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摘要：隨著我國經(jīng)濟轉型的不斷深化和供給側結構的改革，新經(jīng)濟形態(tài)的發(fā)展給會計行業(yè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，高職院校會計專業(yè)的發(fā)展也面臨著轉型發(fā)展。本文在提出會計專業(yè)轉型發(fā)展必要性的基礎上，分析了目前高職院校會計專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題，對高職院校會計專業(yè)的轉型發(fā)展提出了對策和建議。

關鍵詞：高職院校：會計專業(yè)：轉型發(fā)展

一、會計專業(yè)轉型發(fā)展的必要性

隨著我國經(jīng)濟轉型不斷深化，供給側結構性改革不斷推進，以“新零售、共享經(jīng)濟、社交化”等為代表的新的商業(yè)模式不斷創(chuàng)新，這些新的商業(yè)模式它是以價值創(chuàng)造為靈魂，以客服需求為中心，以企業(yè)聯(lián)盟為載體，以應變速度為關鍵，以新型網(wǎng)絡為平臺，對會計核算的內(nèi)容、會計核算的方法和手段、會計管理運行機制和會計文化的傳承都產(chǎn)生了深刻的影響。以“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等為代表的信息技術進一步推動企業(yè)組織變革和效率提升，為企業(yè)財務轉型提供了最為有利的武器。會計的第三次革命悄然而至，會計人才新需求正在發(fā)生顛覆性的變革，企業(yè)對會計人員的管理能力有了更高的要求。在這種經(jīng)濟新形態(tài)下，除了一些財經(jīng)類專科院校以外，大部分綜合類高職院校的的會計專業(yè)招生在近些年開始出現(xiàn)了逐漸下滑的趨勢，財務會計專業(yè)的發(fā)展陷入了前所未有的困境，傳統(tǒng)“賬房先生求職難”的現(xiàn)狀如何改變？是不是真的像社會上有些人所說：“未來的社會發(fā)展不需要會計”了呢？學者們紛紛開始研究探討。其實不然，新經(jīng)濟業(yè)態(tài)的發(fā)展不是不需要會計，而是需要改變會計發(fā)展的方向，拓寬會計的服務職能，提升會計在企業(yè)發(fā)展中的地位。傳統(tǒng)的財務會計強調(diào)的是對企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務，在國家公認的會計原則指導下，按照專門方法和程序進行核算，定期編制財務報表，主要向與企業(yè)有經(jīng)濟利害關系的團體和個人報告，使之了解企業(yè)的償債能力、盈利能力和營運能力等情況，因此，人們將財務會計稱之為“外部會計”。顯然這種會計模式已不適應當前的新經(jīng)濟業(yè)態(tài)，大數(shù)據(jù)、云計算和區(qū)塊鏈這些信息技術的出現(xiàn)要求我們的會計不能再僅僅停留在服務外部利益集團、簡單做事后的會計核算，而是要求它向內(nèi)部的管理服務職能轉化，側重于為企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營決策和管理服務，能針對決策和管理過程中遇到的特定問題、運用靈活多樣的方法加以權衡對比，然后向企業(yè)內(nèi)部決策和管理部門提供有關價值控制的信息資料，幫助他們有效地實施預測、決策、控制和考核。由此可見，不是未來的經(jīng)濟發(fā)展不需要會計，而是需要更高層次的會計人員，這也是目前高職院校培養(yǎng)的會計人才為什么在就業(yè)時屢屢受挫的重要原因。高職院校會計專業(yè)的發(fā)展要想在未來的人才競爭市場上爭取一席之地，那就必須及時調(diào)整思路，明確發(fā)展方向，重構課程體系，充分認清轉型的必要性。

二、目前會計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

（一）政府層面

《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃》（2010-2020）指出，傳統(tǒng)的會計執(zhí)業(yè)重心正經(jīng)歷由以核算為主的財務會計向參與戰(zhàn)略管理和流程優(yōu)化的管理會計轉型的過程中，這一轉型體現(xiàn)了經(jīng)濟社會的變革以及社會對人才的需求。從知識水平到能力水平的變化，使得會計職業(yè)的角色功能必須做出必要的改革和重新定位。2014年，財政部全面啟動管理會計體系建設，隨后兩年內(nèi)陸續(xù)無線《管理會計案例索引》和《管理會計實踐索引》，這些政策的相繼出臺，標志著管理會計時代的到來，但是目前國內(nèi)管理會計人才缺口較大。

（二）學校層面

程，他們所使用的教材也是和20世紀80年代的教材體系大同小異，沒有本質(zhì)上的變化。與傳統(tǒng)會計相比，管理會計技能大賽影響力不大，技能競賽平臺有待升級。高職院校中擁有管理會計師資格和海外學習背景的教師鳳毛麟角，對學生而言，學習管理會計未來能做什么崗位和職位，教師缺乏應有的認識和引導。

（三）企業(yè)層面

根據(jù)網(wǎng)調(diào)數(shù)據(jù)顯示，歐美頂尖公司財務部85%的會計人員從事管理會計工作，從事賬務處理會計工作的人員只有15%。相比而言，我國的企業(yè)基本相反，公司財務部內(nèi)部做管理會計職能的人員不到10%，絕大部分會計人員任然從事低端的賬務處理。根據(jù)財政部數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果顯示：我國1700萬持證會計人員中，核算型人員比例高達近90%，僅僅有10%的會計屬于管理型會計。這也是現(xiàn)行《會計法》為什么取消會計從業(yè)資格證書，而規(guī)定從事會計工作的人員是否具備專業(yè)能力、遵守職業(yè)道德。在企業(yè)走訪調(diào)研中，企業(yè)CFO認為溝通能力和學習能力對高職會計畢業(yè)生來說很重，但是事實卻很不滿意；CFO看中的組織管理和價值創(chuàng)造能力，恰恰是目前高職院校會計專業(yè)學生所不具備的。

（四）行業(yè)層次

經(jīng)濟的發(fā)展離不開會計，近些年管理會計在各行各業(yè)的應用程度各有特色，在制造業(yè)應用的最廣泛，其次是房地產(chǎn)業(yè)、建筑業(yè)、金融業(yè)、衛(wèi)生行業(yè)和教育行業(yè)等，這其中管理會計工具中的成本管理應用的是最好的。那么企業(yè)大咖們對我們未來會計人員的期盼是什么呢？華為總裁任正非認為：“財務如果不懂業(yè)務，只能提供低價值的會計服務、財務應融入業(yè)務、提升服務”；海爾總裁張瑞敏認為：“海爾財務組織實施了融入財務、生態(tài)財務和共享財務”；而阿里的蔡崇信期望：“將來團隊里面會有機器人同學，阿里的財務共享一直在嘗試引入技術，實現(xiàn)運營的智能化、自動化”。由此可見，我們亟需要培養(yǎng)與時俱進的新時代會計人。

三、高職院校會計專業(yè)轉型發(fā)展的對策建議

（一）認清會計專業(yè)轉型趨勢，明確未來會計專業(yè)發(fā)展方向

傳統(tǒng)會計人員的逐漸減少并不代表未來經(jīng)濟發(fā)展不需要財務人員，而是需要我們的財務人員與時俱進積極應對財務轉型。隨著業(yè)財融合理念和邊界的變革，傳統(tǒng)的“人人財務”將發(fā)展為“戰(zhàn)略財務、業(yè)務財務、共享財務”，這也符合當前高職院校產(chǎn)教融合、校企合作的大趨勢，尤其是“雙高水平”建設中高水平會計專業(yè)群內(nèi)涵建設的重要內(nèi)容。

（二）持續(xù)跟進財務數(shù)字化發(fā)展方向，提高會計人員數(shù)字化思維能力

在數(shù)字經(jīng)濟時代，財務會計的發(fā)展一定會朝著數(shù)字財務的方向發(fā)展。在數(shù)字經(jīng)濟背景下，數(shù)據(jù)已成為企業(yè)重要的一項資產(chǎn)。企業(yè)每發(fā)生一筆交易，按照及時性原則就要適時進行核算，但是因為過去的條件限制不能及時滿足管理的需要，會計核算的及時性不能充分得以顯現(xiàn)，而今隨著人工智能、大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈這些現(xiàn)代的信息技術手段，實時會計也就應用而生了，它能實時滿足交易管理的需要，智能財務機器人的出現(xiàn)更是印證了這個事實，所以這也給高職院校會計專業(yè)轉型發(fā)展提供了明確的方向。

（三）持續(xù)升級財務數(shù)字化人才培養(yǎng)目標，建立財務共享服務平臺

現(xiàn)代企業(yè)會計追求的主題是持續(xù)優(yōu)化工藝流程、精準降低成本費用、共享財務數(shù)據(jù)資源、全程參與戰(zhàn)略管理、實現(xiàn)價值創(chuàng)造最大化。在企業(yè)數(shù)字化轉型警車中，財務應積極擁抱數(shù)字技術，發(fā)展管理會計，基于數(shù)據(jù)的洞察來支持戰(zhàn)略決策，進而提升運營效率，服務企業(yè)發(fā)展，成為真正的企業(yè)價值管理者。在推動企業(yè)數(shù)字化管理進程中，財務運營模式的變革主要體現(xiàn)在三個方面：即改善數(shù)據(jù)分析和決策支撐能力；推進業(yè)財融合發(fā)展管理會計；建立財務共享服務中心。財務共享服務是一場財務的工業(yè)革命，未來的財務一定是財務共享的天下。

（四）打通專業(yè)教育與“1+X”證書的有效銜接，充分實施書證融通

管理會計的發(fā)展方向要求高職院校在會計專業(yè)轉型發(fā)展中要將數(shù)字化管理會計、大數(shù)據(jù)財務分析、財務共享服務等這些財務類“1+X”職業(yè)技能等級證書的內(nèi)容有效融入到管理會計人才培養(yǎng)方案中，持續(xù)做到“三個深化”。首先是深化人才培養(yǎng)模式改革和評價模式改革，以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為平臺，注重學生“技術素養(yǎng)+管理能力”的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，有效實施課證融通、教育與培訓的銜接和考核評價同步。其次是深化教學管理模式改革，堅持成果導向，構建“素質(zhì)、知識、能為三位一體”的育人體系，提倡推行學分制和彈性學制和學分銀行，充分貫徹“三教改革”理念，堅持以學生為中心，不斷深化教學方法改革。最后是深化會計專業(yè)管理會計方向建設力度，確立科學客觀、定位明確的培養(yǎng)目標，做到教學內(nèi)容的與時俱進。

（五）優(yōu)化專業(yè)教師隊伍，全面提升教育教學質(zhì)量

會計專業(yè)的轉型升級離不開一支優(yōu)秀的教學團隊。當前會計專業(yè)轉型勢在必行的趨勢要求各高職院校會計專業(yè)的教師及時認清形勢、轉變思想，積極轉崗。一方面，充分利用課余時間學習管理會計的相關專業(yè)理論知識，熟練應用信息化教學平臺，積極主持或參與會計專業(yè)教改課題，參與會計專業(yè)教材編寫和其他資源開發(fā)；另一方面充分利用各種機會積極參與企業(yè)實踐鍛煉，及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，有效對接企業(yè)導師，指導學生實訓實踐。綜上所述，高職院校會計專業(yè)的轉型發(fā)展是基于數(shù)字經(jīng)濟形態(tài)下的一次會計行業(yè)大變革，也是大勢所趨。各高職院校應在認清形勢的基礎上統(tǒng)籌考慮，既不能消極應對，也不能急于求成，需要我們積極參與進來，認真分析自己在轉型發(fā)展中的優(yōu)勢和短板，適時做出調(diào)整，尤其是充分調(diào)動會計專業(yè)的教師轉變認識、行動起來，共同為高職院校會計專業(yè)的轉型發(fā)展出謀劃策。

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作者:潘麗萍 單位:漢中職業(yè)技術學院