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【摘要】2020年中共中央國務院提出把勞動教育納入人才培養全過程，勞動與生產相結合既是實現人的全面發展的根本方法也是促進社會發展的必然途徑。新時代，社會的發展對人的勞動能力尤其是體力勞動提出更高的要求。加強勞動教育，培養勞動精神不僅成為實現人的自由而全面發展的必要手段，也是滿足人民美好生活需要、實現共同富裕的重要途徑。

【關鍵詞】勞動教育；體力勞動；人的全面發展；共同富裕

2020年，中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，要求把勞動教育納入人才培養全過程，以體力勞動為主，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，提升育人實效。這也從側面反映出近些年我國的勞動教育存在缺乏體力勞動的問題。在家庭，家長擔心體力勞動會使孩子受累，在學校，老師認為體力勞動會占用學習時間，從而導致青少年不知五谷為何物、不珍惜勞動成果、勞動技能匱乏。

一、勞動教育是以體力勞動為主的教育

“勞動教育，即勞動觀念與勞動技能教育，通過組織學生參加生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志。”[1]進行勞動教育不應拘泥于一種形式或局限于課堂，而是要為學生提供一種能使他們體會到體力勞動意義的教育方式。當前，以體力勞動為主的勞動教育被忽視了其現實意義。體力勞動教育既不能籠統地理解為消耗體能，也不能將技能學習簡單概括為體力勞動，而是要讓學生在體力勞動過程中有所思考，有所收獲。美好生活需要靠自己的雙手努力奮斗，然而，當今社會越來越多的人依靠科技、網絡等方式“解放”了雙手，從而致使自己喪失了學習勞動技能的機會，也容易產生“新時代無須自己付出體力勞動”的錯誤想法。事實上，無論科技如何發展，有些體力勞動是永遠無法替代的，我們也只有做到擁有某項勞動技能才不會被時代的洪流淹沒。因此，只有勞動才是維持人類生存與發展的唯一手段。一般而言，人們提到體力勞動首先想到的是工廠或農田的生產，會讓人覺得體力勞動是使人痛苦的經歷。古語有云：“勞心者治人，勞力者治于人”，反映出有些古人認為體力勞動在某種意義上是“低”于腦力勞動的。殊不知，體力勞動在社會發展中具有不可替代的作用。在從猿到人的進化過程中，體力勞動幫助我們實現了直立行走，能否制造和使用工具成為區分人與動物的標志。人類需要依靠體力勞動獲取食物、維持生存，現實生活中人類需要的一切生活資料需要靠勞動獲取。不僅如此，體力勞動在社會形態的更替和發展中都產生了巨大影響，為人類文明指明了前進方向。就現實性而言，人是社會關系的總和，體力勞動成為在這張偌大的社會關系網中連接人與人的重要節點，人與人的差異可以通過勞動表現出來，甚至可以成為階級劃分的依據之一。在馬克思的設想中，即便是在生產力高度發達的未來社會，體力勞動也不會消失。由此可見，體力勞動會貫穿整個人類社會，不會隨著社會形態的改變而發生變化，其實踐意義和社會價值永遠存在。勞動創造了人本身，體力勞動對于鍛煉人的品格、滿足經濟發展需求具有重要的現實意義。因此，無論在社會發展的任何時期，勞動教育都不可忽視。我們始終堅信，“社會主義是干出來的，新時代也是干出來的”[2]。社會發展離不開體力勞動，在如今這個科技迅速發展的時代，我們應該對勞動教育有正確認識，要擺脫以往“勞動教育是一種懲罰手段”或勞動教育只是一種形式的固有印象，重新審視勞動教育的當代價值。新時代，勞動教育有豐富的內涵，我們應培養勞動素養、提高勞動技能，進行創造性勞動，加強體力勞動教育，為建設社會主義現代化強國培養勤勞勇敢的接班人。

二、新時代加強勞動教育的價值意蘊

（一）勞動教育是實現人全面發展的必要手段

目前，勞動教育已經被納入德智體美勞全面培養的教育體系，由此可見，勞動教育在當今社會發展以及青少年成長過程中都有不可或缺的作用。加強勞動教育，使得新一代青年明白幸福生活的來之不易是尤為重要的。時代的發展賦予了勞動新的意義，勞動的意義已不再局限于謀生，只有樹立正確的勞動價值觀，才能在這個物欲橫流的世界保持自我，堅定理想，才不會迷失自己。當今社會存在多種思潮，例如享樂主義、功利主義、不勞而獲，這些負面思想極其容易對缺乏自制力的青少年產生意想不到的危害。多數青少年在家依賴父母，不喜歡做家務，無法做到自我服務，成為一種普遍現象。此外，青少年的視力不良率逐年增加，肥胖問題日益嚴重，這些問題都嚴重影響健康成長，如果無法有效解決這些問題，會給青少年的全面發展造成阻礙。體力勞動教育無疑是解決這些問題最好的催化劑。現在的青少年大多為獨生子女，幾乎從未體驗過體力勞動的艱辛，他們可能喜歡吃米飯，卻不知道種植水稻的艱辛；他們深陷于網絡中的花花世界，不愿意到自然界探索勞動的意義。勞動教育必須成為人生必修課。“勞動教育的核心目標是鍛煉涵養學生的奮斗精神和求真精神。”[3]事實上，勞動教育可以帶給我們最為直接的感受，勞動的汗水遠比書本上的墨水真實、鮮活。加強勞動教育，提高勞動素養，使他們懂得體力勞動的不易，在勞動中感受生活的真諦和生而為人的意義。作為擔當民族復興大任的時代新人，我們要用汗水澆灌夢想，用自己的雙手創造未來，在實踐中增長才干。在我們國家長期發展的歷史進程中，形成了愛崗敬業、艱苦奮斗、崇尚勞動的工匠精神、勞模精神，這些精神應該成為青少年成長過程中的養分，激勵我們不斷學習。

（二）勞動教育是實現共同富裕的客觀需要

中國自古以來就是農業大國，中華人民共和國成立之初，我們依靠體力勞動使積貧積弱的國家面貌煥然一新。“人民創造歷史，勞動開創未來。勞動是推動人類社會進步的根本力量。”[4]2020年，我國圓滿實現了全面建成小康社會的宏偉目標，在此過程中，離不開千千萬萬工人的辛勤勞動。脫貧攻堅戰中，年輕一代承擔了新成昆鐵路全線最長、難度最高的小相嶺隧道建設重任，他們不畏寒風酷暑。是他們付出的體力勞動，才有了這個沿線人民的脫貧加速器。我們如今的小康社會是每個人一步一個腳印走出來的，是踏踏實實干出來的。勤勞致富，沒有辛勤的勞動是無法實現共同富裕的。在抗擊新冠疫情的戰爭中，除了奮戰在一線的醫生、護士，我們還應感謝環衛工人、快遞小哥、生產防疫物資的工人等等，是他們始終默默堅守崗位埋頭苦干，為我們解除了后顧之憂，我們才能取得這場戰爭的勝利。黨的十九大報告指出，“中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的。全黨必須準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。”[5]改革開放以來，社會發展取得了前所未有的進步，人們的勞動熱情高漲，努力發展生產，成為改革開放事業取得優異成績不可或缺的動力。縱觀社會發展歷程，支撐國民經濟發展的還是需要付出體力勞動的產業，如鋼鐵制造業。勞動尤其是體力勞動在促進經濟社會發展、實現中華民族偉大復興的進程中具有不可忽視的作用。勞動教育只有與生產實踐相結合才能為滿足人民美好生活需要、實現國家富強提供源源不斷的動力。勞動教育作為素質教育的主要內容之一，在培養自由而全面發展的人這一方面發揮著重大作用。勞動教育可以幫助學生培養主動勞動的意識，培育、踐行勞動價值觀，在勞動中增強素質，開闊眼界，在勞動中感知幸福和快樂，獲得滿足感。勞動創造幸福，實干成就偉業。回顧過去，我們取得的成就是一步一個腳印扎扎實實走出來的，是勞動人民用雙手堆砌的。在新的歷史時期，我們要繼續發揚勞動精神，堅定勞動信念，用汗水澆灌中國夢。

三、加強勞動教育的實踐路徑

（一）將勞動教育納入課程標準或人才培養方案

中華人民共和國建立以來，我國就曾相繼提出“愛勞動”“教育與生產實踐相結合”，但在現實中并未達到理想效果。我們要充分重視勞動教育，例如，在高校大學生職業生涯規劃與管理課程中，教師在引導學生樹立正確擇業就業觀的同時，應結合學生所學的專業知識為學生提供實習機會，使學生對自己所選的職業有切身體會，將理論知識與勞動實踐相結合。此外，在課程設置上應堅持適度、有效原則。首先，我們應該結合學生所學專業知識和經濟社會發展的需要合理設置勞動教育課時，保證勞動教育正常開展，同時要避免給學生增加負擔，使勞動教育貫穿學生的學習和生活。其次，加大投入，補充師資力量，加強教師技能培訓，采取物質和精神獎勵的方法提升教師進行勞動教育指導的積極性。再次，勞動教育要符合學生身心發展規律。我們在進行勞動教育過程中要根據學生年齡采取適當方法。在小學階段，著重注意培養學生的勞動意識，使其積極主動地做力所能及的事情，保證勞動環境的安全；初中生容易對新鮮事物感到好奇，在勞動教育過程中要引導學生多看多做，在實踐中掌握勞動技能，樹立正確的勞動價值觀；高中學生應進行多種勞動體驗，培養學生服務社會的情懷；大學生的勞動教育應結合專業知識，加強勞動教育的針對性。最后，嚴格考查制度，制定切實可行的考核方式，避免學生抱有僥幸的心理應付考核，做到使學生明白體力勞動的意義。

（二）營造崇尚勞動的良好社會風氣

我們要在全社會涵養“勞動是生活的第一需要”氛圍，尊重各行各業的勞動者。不論是天沒亮就開始打掃街道的環衛工人、烈日寒風中也要工作的建筑工人還是面朝黃土背朝天的農民、維持生計的個體商戶都值得我們尊敬，他們用自己的辛勤勞動實現人生價值，為社會發展貢獻了一分力量。不僅如此，我們應大力宣傳弘揚勞動精神、勞模精神和“工匠精神”，充分發揮網絡優勢，以網絡為主陣地，以人民大眾喜聞樂見的方式助推勞動教育，引導學生樹立正確的勞動價值觀和勞動榮辱觀，在社會上形成良好的輿論氛圍。構建學校、家庭、社會“三位一體”的育人機制，拓寬勞動教育的實踐平臺，讓學生獲得更多的實踐機會。在家庭，父母應從衣食住行中教育、引導孩子養成自己的事情自己做的良好習慣，做到會勞動、愛勞動；在學校，教師要鼓勵學生積極勞動，幫助學生認識到勞動的必要性，激發學生進行勞動的內在動力；同時，社會各界應對勞動教育尤其是體力勞動給予充分支持，保障勞動教育順利實施。

四、結語

作為新時代青年，我們應該正確認識體力勞動的積極意義，彌補體力勞動教育的缺失，平衡各個教育的關系，明確勞動教育并不是智育的對立面，反而與智育相輔相成。勞動只是勞動教育的方式之一，我們的目的是培養時代發展的助力者。勞動教育是其他四育的根基，只有根基牢固，才能筑造萬丈高樓。因此，我們要積極參與勞動教育，在實踐中鍛煉品格，磨煉意志，讓辛勤勞動成為中國夢不變的底色。我們每個人都要為實現中華民族偉大復興貢獻自己的微薄力量。一個人的勞動力量或許是微小的，但是千千萬萬的勞動者匯集起來的力量一定是無窮的。美好生活需要勞動創造，共同富裕需要勞動實現，讓我們用雙手共同托起中國夢！

作者:戚小云 單位:魯東大學