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【摘要】現代舞通過簡單、直接、藝術性的肢體語言表達對事物的深刻含義，以達到震撼心靈和與觀眾產生共鳴的藝術效果。現代舞教學中象征性藝術是其靈魂，現代舞的舞者通過抽象的象征性藝術表達出現代舞的靈魂，使現代舞始終在舞蹈藝術領域不斷發展。本文對現代舞教學中象征性藝術的培養進行研究，總結了現代舞中象征性藝術的概念，并對如何培養現代舞教學中象征性藝術進行了分析。

【關鍵詞】現代舞；教學；象征性；藝術；培養

一、現代舞中象征性藝術概述

（一）現代舞的產生十九世紀歐洲舞蹈主要以傳統古典芭蕾舞為主，長期以來芭蕾舞注重舞蹈的形式和技巧兩方面，對舞蹈的題材和含義關注較少，芭蕾舞所體現的題材和內容主要是神話故事，這些題材遠不能滿足當時民眾對舞蹈藝術的需求，這在較大程度上阻礙了舞蹈的發展。進入20世紀，歐洲舞蹈受到現代主義的影響，現代舞根據時代的需求應運而生。現代舞與古典芭蕾舞在表現形式和內容上截然不同，現代舞的表現方式以表現自我、環境、社會與人之間的矛盾為主，表演模式自由，創作及訓練模式也無統一規范，能夠讓每一個舞者盡情地將自身獨特的風格表現出來[1]。

（二）現代舞中的象征性藝術十八世紀，諸多哲學家對象征性藝術的含義進行了分析與定義，普遍將象征性藝術定義為以一種藝術暗指另外一種物，即通過我們能看到或感受到的一種藝術事件，聯想到另外一種事物。現代舞是一種抽象化的肢體藝術，它將音樂與肢體進行了結合，人們在音樂和舞蹈者的肢體動作中，能夠看到舞蹈所表達的內涵與深意，從而獲得感官上的享受，體會舞蹈所表達出來的含義。美國的洛伊•福勒對現代舞的描述是，通過自己的肢體語言向人們表達某一思想，喚起人們的想象，進而在人們的想象中形成某一特定的形象。這表明了象征是現代舞中不可或缺的重要部分，是現代舞的靈魂所在。

二、現代舞教學中象征性藝術的培養策略

（一）組建優質的師資隊伍培養學生在現代舞中的象征性藝術，需要學校具備一批優秀的現代舞教師，教師不僅在舞蹈專業知識方面具備較高的素質，還需要對藝術具備較高的領悟力和認知力。學校可以聘請具有較高學歷素養的舞蹈教師，并根據學校的需要定期聘請優秀現代舞團中的舞蹈演員，將理論知識與舞蹈實踐結合起來，使得學生在學習過程中既能掌握扎實的理論基本功，又能夠通過現代舞團中優秀舞蹈演員的實踐教學，來獲得更多的實操能力。從而達到學有所成的目的[2]。

（二）培養學生的藝術審美能力現代舞中的象征性藝術是一種抽象藝術，學生作為閱歷較少的一類群體，對抽象藝術的欣賞還欠缺一定的審美及理解能力。培養學生在現代舞中象征性藝術，需要培養學生的藝術審美能力。專業教師或兼職教師應該以優秀的現代舞作品、優秀的藝術畫作、優秀的音樂作品等為案例，向學生講解優秀的藝術類作品中的抽象藝術，例如梵高、畢加索的畫作，這些畫作內容十分抽象，未接受過抽象藝術畫作教育的學生，很難從這些抽象藝術作品中了解其所要表達的深刻內涵，從而難以欣賞這些抽象類作品。教師應該對這些抽象藝術作品進行層層分解，并與學生就多種優秀藝術作品的抽象藝術進行分析探討，了解藝術所代表的象征意義，與現代舞中的象征性藝術進行融匯貫通，從而提高學生對現代舞中抽象藝術的審美能力[3]。

（三）鍛煉學生的藝術靈感現代舞中的抽象藝術屬于藝術大類中的一種，藝術創作需要創作者具備一定的知識儲備、審美能力、思考能力和藝術靈感。培養學生具備獨立創作象征性藝術的舞蹈能力是現代舞教學的目標之一，現代舞教師應多培養學生欣賞和感悟藝術的能力，可以通過欣賞抽象性藝術畫作、花藝藝術等，來培養學生對藝術的感知能力，從中將藝術知識進行融會貫通，從而不斷培養學生的現代舞象征性藝術創作靈感，實現現代舞中的象征性藝術從理論走向實踐。

三、結語

綜上所述，現代舞教學中象征性藝術是現代舞的靈魂所在，現代舞舞者通過對象征性藝術的領悟，將所要表達的事物內涵融入舞蹈肢體動作之中，觀眾通過其舞蹈肢體動作來了解其所要表達的含義，從而達到精神世界的共鳴。現代舞中的象征性藝術是現代舞教學中的培養難點，藝術的抽象性和創造性使得教師和學生在教學和學習過程中，均較難產生具有深刻含義的創新性藝術靈感，現代舞中象征性藝術的培養是一個循序漸進的過程，本文提出了要組建優秀的師資隊伍，培養學生的藝術審美能力，鍛煉學生的藝術靈感，使得學生在逐步教學的過程中領悟現代舞中的象征性藝術，從而能夠創作具有象征性藝術和深刻含義的現代舞蹈。

參考文獻：

[1]劉冬雪.象征性藝術觀念在現代舞教學中培養分析[J].音樂生活，2018,(8):83-84.

[2]譚珊.芻議象征性藝術觀念在現代舞教學中的培養[J].戲劇之家，2017,(7):230.

[3]梁馨，馬棟梁.論象征性藝術觀念在現代舞教學中的培養[J].高教論壇，2009,(10):94-96.

作者：李哲 單位：山西藝術職業學院