疫情下的大學生網絡媒介素養提升方案
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摘要：肺炎疫情的暴發，對全國造成了巨大的沖擊。病毒在危害人們身體的同時，也擾亂了人們日常生活、工作與學習的正常秩序，也影響了高等教育工作的開展。此次肺炎疫情的暴發為高校的思想教育工作帶來了挑戰，也提供了機遇。該文對肺炎疫情防控期間大學生媒介素養的產生進行了分析，并對如何提升大學生的網絡媒介素養提出具體的策略和建議。
針對肺炎疫情的防控工作，全國人民眾志成城、上下一心、共克時艱。高屋建瓴地對疫情防控工作進行指揮，統籌力量，集中部署，帶領中國人民打響了這場疫情保衛戰，為世界各國打贏疫情的防控戰爭奠定了信心和決心[1]。在這開局之年的戰“疫”當中，新時代的大學生作為時代的先行者，通過這次疫情給自己上了一堂畢生難忘的“防疫思政課”。
1肺炎疫情影響下大學生網絡媒介現狀
筆者在2020年2月3日，通過專屬的網絡平臺“肺炎疫情對于青年大學生的網絡媒介素養的影響”調查問卷，問卷涉及全國30多所高校，收集到了在肺炎疫情影響下2000多名大學生的思想行為狀況信息。
1.1多數學生思想積極向上，個別學生持消極態度
多數大學生在面對肺炎疫情時，其態度是積極向上的。大多數的學生都可以做到配合國家和地方的疫情防控工作，超過95%的學生認為我國經濟長期向好的大趨勢是不會改變的，接近100%的學生認為經歷過這次疫情中國各族人民將會更加團結，“雖然經歷了疫情的沖擊，但是只要中華民族團結一心、共克時艱，我們不僅能夠打贏這場疫情保衛戰，還能夠全面地實現‘兩個一百年’奮斗目標，全面建成小康社會”。
1.2網絡上學生行為總體規范理性
疫情防控期間，超過97%的大學生的行為言論是規范理性的，這些大學生都可以配合國家和政府對于疫情防控工作的要求。在家中的大學生利用網絡和外界進行交流，超過93%的大學生通過網絡參與了社會管理活動，這些數據顯示新時代的大學生對于社會管理問題是積極主動的，具有很強的公民意識。超過60%的大學生每天使用手機的時間在8小時以上，利用網絡窗口和外界進行交流；但是20%的大學生對于不實傳言沒有明確的辨析能力，甚至信以為真，這顯示出大學生的信息鑒別能力還需要得到進一步的提升。
2肺炎疫情影響下大學生網絡媒介素養產生的原因
在肺炎疫情防控期間，大學生的網絡媒介素養受到了重大的考驗。大多數的學生只能通過網絡和外界進行溝通，有關疫情的新聞、真假難辨的網絡傳言讓大學生處于思想混亂狀態，從而影響著他們的認識與思考。
2.1網絡管控比較松散
隨著科學技術的不斷發展，我國已基本建成信息化、數字化、網絡化并融的社會。互聯網具有匿名、開放和自治等內在特點，與現實社會相比較，網絡社會的管理更加復雜，管理成本也是更加高昂。在肺炎疫情的影響下，人們都處于隔離的狀態，這也就讓網絡這一場域變得更加復雜，網絡成為了交流疫情信息的“主戰場”。根據筆者的調研，超過96%的大學生獲取疫情信息的渠道主要是互聯網及各種媒體平臺，超過80%的大學生對于疫情信息的獲取并非完全來自官方媒體平臺。在疫情防控期間，一些非官方的媒體平臺以及境外媒體中充斥著疫情防控的虛假信息，影響了處于隔離狀態的大學生對疫情的判斷[2]。
2.2網絡媒介素養教育缺失
網絡媒介素養主要指的是人們在面對網絡媒介信息時，對于信息的選擇能力、理解能力、質疑能力、分析和創造能力以及思辨能力。大學生作為媒體的受眾群體，應該不斷加強自身的網絡媒介素養，只有這樣才能夠不斷地適應網絡媒介環境。調研中，只有20%的大學生接受過一定的網絡媒介素養教育，大多數大學生接受教育的途徑都是開展講座，只有一小部分高校對于青年學生們集中開展了有針對性的網絡媒介素養教育。
2.3大學生的自我約束意識不強
自我約束是中國傳統文化的精髓所在，自我約束能力主要包括自制力和自控力。廣大青年大學生在疫情防控期間的自我約束能力是比較強的。這些大學生可以按照當地社區和學校的要求做到居家隔離、信息上報、不出門聚會、不提前返校等。但一些大學生在網絡中的自我約束能力是比較差的，不少大學生在網絡中扮演了“鍵盤俠”的角色，會轉發一些未經過核實的謠言，發表一些帶有負面導向的言論。這表明在疫情防控期間，大學生在網絡上的自我約束能力、自我約束意識還是比較薄弱的。
3肺炎疫情影響下大學生網絡媒介素養的提升路徑
我們應當分析疫情防控期間大學生網絡媒介行為存在的問題，思考如何加強高校的思想政治教育，采取一些有力度的舉措來提升高校大學生的網絡媒介素養，指導大學生積極健康地使用互聯網。
3.1樹立正確的價值感，提升自身修為
俗話說“打鐵還需自身硬”，提升自身修為是大學生提高網絡媒介素養的內在動力。在筆者的調研中，超過90%的大學生都在疫情防控期間利用互聯網獲取知識，其中88%的大學生觀看了與抗擊疫情有關的網絡作品。廣大青年大學生應該不斷地磨礪自己的意志，在網絡中積極主動地培育和踐行社會主義核心價值觀，踐行新時代的青年精神，弘揚新時期中國共產黨的革命精神，增強中華民族的凝聚力。青少年應成為網絡平臺弘揚主旋律的主要力量，積極地參與網絡宣傳活動，在網絡中積極創作優秀的文化作品，提高自己辨別信息的能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
3.2注重家庭教育，主張深層次交流
家庭是大學生的避風港，優秀的家風可以為大學生提供高質量的網絡媒介土壤。從另一個角度來說，疫情的暴發也為大學生提供了與家人們相處的難得時間。根據筆者的調研，100%的大學生表示會將網絡平臺上所看到的信息與家人分享，并且還會與家人討論交流。在家庭生活當中要注重深層次的交流，在交流當中父母須向孩子們傳遞積極向上的生活態度，學生也要將自身的網絡媒介素養傳遞給父母，共同提升家庭的網絡媒介素養。
3.3多角度進行教學，加強素質教育
大學生的素質教育是提升網絡媒介素養的核心環節。調查顯示，大多數學生對于學校開設的網絡媒介素養選修課表現出了很大的興趣，并且希望可以通過系統的學習不斷地提升自己。高校也需要進行教學反思，可以從素質教育的角度分析當前的網絡媒介環境，在教學中融入青年大學生網絡媒介素養教育。在選修課、團課及講座中，采取分層分類的方式對大學生開展網絡媒介素養教育，還可以結合具體的實踐活動，進行媒體走訪和深入考察，使每一位青年大學生能夠清楚地認知自我與外界，更好地適應當前復雜的網絡環境。
3.4加強對自媒體的監管，打造健康的網絡環境
隨著互聯網技術的快速發展，網絡自媒體也呈現出爆炸式的增長，近幾年微博、微信、bilibili、快手、抖音等平臺成為了廣大青年大學生獲取社會信息的主要來源渠道。在談論網絡宣傳時指出，要加強網絡正面宣傳，旗幟鮮明地堅持正確政治、輿論導向、價值取向，積極培育與踐行社會主義核心價值觀，構建網上網下同心圓，更好地凝聚社會共識，鞏固全黨、全國人民團結奮斗的共同思想基礎。當前中國每個人可以有麥克風和鍵盤，每個人都可以是自媒體，這就需要相關部門不斷地加強對自媒體的監管，爭取出臺更多的法律法規來規范自媒體行業，讓健康良好的網絡環境培育起來，讓積極向上的正能量融入自媒體中。
3.5塑造大學生的正義精神
網絡社會和現實社會有很大的區別。在現實生活當中，大學生很難發掘自身的正義感，而網絡空間給予了大學生一個表達正義感的環境和空間。在疫情防控期間，社會上難以解決的問題及一些不公正的事件，通過大學生的網絡呼吁得到了及時有效的解決。但是在網絡中也有道德綁架的事件，這就需要大學生提升自身的網絡媒介素養，理性看待問題，不要隨波逐流。在疫情防控期間，網絡給予了大學生伸張正義的空間，但也需要大學生自覺地對網絡秩序進行維護。這才是大學生正義精神的真正體現。
4總結
本文以互聯網時代為背景，以當下重大疫情為聚焦點，以學生網絡素養提升為研究對象，分析高校學生在疫情防控期間的思想認識及個人行為存在的問題，并探究發生這些問題的深層次原因，根據這些原因提出解決問題的措施，以期高校工作者可以更加準確地指導大學生提升自身的網絡媒介素養，砥礪前行，弘揚社會主義核心價值觀。
參考文獻
[1]中共中央政治局常務委員會召開會議分析肺炎疫情形勢研究加強防控工作[N].人民日報,2020-02-13(01).
[2]張薇,等.突發公共衛生事件官方媒體報道的隱喻架構分析:基于SARS和H7N9疫情報道語料[J].福建師范大學學報(哲學社會科學版),2015(2):100-108.
作者：金瀏河 單位：溫州職業技術學院