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【摘要】隨著科技的發展，信息網絡技術被越來越多地應用到了小學教育領域中。我國小學教育體系的改革，使得科學教育逐漸被納入到了小學的考試范圍中，也就是說，科學這一門學科已經成為了小學課程中不可或缺的重要組成部分。因此，針對這一問題，本章就著重對信息網絡環境對小學科學教育方法的影響進行如下簡單的研究。

【關鍵詞】信息網絡環境；小學科學；教育方法

科學是一門知識內涵較深厚的學科，對小學生而言，學習相對較為困難。因此，針對此類情況，教育部門結合信息時代的發展，將小學科學教育與信息網絡環境相整合，創建出一個全新的科學教育模式，以此來增中小學生對科學學習的能力。

一、信息網絡環境對小學科學教育的重要性

小學科學課程是一門較難理解的學科，它除了日常的理論學習外，還包括了實踐的部分，而實踐中又包括了實踐過程與實踐記錄。因此，有些學生常常會因為科學學科的復雜性而對科學課程望而卻步，而基于信息網絡環境下的教學就完美地解決了這一問題。

1.通過視頻的成果演示增強學生學習科學的興趣，信息網絡環境下的小學科學課堂打破了傳統的教學模式，它采用了最先進的信息網絡技術與科學理論實踐學習相結合的模式進行教學。利用信息多媒體制作而成的科學教學方案對小學生更具有吸引性。在科學教學中，實物的演示過程是十分重要的，并且在演示的過程中老師與學生之間的語言、眼神的交流對提高學生的科學學習興趣是至關重要的。但同時，科學課堂教學中的實物演示往往會受到空間因素的影響，而信息網絡恰恰可以對這一影響進行補充。學生在科學實踐過程中所制作而成的科學作品可以由老師制作成幻燈片的形式，再將制作而成的幻燈片上傳到網絡平臺中進行播放，同時可以組織家長和學生在網絡平臺中進行交流和討論，促進學生間互相學習。除此之外，這種方式還可增強學生的競爭意識，從而提高小學生科學學習的興趣。

2.信息網絡實現了科學創新實踐的成果評價，傳統教育模式下，小學科學實踐的成果評價一般都是由老師進行評價，而學生和家長只能被動地接受評價的結果，這種被動的接受評價結果的方式往往會將學生置于科學成果評價體系之外，使學生形成一種與己無關的思想。而信息網絡的科學創新成果評價則將學生與家長納入到了成果評價中去，從而形成了一種三維評價體系。另外，老師將學生在校期間所有的科學實踐成果報告與圖片上傳到信息網絡平臺中進行展示，并邀請家長與學生共同對科學實踐成果進行評價。經過調查發現，基于信息網絡環境下的小學科學教育更容易得到家長與學生的認可；同時還發現，在信息網絡環境下，學生的科學知識累積量及學習能力呈直線上升趨勢。除此之外，信息網絡環境下的小學科學教學更容易激發出學生的創新意識、同時還會使學生的思維邏輯能力及動手能力得到大幅度的提高。

二、信息網絡環境下小學科學教學的方法

1.充分利用信息網絡資源，化繁為簡，通常來講，科學是一門量較大、動手操作性較強，較為復雜的學科，小學階段的學生在學習科學課程時往生不知道如何下手。因此，在信息網絡環境下，老師要充分地利用有限的資源，將復雜的科學知識簡單化，并通過信息網絡平臺這一資源幫助學生更好地完成科學的學習任務。首先，老師在教學過程中要充分利用好信息網絡資源，就科學這門學科來說，科學學科具有較強的實踐性。因此，老師在教學過程中要著重于培養學生的動手操作能力，同時要培養學生對科學的探究能力。隨著教育體系的改革，小學科學教材中編排了許多需要學生自主進行探索的科學問題，而完成這一些探索性的問題僅僅依靠老師在課堂中的教學遠遠不夠。因此，老師要充分地利用好學校的多媒體設施(如：投影儀、錄像、廣播、幻燈、計算機等)，將課堂中所要講解的內容及學生實踐內容和成果通過多媒體形象地表現出來，使學生能夠更客觀地理解科學知識。其次，學生在學習過程中也要充分地利用好信息網絡資源。教學中的教與學是雙向的。只有使教與學之間產生完好的互動，才能真正實現教學的目的。因此，老師要引導學生在課余時間充分地利用信息網絡環境進行學習。

2.利用信息網絡環境因材施教，傳統教學模式下，老師的教學任務重和缺少科學教學相應的硬件支持，導致了在小學科學教學中很難實現個性化教學，這也是影響學生失去對科學學學習興趣的重要因素之一。而在信息網絡環境下，老師教學任務重和缺少硬件支持這兩點阻礙因素都得到了完善的解決。在小學科學教學階段，著重點在于培養學生的個性化發展，這就要求老師要和針對每一個學生的特點實施因材施教。而信息網絡環境下具有操作性強、資源量大、互動性強以及知識范圍廣等特點為因材施教提供了極大的便利條件。除此之外，利用信息網絡環境，可以根據學生的特點為其制定出適合學生自身學習的方式，最大化發掘出學生的潛能。

三、結語

綜上所述可知，在信息網絡環境下，小學生科學教育水平更容易得到提升。因此，學校要充分利用好信息網絡資源，讓學生在信息網絡環境下輕松學習科學。

參考文獻：

[1]封昌權.遠程教育環境下學生自主學習能力的培養[J].中國電化教育,2013(3).

[2]陳鼎明.信息網絡環境對小學科學教育方法的影響研究[J].教學與管理,2011(33).

[3]王靜紅.信息網絡環境對小學科學教育方法的影響研究[J].課程教材教學研究:中教研究,2015(Z2).

作者：楊春青