一、留守兒童心理健康問題研究系統(tǒng)

（一）留守兒童心理健康問題研究方法

通常對于留守兒童的心理健康問題來說研究方法有以下幾類：通過調查問卷進行了解個案的內心感受；數(shù)據(jù)的積攢，然后進行分析其中的規(guī)律性；還有就是針對個別案例進行研究分析等方法。針對留守兒童這個特殊群體來說，心理健康問題是他們成長過程中的一個重要障礙，因此我們要對這些留守兒童進行較為細致的研究。只有仔細觀察留守兒童的言行舉止，才能正確的分析其心理狀態(tài)還有內心的感受，最后，根據(jù)不同的調查結果，進行系統(tǒng)的分析，科學的解決其所有的心理問題。針對不同地區(qū)不同類型的留守兒童，調查問卷的結果也各不相同，如果想要將所有的留守兒童心理健康問題一覽無余的全部納入到自己的研究之中，這幾乎要耗費畢生的精力去游走于各個村莊和山川。因此作為該研究課題的學者而言，要取人之所長，補己之所短。只有廣納他人意見，并且提出自己的見解和理論，才能對推動研究留守兒童的心理健康問題有所幫助。

（二）留守兒童心理健康問題研究系統(tǒng)

留守兒童心理健康問題研究系統(tǒng)的主要核心就是數(shù)據(jù)的采集與分析。我們知道，當前留守兒童的心理健康問題已經是社會廣泛關注的一個重點問題。那么對于留守兒童的研究情況也有著許多的進展，多數(shù)人的研究結果與見解多會出現(xiàn)在自己發(fā)表的文獻當中，那么該留守兒童心理健康問題研究系統(tǒng)就納入了所有已發(fā)表的關于留守兒童心理健康問題研究的文獻。通過文獻內容檢索進行搜索個案分析的情況以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。例如，張帆發(fā)表了一篇《三峽庫區(qū)農村留守兒童心理健康現(xiàn)狀及其與心理彈性關系的調查》的文章，該留守兒童心理健康研究系統(tǒng)將自動收錄該篇文章的題目以及內容，相關的內容中會出現(xiàn)一些關鍵詞匯，例如自閉、自卑、脾氣暴躁、三峽庫區(qū)、農村留守兒童、彈性等，而這些詞匯的堆積就形成了一個龐大的數(shù)據(jù)庫，對于研究這些問題的我們來說，就有了很大的幫助，尤其是關于數(shù)據(jù)統(tǒng)計的情況，或是關于區(qū)域性研究都提供了很好的研究參考。同時系統(tǒng)中還納入了不少關于留守兒童心理問題的研究方法，通過對研究文獻和研究數(shù)據(jù)的分析與解析，從中提取了不少關于留守兒童的心理健康常見問題。通過這些文獻的檢索，可以實現(xiàn)該系統(tǒng)的以下幾個功能，第一是界定功能，即界定該兒童是否是留守兒童；第二，是解析功能，對留守兒童內心存在的問題進行解析；第三，找出解決方法，針對留守兒童出現(xiàn)心理健康問題進行解決，并以此作為系統(tǒng)內部的案例進行累積。下面筆者就來簡單介紹一下該系統(tǒng)是如何進行工作的。第一，界定留守兒童。首先考慮的是區(qū)域問題，在什么地方的兒童是屬于留守兒童，根據(jù)定義，我們可知，留守兒童是在農村或山里的兒童叫做留守兒童。那么出現(xiàn)在農村或者山村的孩子就可能是留守兒童。對于其家庭情況，父母是否外出打工，也是留守兒童的一個重要標志，如果父母是常年在外地打工，而孩子寄居在祖父母或外祖父母或者其他親屬家的情況，那該名兒童就是留守兒童。第二，觀察留守兒童的表現(xiàn)，對留守兒童進行問卷調查，根據(jù)留守兒童回答問題的態(tài)度，回答的內容，回答的表情等，判定是否是有心理健康問題。例如一名長期寄居在祖父母家里的留守兒童，到了上學的年齡，出現(xiàn)不想上學，不愛上學的情況，就說明該名留守兒童已經出現(xiàn)厭學的的情況，需要對其進行心理疏導和心理干預，讓其對上學這一事件有所感悟，有所期待。又如，一名留守兒童，當調查者或其他人問及父母情況的時候，該名兒童當即表現(xiàn)的很是不削，并且沉默寡言，表情冷漠說明該兒童性格內向，不愿意與人交流，對父母這一詞匯沒有任何概念，漠視親情等。這些都是留守兒童常見的心理健康問題。再如，一名兒童每當有人與他交流的時候，他的眼神里總是出現(xiàn)一些莫名的渙散，游離之態(tài)，對身邊的人、事、物漠不關心，?？奁?，或沉默不語，說明兒童極有可能會出現(xiàn)抑郁或自卑心理。而最初的數(shù)據(jù)庫建立都是由一些文獻和調查報告組成。有專家制定出幾套判定是否有心理問題的調查問表，如果有符合條件的情況，積攢達到幾項有效內容即確定為有該項心理問題。而對于有心理健康問題的留守兒童，我們將按照其類型和地域進行劃分，對其行為和心理狀態(tài)進行合理的干預和調整，最終做好留守兒童的心理健康問題研究系統(tǒng)。

二、留守兒童心理健康問題研究系統(tǒng)評價

留守兒童心理健康問題研究系統(tǒng)可以說是為關注留守兒童的問題做出了巨大的貢獻，他不僅僅為留守兒童心理健康問題進行了總結歸納，還為留守兒童的心理健康問題提供了查詢渠道。有效的做到了問題研究的系統(tǒng)性和科學性。留守兒童心理健康問題研究系統(tǒng)的系統(tǒng)性：該系統(tǒng)的文獻搜索功能和數(shù)據(jù)考核功能讓研究者一目了然，很快就可以找到相應類型的留守兒童。比如說，目前研究者要研究的一個案例是四川山區(qū)的一個鄉(xiāng)村里的一個12歲的留守兒童。首先進入系統(tǒng)后，輸入被研究者的基本信息，四川地區(qū)，山村里的一個12歲兒童，家里父母外出打工，只有爺爺奶奶在家務農。像這樣的情況首先可以確定的是這個研究對象是一個標準的留守兒童。那么就可以繼續(xù)對該研究對象進行研究。根據(jù)研究者對其的觀察，留意孩子的言行舉止，對兒童出現(xiàn)的各種現(xiàn)象一次錄入到該系統(tǒng)中，根據(jù)系統(tǒng)的詞匯匹配很快就可以檢測出這個孩子的言行舉止中流露出的心理健康問題，根據(jù)系統(tǒng)中給出的結果就可以對該名留守兒童進行心理治療或心理干預，從而該系統(tǒng)也增加了一個有效的研究數(shù)據(jù)。留守兒童心理健康問題研究系統(tǒng)的科學性：研究表明，通過正確的數(shù)據(jù)分析和文獻檢索，是可以正確把握留守兒童的心理健康問題的。而調查問卷的問題和多種數(shù)據(jù)的累積也是該研究系統(tǒng)中科學性的重要表現(xiàn)。中國留守兒童心理健康問題一直以來都是社會關注的焦點問題，因此此項系統(tǒng)的建立意味著中國對于留守兒童的心理健康問題的研究向著系統(tǒng)化，科學化的方向發(fā)展。

1、研究對象及方法

1.1、研究對象

農村留守兒童體育鍛煉行為的現(xiàn)狀及問題解決思路

1.2、研究方法

（1）文獻法。以“農村留守兒童教育”為關鍵詞，共檢索到12103篇參考文獻；以“農村留守兒童體育教育”為關鍵詞，檢索到116篇，對以上資料文獻進行分類篩選，分析與本研究相關性較高的文獻資料，為本研究提供理論支持。

（2）訪談法。對部分過年返鄉(xiāng)的家長進行訪談，進一步了解他們對體育鍛煉的認識，走訪部分農村小學了解學校的體育師資及體育器材。

（3）問卷調查法。以河南省濮陽市五個縣級地區(qū)10所小學的1年級至5年級7-12歲的農村留守兒童為調查對象，共發(fā)放400份，采用現(xiàn)場發(fā)放，學生現(xiàn)場填報問卷，當場回收，回收有效問卷為352份，有效率為88%。

一、留守兒童心理健康問題產生原因

留守兒童在社會環(huán)境、教育、家庭等方面存在缺失，其成因分析如下:

1.家庭原因

由于父母長期外出打工造成兒童心理發(fā)生很大變化。留守兒童無法同父母進行交流和思想交換，得不到父母的安慰和鼓勵，形成無助、自卑、怨恨、暴躁等情緒。家庭教育作為兒童最早的啟蒙教育，影響一個人的一生。良好的家庭有利于培養(yǎng)健康的一代，父母作為第一任教師，對孩子的健康成長具有不可替代的作用。但留守兒童缺乏這種家庭教育，由于監(jiān)護人教育水平、精力、體力等限制，不能對留守兒童實行家庭教育，造成孩子行為發(fā)生偏差。

2.學校原因

學校對留守兒童的重視不夠，甚至有些學校根本沒有留意到留守兒童的這種心理需求。學校對留守兒童關注力度不夠，表現(xiàn)在辦學條件的制約，由于學校的師資力量、硬件設備不齊全，造成教育方法缺乏針對性。有些學校心有余而力不足，師資力量嚴重不足，教師短缺的現(xiàn)狀，導致教學過程中耗盡教師精力，根本就沒有時間和精力關注留守兒童，影響教學質量，造成留守兒童的心理問題。

3.政府原因

一、農村學前留守兒童的家庭教育存在的問題

（一）教育方式不科學，或嬌慣溺愛或簡單粗暴

良好的家庭教養(yǎng)方式對兒童的健康成長具有積極的作用。反之，不良的家庭教育方式會影響兒童的健康成長。有學者指出，現(xiàn)代兒童家庭教育中錯誤的教育方式主要有心靈施暴式、過分溺愛式、物質刺激式、放縱式、愁眉苦臉式五種。農村學前留守兒童常常與家長聚少離多，親子互動較少，孩子和家長之間并未形成良好的互動。因為家長常年在外務工，對孩子的關心、溝通和教育較少，因此，他們會在內心深處對子女產生愧疚心理。對孩子提的要求，家長都會盡可能給予滿足。又因為孩子平時大多和爺爺、奶奶生活在一起，老人對孩子更是十分寵愛，會盡量滿足孩子的各種要求。這種情況下，容易養(yǎng)成兒童的驕縱個性。另一種情況是，有的家長平時較少與孩子溝通，較少關心孩子，放任孩子，但一旦孩子犯了錯誤或是自己工作不順心，就會對孩子大聲呵斥，嚴重時會責打孩子。不管是驕縱溺愛還是簡單粗暴，都是不科學的家庭教育方式，都會對兒童產生不良的影響。

（二）家庭教育投入較少，家庭教育環(huán)境不良

家庭教育投入主要是指由家庭負擔的教育方面的費用。一般所說的家庭教育投入，主要是指家庭為子女的教育所支付的最低成本，包括交通費、食宿費、園服費、保教費和文具費等，這是必需投入。家庭擴展投入是家庭為使子女享受額外的教育或優(yōu)質教育而特別支付的費用，主要包括家教費、課外輔導費和其他費用等。農村家庭的教育投入較少，主要是孩子在園的各項學習費用，也就是教育的必需投入。學前留守兒童的家庭教育投入主要是指參加幼兒園學習的費用，幾乎沒有其他費用。有一些留守兒童因為家庭經濟困難的原因，甚至無法入園。相比之下，城市家庭的教育投入遠遠大于農村家庭的教育投入。家庭環(huán)境對兒童的成長十分重要。而農村學前留守兒童因為父母長時間外出務工，家庭成員不完整，家庭內部缺乏必要的情感交流；一些父母及其他長輩只關心孩子身體的健康成長，忽視孩子情感的培養(yǎng)；家庭互動中教育的成分較少，家庭文化環(huán)境中教育文化氛圍也不良。部分農村家庭忽視家庭環(huán)境對學前兒童的教育作用，使得學前留守兒童不能在良好的家庭氛圍中快樂成長。

（三）父母在家庭教育中的缺失，隔代教育問題眾多

農村學前留守兒童生活在“不完整”的家庭中。父母雙方或一方常年在外打工，父母教育的缺失對孩子的家庭教育具有消極的影響。因為父母在家庭教育中的缺失，教育孩子的重任多數(shù)就落在了祖父母身上。但因為祖父母年齡較大且文化水平較低，不能跟孩子很好地溝通，對孩子的教育問題也是“心有余而力不足”。根據(jù)《中國農村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》顯示，這些照顧留守兒童的祖父母，他們的平均年齡為59.2歲，并且他們受教育程度很低，絕大部分為小學文化程度，甚至有8%的祖父和25%的祖母未上過學。報告同時指出：隔代的祖父母在撫養(yǎng)和教育留守兒童時面臨許多的困難和挑戰(zhàn)?？梢姡r村學前留守兒童的家庭教育面臨的最大挑戰(zhàn)是父母在家庭教育中的缺失，而隔代教育又具有較多的弊端。

摘要：當農村留守兒童面臨著刑事訴訟問題時，就需要刑事法律援助。本文概述了對農村留守兒童進行刑事法律援助的意義，闡述了當前農村留守兒童刑事法律援助中的主要問題，提出了相關的援助的策略，僅供參考。

關鍵詞：農村；留守兒童；刑事法律援助

1研究城鎮(zhèn)化進程中農村留守兒童刑事法律援助的意義

中國新聞網2018年10月30日的數(shù)據(jù)顯示：截至到2018年8月底，全國共有農村留守兒童697萬人。在留守兒童群體中，54.5％為男孩，45.5％為女孩，留守男童多于留守女童。99.4％的農村留守兒童身體健康，但也有0.5％的兒童殘疾、0.1％的兒童患病。與2016年數(shù)據(jù)相比，0至5歲入學前留守兒童占比從33.1％下降至25.5％，義務教育階段農村留守兒童比例從65.3％上升至71.4％[1]。從這一數(shù)據(jù)可以看出農村留守兒童中義務教育階段兒童比例高、數(shù)量龐大。而義務教育階段的兒童年紀小、分辯是非的能力弱，沒有保護自己的能力。這一階段的兒童在成長中如果沒有受到良好的教育，就很容易出現(xiàn)世界觀偏差、被犯罪分子教唆、受到侵害，甚至是成為刑事犯罪的實施者。農村留守兒童的家庭不能給予其良好的教育和保護，造成兒童心理上的自卑和不健康。缺乏情感關懷的兒童在成長中心理脆弱、偏激、敏感。學校作為留守兒童生活的重要環(huán)境，本應當承擔起留守兒童的心理輔導、家庭調查、成長檔案管理等責任。但是，由于我國農村留守兒童聚集的主要地區(qū)都處于經濟條件較落后的地區(qū)。作為農村邊遠地區(qū)的學校大多沒有能力為留守望兒童提供心理建設、法律援助的能力。全社會雖然對農村留守兒童給予關注，但畢竟鞭長莫及。城市里的愛心志愿者距離他們太遙遠，不能給予及時的幫助。而邊遠地區(qū)的志愿者隊伍發(fā)展緩慢，也不能夠為農村留守兒童提供幫助。因此，農村留守兒童面臨著刑事訴訟問題時，就需要刑事法律援助。研究如何針對農村留守兒童進行刑事法律援助就有著重要意義。

2當前農村留守兒童刑事法律援助中的主要問題

2.1缺乏專業(yè)機構與人員

農村留守兒童作為社會的特殊弱勢群體，應該有法律援助的專業(yè)機構和人員對他們進行刑事法律援助。然而現(xiàn)實情況是農村留守兒童大多聚集在偏遠地區(qū)為主的經濟欠發(fā)達地區(qū)，在這些地區(qū)我國的法律援助體系不夠完善，缺乏專業(yè)法律援助機構，以及專門農村留守兒童刑事案件經歷和經驗的法律援助律師。而產生這一問題的主要原因是缺乏專項資金的支持[2]。