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摘要：模具制造專業教學內容廣泛，對諸多技術都有較高的要求。隨著經濟和工業的發展，我國完善的制造業生產鏈對模具樣式、質量提出了更高要求。在這種時代背景下，職業教育訂單班模式應運而生。文章對模具制造專業訂單班人才培養現狀進行了分析，提出相關培養策略。

關鍵詞：模具制造專業；訂單班；人才培養

模具制造專業是以模具制造為主要內容，培養能夠制造維修模具、使用模具加工機械、進行模具企業經營與管理的專業性應用型人才。該專業與機械加工制作、電工與電子技術、數控技術等密切相關，要求學生能夠綜合掌握相關技術，并能服務于生產和模具制造。訂單班是指由大型企業和學校合作，提前預訂簽約學生組成的班級。訂單班學生在校期間即已經與相關企業簽約，學生根據簽約企業規劃學習與日后就業更加對口的課程。訂單班的學習區別于一般專業的學習，學院會和企業根據企業人才培養目標制訂出新的教學方案，修改教學計劃，改善學生的專業能力和知識結構，培養出企業需要的人才。

一、模具制造專業訂單班人才培養現狀

模具制造業的高速發展是制造業發展的重要支撐，有數據顯示，模具帶動相關產業發展力為1：100，即每生產一億價值的模具，將帶動100億元產值的相關工業生產和發展。模具制造業的先進發展使人們越來越重視模具制造專業人才的培養。由于訂單班發展歷史較短，現階段模具訂單班從課程內容、教材編寫、實踐教學等方面都或多或少存在不足。有些學校教學過于注重企業需求而忽略了對學生基本功的培養，不利于學生長遠發展。還有一些訂單班課程并未能很好地開發學生學習潛能，單純的課業學習也難以真正滿足學生發展和企業發展需求。學生缺乏充足的實踐鍛煉和動手實驗，嚴重制約了其個人發展。

二、模具制造專業訂單班人才培養的重要性

1.制造業迅速發展的需要。精細、準確的模具能夠提升制造業整體的水平，制造業的發展也倒逼了模具行業的發展。當前，部分大學、高職、中職學校開設模具制造與設計專業，服務于汽車生產、機床生產等工業需求。企業尋求與院校更好的對接方式，以獲取更加對口的模具制造人才，因此模具制造專業訂單班人才培養機制產生。模具制造專業訂單班人才培養，完全產生于社會生產發展的需要。

2.社會對人才需求的升級。傳統的技工型人才難以滿足當今時代的需要。如今，藍領人才不僅需要掌握專業的技能，具備工匠精神和更高的技術準確性、技術精度，還要具備一定的理論和原理知識，能對產品進行一定的創新和設計。模具制造專業訂單班人才培養模式則滿足了這一發展需要，從理論知識做起，培養專業人才，并安排對口的實踐實習，提高模具人才的業務水平，提升了學生就業競爭力，滿足了社會對人才的質量要求。

3.有利于提高學生就業率和就業水平。如今大學生數量激增，應屆畢業生面臨著巨大的就業壓力。學校與企業通過模具制造專業訂單班制度培養人才，在畢業季到來之前即已經完成了就業目標任務，減輕了學校的學生就業指標壓力，提升了學生的就業率。而在訂單班里學習的學生專業水平和就業能力都要高于一般畢業生，就業水平也更高。一般而言，與學校建立訂單班的企業擁有一定的生產實力，較為可靠，學生就業后的發展機會、薪資水平、待遇福利等都較為可觀。

4.有利于促進企業發展。模具制造專業人才需要融會貫通多學科知識，同時對企業生產方向要有深刻了解。模具制造專業訂單班人才培養則解決了這一問題，在學生進入訂單班學習之時，已經了解了企業的發展方向和生產重點，在學校期間的學習內容也與企業本身的生產相結合。畢業生直接進入企業模具生產制作環節，減少了企業培訓新員工的時間成本和精力成本。同時，在生產過程中，訂單班學生能夠運用專業對口的訂單班學習內容，直接化知識為生產力以及產品，企業生產效率明顯提升，生產出的模具質量和水平也更加上乘，促進了企業發展。

5.有利于豐富學生培養模式。傳統的教學模式下，學生培養更加重視理論知識，考核形式也以書面考試為主，甚至一些學校的教學內容難以與實際情況吻合，嚴重脫離現實，或落后于社會發展。訂單班學習則避免了這種情況的產生。一方面，學校與企業聯合辦學，學校負責理論知識，企業負責時展進步和實踐教學，二者的結合能夠更好地把握模具制造生產業的發展。另一方面，訂單班會提供更多實踐的機會，讓學生更好認識到自己的不足，主動改進提升自己的專業水平。

三、模具制造專業訂單班人才培養策略

1.注重實踐，拓展教學的空間限制。對于應用型技術人才培養，實踐與理論具有同樣的重要地位。模具制造專業訂單班學生更應走進實際生產中去，教師可以帶領學生去實驗室進行模具制造的實踐，或者布置相應的模具制造作業，讓學生分小組合作或獨立完成。有條件的學校還可以帶領學生走進企業的生產中心，讓學生實地到生產線觀看生產，或者進行生產體驗。當學生在學校學習任務達標后，組織學生進入生產廠實習，一方面能夠檢驗學生的學習成果，另一方面也能夠提高學生的生產能力。

2.豐富教師人員構成，建立專門的教研組。模具制造專業訂單班教師構成必須要做到學校專業理論知識和企業一線生產者、管理者的結合。專業的教師熟悉理論知識，且具有教學經驗，了解學生的學習能力，能夠進行針對性教學。企業一線生產者則可以擔任實踐課的教師，對生產過程和國際模具生產制造形勢進行講解，拓展學生的學習邊界和視野。而企業管理者參與教學則可以給學生提供更加系統化和整體性的思維模式，為學生日后提高發展水平做好準備。除此之外，學校可以組織建立專門的教研組，對模具制造專業訂單班的人才進行更加系統、專業的培養，教研組人員組成也應該是多方協作，共同促進訂單班人才的培養。

3.進一步加深校企合作。學校與企業按照平等互利、共同發展的原則，進一步加強合作，促進學校與企業之間技術研發合作、人才培養輸送合作，建立長期穩定相互行人的合作機制。企業生產部門與學校科研部門及專家教授的合作，為研發提供了充足的理論基礎和資金基礎，能夠更好地促進科技研究，提升模具制造水平，提高市場競爭力。

4.引進先進的生產設備，建立相應的模具實訓中心。生產設備是實踐的基礎，是訂單班學生培養的基礎。引進先進的生產設備，構建模具實訓中心，一方面，有利于給學生提供更多的學習和操作機會，精進模具制造技術，有能力和興趣的學生也可以進行相關的模具研發；另一方面，實訓中心的搭建為學校研發人員提供了更多的研發空間和研發設備，有利于相關教師科研項目的開展，提升學校的研發能力和綜合實力。與此之外，為更好適應訂單班人才培養模式，教研組應編纂專業的教材，加強理論知識和企業方向結合，適應實訓中心的操作和企業發展方向。

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作者:尹航 單位:天津市勞動保障技師學院