹作品的創作背景。可以為學生播放一兩段視頻，讓學生感受戰爭的殘酷和當時人們生活的悲慘。如此一來，學生便能更好地融入感情。

2.豐富課程形式

培養學生的合作意識在正式上課之前，教師可以要求學生自主收集網絡信息，通過互聯網找到所需要的美術資料，進行自主學習，以此發揮學生的主體作用。例如，在欣賞《搗練圖》時，教師可以為學生布置研究性的課題：了解唐代的歷史背景、畫家的創作故事、觀察唐代女性的生活特點，從而感受那個時代人們對生活的態度和當時的審美特點。然后讓學生根據自己所了解的歷史資料，對《搗練圖》進行鑒賞，并將自己的心得和感悟記錄下來，發布到群里共享討論。在整個學習感悟過程中，學生能夠積極主動參與藝術作品鑒賞活動，始終保持濃厚的學習和探究興趣，并將自己所學的內容從教材中擴展到生活中，既豐富了美術鑒賞課的學習內容，也挖掘了學生的思維深度。網絡學習平臺的應用能夠有機結合學生的多種感官，視覺、聽覺都能在網絡學習平臺的支持之下發揮作用。網絡學習平臺還能夠突破時空限制，將藝術作品直觀形象地呈現到學生面前，讓學生從不同角度、不同層次去欣賞作品。

3.科學利用網絡

促進師生平等交流網絡學習平臺的網狀結構將教師和學生放在同等的位置，師生都可以利用網絡學習平臺來發表看法。此舉打破了單向的評價模式，學生既可以自行評價美術作品，也可以結合他人的觀點來進行多元化的評價鑒賞。以互聯網為支撐，美術課堂可全天候開放，學生可以隨時隨地進入課堂，與他人交流美術知識。即使是在課外，學生也可以根據自己的需要和學習特點在網上查找相關美術資料或向其他人請教。由此，教師不再是美術知識的唯一傳授者。教師要鼓勵引導學生在網絡上與他人交流美術觀點，吸取他人的思想精華，再根據自身的學習特點，對藝術作品進行有質量、有深度的評價和鑒賞。如此一來，不僅學生的審美水平能夠得到提高，還能夠培養其合作學習能力和溝通交流能力。

四、結語

美術鑒賞教學能在網絡學習平臺支持下變得更加多樣化。但是，在應用信息技術時，教師也應當從美術鑒賞課的實際需要出發來設計教學。教師既要熟練利用互聯網，也要培養自身的創新能力和科研意識，以深化教學改革。與其他教學工具相比，互聯網在美術教學過程中有著不可替代的輔助作用。因此，為提高課堂質量，教師要將網絡學習平臺與以往教學模式進行有機結合，在不斷改革的基礎上，促進自身教學水平的提高和學生美術素養的提升。在中職美術鑒賞教學過程中，網絡學習平臺的應用要始終與美術課程相契合，以教學內容為基礎，不能畫蛇添足。只有這樣才能發揮網絡學習平臺的輔助作用，完善教學方式和教育制度，實現信息技術與教育教學的深度融合。

參考文獻

[1]尹尚軍.信息技術在中職美術鑒賞課堂教學中的運用[J].生活教育,2014(11):72-74.

[2]代玉平.給美術課堂插上“現代信息技術”的翅膀[J].美與時代(下),2016(8):25-26.

[3]丁玲玲.淺談中職美術鑒賞課堂教學[J].現代職業教育,2018(36):35-37.

[4]邢秀芳.淺談中職信息技術專業美術課程教學改革的必要性[J].時代教育,2014(22):127.

作者:錢雪 單位:江蘇省豐縣中等專業學校