一、大學會計畢業生會計素質構成

李心合同志認為“大學本科教育是通才教育。大學本科會計教育主要培養中、高級會計人員，與初級會計人員相比，中、高級會計人員具備會計基礎知識和基本實務操作能力以外，還應在廣度和深度上拓展能力范圍”。(載《會計研究》1998年第3期)筆者認為，大學會計教育，作為通才教育，其會計素質主要包括會計專業素質、人文素質、政治素質和工具性技能運用素質四大部分。

(一)會計專業素質

“中高級會計專業人員應具備會計基礎知識和基本實務操作能力以外，還應在廣度和深度上拓展能力范圍。”那么，結合中高級會計人員的工作環境，會計專業素質應包括:(l)獲取并掌握會計專業知識的能力。(2)進行會計應用、研究、開拓的興趣和能力。(3)會計專業管理能力。作為未來的中高級會計人才，他們所面對的工作絕非只是解決會計核算問題。對會計專業學生進行會計專業管理能力培養，已成為會計素質教育的題中之義。(4)專業融合能力。我們知道，當今州可科學技術都來自不同學科專業的融合，培養會計專業學生的專業融合能力實際就是培養學生的專業開拓能力。

(二)人文素質

本質上教育是人的靈魂的教育，做人的教育。會計專業教育僅僅為會計專業學生未來生活的一方面基礎;另一方面是非專業方面的人文素養，即“教人做人”。只有人文素質高的人，才會思考人類、社會、自然、他人、自身的問題，才能真正懂得做人的真諦。可以說，人的素質的高低在一定程度上取決于教育的作用。因此，作為會計專業學生的人文素質應包括以下內容:(1)具有豐富的人文科學知識，包括文、史、哲、藝術、科技史、倫理學等。(2)對人類、對民族命運的關注和責任意識。(3)高尚的人格要素和健康的心理素質。

(三)政治素質

1畢業頂崗實習的主要問題

1．1學生對畢業頂崗實習思想認識有問題

學生進行頂崗實習沒有意識到自己既是學生又是企業員工的雙重身份。有些學生在人際關系、工作紀律等方面有時存在問題而影響到實習工作。有的學生實習一段時間后，會發現頂崗實習與自己的理想有偏差，對頂崗實習失去興趣。有的學生不守企業紀律，對實習工作缺乏敬業精神。

1．2學生對畢業頂崗實習進行專業學習有問題

頂崗實習重點是培養學生的職業技能，增強高職學生的就業能力。有的學生認為參加頂崗實習只是為完成實習環節的學分，對實習工作存在應付態度。有的學生甚至沒有真實在單位進行實際實習；到實習結束，只是叫單位蓋章了事。

1．3學校對畢業頂崗實習學生管理存在問題

有些學校對學生在頂崗實習期間，缺乏實際管理或有效管理。一些學校不能適時地掌握學生在企業實習狀況。有的學生沒有真在在單位進行實際實習，學校也沒有發現；發現了也沒有及時處理。

摘要：畢業論文寫作是高校人才培養的一個重要環節，但是，畢業論文質量不高已經成為一個嚴重的問題。從畢業論文的選題、論文的寫作及論文答辯整個過程都存在著一些問題。在畢業論文的選題中，存在著選題太大、缺乏新意等問題，在論文的寫作過程中學生層面上存在著論文寫作時間不充分、抄襲現象嚴重以及能力的不足等問題，而指導教師也存在著不夠重視、工作繁忙以及自身科研能力的問題，最后答辯也往往流于形式，針對這些問題，需要采取有效的措施，從而提高畢業論文的質量。

關鍵詞：會計專業；畢業論文；寫作

畢業論文寫作是本科教學大綱規定的一項內容，是高校本科教學和考試制度的一個重要組成部分，是對學生所學專業知識與綜合能力的一次全面考察，是檢驗學生學習態度、學習水平以及分析問題、解決問題等綜合素質的重要手段。我國學位條例規定，高等學校本科畢業生完成教學計劃的各項要求，并通過畢業論文，才能授予學士學位。撰寫本科畢業論文是對本科生從事科研活動和撰寫論文的一個初步訓練，使其掌握基本方法，為以后升學深造、參加工作奠定良好的基礎。然而，在現實的本科教學中，畢業論文質量不高是一個不爭的事實。

一、畢業論文選題中存在的問題及改進措施

（一）問題

會計專業本科畢業論文選題主要存在著以下兩個問題：

1．選題太大

摘要：畢業論文是大專會計專業臨畢業必修內容，也是五年制大專學習中對學生重要學習能力的考核。五年制大專旨在培養綜合能力較強的技術性人才，因此，為提高其畢業論文寫作能力，要以科學的寫作指導策略，指導學生完成論文寫作。下文針對五年制大專特點，分析如開展會計專業畢業論文寫作中存在問題，針對問題提出指導策略。

關鍵詞：五年制大專；會計專業；畢業論文；寫作指導；問題

五年制大專為“理論加實踐”模式，通過高中課程學習后，進入高職專科課程學習，最后通過畢業論文寫作后，獲得高等學校畢業學歷[1]。對五年制大專會計專業而言，畢業論文寫作是學科建設實踐的重要環節，但是，畢業論文需要合理選題、搜集資料、擬定大綱、寫作并完善稿件等，五年制大專學生首次接觸，其寫作能力不強、缺乏專業知識歸納能力，且教師對其論文指導不到位，畢業論文指導情況并不理想。因此，下文對五年制大專會計專業畢業論文寫作指導現狀及問題分析，并提出相應建議。

一、五年制大專

五年制大專重視培養學生綜合素質及專項技能，學生以“理論加實踐”模式，打好理論基礎后投入實踐，以此提高學生實踐化能力，為企業輸送急需的專項人才的。而對五年制大專會計專業而言，其主要為企業輸送掌握核心技術的會計人才，學生在學校中接觸真實的項目，可和企業崗位對接。但是，就畢業論文寫作而言，大多數五年制大專開設此內容時間不長，學生對畢業論文不熟悉，且教師沒有針對五年制大專學生特點展開指導，導致實際指導效果不理想。

二、會計專業畢業論文寫作指導現狀及問題

當下，五年制大專會計專業畢業論文寫作集中在學生即將畢業前，學生最后學年不僅要完成專業課學習，還要參加期末考試，甚至還要忙于和企業對接，部分學生準備專升本，沒有太多時間和精力準備畢業論文，導致論文質量普遍不高。學生經過五年時間的學習，對會計專業知識、技能熟練掌握，具有從事相關工作大局經驗。但是，在專業課學習中，教師注重講解理論概念，未重視學習方法的講述，導致教學未達到對學生分析、推理能力的培養目標。學生課堂上以筆記為主，考試完后放棄筆記，一味機械化學習，缺乏理論分析，無法培養其創新精神及科研素養[2]。將來在畢業論文寫作中，也容易遇到多方面困難。例如，學生無法按時完成論文、無法找到合適參考資料、不清楚論文所有要求等等。

摘要：畢業論文是大專會計專業臨畢業必修內容，也是五年制大專學習中對學生重要學習能力的考核。五年制大專旨在培養綜合能力較強的技術性人才，因此，為提高其畢業論文寫作能力，要以科學的寫作指導策略，指導學生完成論文寫作。下文針對五年制大專特點，分析如開展會計專業畢業論文寫作中存在問題，針對問題提出指導策略。

關鍵詞：五年制大專；會計專業；畢業論文；寫作指導；問題

五年制大專為“理論加實踐”模式，通過高中課程學習后，進入高職專科課程學習，最后通過畢業論文寫作后，獲得高等學校畢業學歷[1]。對五年制大專會計專業而言，畢業論文寫作是學科建設實踐的重要環節，但是，畢業論文需要合理選題、搜集資料、擬定大綱、寫作并完善稿件等，五年制大專學生首次接觸，其寫作能力不強、缺乏專業知識歸納能力，且教師對其論文指導不到位，畢業論文指導情況并不理想。因此，下文對五年制大專會計專業畢業論文寫作指導現狀及問題分析，并提出相應建議。

一、五年制大專

五年制大專重視培養學生綜合素質及專項技能，學生以“理論加實踐”模式，打好理論基礎后投入實踐，以此提高學生實踐化能力，為企業輸送急需的專項人才的。而對五年制大專會計專業而言，其主要為企業輸送掌握核心技術的會計人才，學生在學校中接觸真實的項目，可和企業崗位對接。但是，就畢業論文寫作而言，大多數五年制大專開設此內容時間不長，學生對畢業論文不熟悉，且教師沒有針對五年制大專學生特點展開指導，導致實際指導效果不理想。

二、會計專業畢業論文寫作指導現狀及問題

當下，五年制大專會計專業畢業論文寫作集中在學生即將畢業前，學生最后學年不僅要完成專業課學習，還要參加期末考試，甚至還要忙于和企業對接，部分學生準備專升本，沒有太多時間和精力準備畢業論文，導致論文質量普遍不高。學生經過五年時間的學習，對會計專業知識、技能熟練掌握，具有從事相關工作大局經驗。但是，在專業課學習中，教師注重講解理論概念，未重視學習方法的講述，導致教學未達到對學生分析、推理能力的培養目標。學生課堂上以筆記為主，考試完后放棄筆記，一味機械化學習，缺乏理論分析，無法培養其創新精神及科研素養[2]。將來在畢業論文寫作中，也容易遇到多方面困難。例如，學生無法按時完成論文、無法找到合適參考資料、不清楚論文所有要求等等。