醫學生人文素質教育問題及解決對策
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了醫學生人文素質教育問題及解決對策范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
［摘要］從實踐中看，醫患關系的突出矛盾依然是廣大醫療機構比較頭疼的問題。高職院校加強對學生的人文素質教育，對建立醫患良好關系具有重要意義。
隨著生活水平的提高和現代醫學技術的進步，人們對健康的追求逐漸成為時尚。然而，近些年來，醫患矛盾沖突、醫患糾紛等問題屢見報端，患者就醫體驗不滿意，醫護人員和醫療機構的形象受損。總體來說，造成醫患關系的原因是多方面的，其中就包括醫護人員人文關懷意識不足、人文關懷能力薄弱。因此，新時代的醫護工作者，不僅要掌握精湛的醫療技術，還要具備良好的人文素養，最大限度的給予患者精神方面的關心和愛護，對于緩解緊張的醫患關系是非常有益的
1.時展的必然要求。面對激烈的競爭，人們的生活節奏加快，壓力增大，身心常常處于“亞健康”狀態，精神疾病和心理疾病已經成為現代人高發的疾病。治愈這類疾病，醫護工作者不僅要運用自己專業知識和專業技能，而且還要掌握一定的心理學、倫理學、社會學及法律等方面的知識，并將這些知識綜合運用到工作實踐中，為患者提供更多、更有效的關心和幫助[1]。當今社會已經進入信息化時代，多種新技術和新奇事物出現在我們的生活當中，醫學領域也不例外。在這種大背景下，每個人都應該樹立起發展和創新意識，與時俱進。廣大醫護工作者也要順應時展的潮流，加強學習，增強專業知識和技能，提升職業價值感，努力提高自我的人文素質、歷史使命感和責任感，為醫療事業奮斗終生。
2.廣大人民群眾的現實需要。2018年國務院公布的《醫療糾紛預防和處理條例》中明確提出，開展診療活動要以患者為中心，加強人文關懷，嚴格遵守相關法律、規范，恪守職業道德。當一個人生命處于脆弱的時刻，病痛的折磨與內心的恐慌，讓患者壓抑和不知所措，此時最需要家人與醫護工作者細致入微的人文關懷，這種關懷，體現在每一個環節中，詢問病史、認真傾聽，同情安慰，用醫學知識開解患者、用治愈成功的病例鼓勵患者、祝福患者康復等。人文關懷是人民群眾的現實需要，融入人文關懷的醫護工作更能贏得患者的信任、配合與尊重。人民群眾需要廣大醫護工作者提高自身的人文素質，全心全意為患者服務，滿足他們的現實需要。
3.我國醫療事業發展的長遠需要。從整體來看，當前我國醫療衛生力量，特別是素質高、能力較強的醫護人員，主要集中在大中小城市當中，而鄉鎮的基層衛生院的醫療條件通常差一些，人們寧愿長途跋涉去城市接受治療，也不愿意在本地的鄉鎮醫院就醫。針對這種情況，非常有必要進行醫療領域的改革，適當的調整和優化醫療資源，將一些具備較高醫療水平和人文素質的醫護人員安置在基層的醫院或者社區衛生機構[2]。高職院校對培育這部分人才負有責任和使命，在教學實踐中，要注重培養學生的責任感、使命感及奉獻精神，培養良好的人文素質。另外，醫學領域也在積極進行改革，醫學模式更加強調以患者為中心，重視人的生命質量，追求醫學的人性化、人本化及人文化回歸。
二、醫學生人文素質教育中存在問題分析
1.高職教育中人文素質教育得不到重視。一般來講，醫學專業偏重理科，具有較強的專業性。很多高職院校的學生具有自己的特點，基礎知識比較薄弱，學習能力稍差一些，因此，在實際教學過程中，教師將教學的重點放在了學科專業知識的學習上，學生需要在較短的時間內學習完醫學專業的理論課程。時間緊，學習任務重，高職院校也就沒有多余的時間來開展人文素質教育，嚴重影響到了高職院校人文素質教育的質量，并對學生的就業和未來發展造成一定的影響。
2.人文素質教育的課程設置缺乏科學性和合理性。其一，人文課程設置較少。很多高職院校在發展過程中也清楚開展人文素質教育的重要性，但是在實際教學中，為了保證主科課程的學習，只能有意減少人文課程的安排，不能讓學生充分地享受到人文教育。其二，所使用的人文教材比較陳舊。一些高職院校的人文教育，所使用的教材比較陳舊，很多內容已經不適合現代的社會發展，出現了嚴重的滯后性，這對學生的人文素質培養是不利的，很大程度上會影響教學效果和教學質量。其三，高職階段的教學與高中階段的教學缺乏銜接性。當前我國很多省份仍然會在高中階段對學生進行分科，不管是文科還是理科，學生的知識結構就會出現偏頗，缺少一定的人文知識基礎，這對高職院校的人文素質教育是不利的，難以形成系統性學習。
3.缺少完善的評價機制。在高職院校教育中，學校想了解學生的學習情況，最主要的考查方式依然是技能考核，而對人文素質考核主要以試卷答題的方式。這樣的考核方式具有一定的片面性，不能全面的掌握學生的學習狀況，難以保證人文教育的效果和質量。4.家庭教育的缺失。據問卷調查數據顯示，高職院校里有一半以上的學生都是來自農村家庭，他們的父母絕大部分是地地道道的農民，文化程度不高，不能過多地給孩子實施較好的人文教育，這也是造成高職院校學生人文素質較低的一個重要因素。
三、醫學生人文素質教育有效性提升途徑
1.樹立起現代醫學教育理念。理念能夠指導行為，在高職院校教育中，樹立起現代醫學教育理念，就能夠指引高職教育朝著正確的方向發展。因此，高職院校要積極轉變觀念，重視人文素質教育的發展，將人文素質教育和醫學教學相融合，教育學生掌握醫學專業知識的同時，也不能忽視人文知識的學習。與此同時，高職院校也要樹立起發展意識和創新意識。隨著社會的快速發展和醫療衛生體制的改革的深入發展，高職院校一定要緊跟時展的步伐，建立起發展意識和創新意識，不斷調整和優化人文素質教育的內容和形式，進一步滿足社會發展對人才標準的需求[3]。另外，高職院校的領導層要加強對人文素質教育的重視程度，加強對人文教育的指導和監督，積極構建良好的人文教育環境。
2.合理安排課程，創新教學方法。其一，針對高職院校醫學教育的實際情況，合理安排人文教育課程。人文課程包括的內容較多，例如，人文學科、人文社會科學及人文和醫學的交叉課程等。高職院校要依據本校實際教學情況和學生的學習情況，合理的安排人文教育課程，便于學生的學習。其二，注重人文教育活動的多樣性。在人文教育中適當增加活動頻率，不僅可以提升學生學習的興趣，還可以鍛煉學生的能力。
3.進一步完善考核機制。其一，積極構建全方位的、高效的評價體系。在高職院校教育中，要想提升人文素質教育的質量，首先要改革片面的考核機制，通過對學生的知識、技能、過程、方法等多方面的全方位考查，全面掌握學生的學習情況，正確、客觀的做出評價結果。其二，建立多角度的評價模式。將教師、學生、家長及實習單位內的負責人等作為學生人文學習的評價人，多角度地進行評價。其三，要重視學生的實踐評價，因為在學生的實踐評價中，也包含著人文素質的評價內容，一定程度上也體現出了學生學習情況。總之，隨著社會的快速發展，我國的醫學事業也取得了很大的成績。從實踐來看，我國高職院校人文素質教育中還存在一定的問題，需要高職院校轉變觀念，樹立起發展意識和創新意識，采取多種措施，推動人文素質教育的發展，滿足社會對高質素醫護人員的需求。
參考文獻
［1］王慧.在高職臨床醫學生中實施人文素質教育的探討［J］.教育現代化,2019,6(24):250-252.
［2］張沛瑤.醫學生人文素質教育存在的問題及解決措施［J］.河南科技學院學報,2017,37(2):74-76.
［3］李澤筠.醫學生人文素質教育存在的問題與對策研究［J］.產業與科技論壇,2017,16(3):180-181.
作者：左姍華 單位：保山中醫藥高等專科學校