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1普洱電大開放教育教學模式改革的重要成果

普洱電大教學模式改革實施13年來，取得了許多重要的成果，其中最有影響，最為重要，最有代表的改革成果是三項。

第一項，在普洱市教育局和學校的支持下，針對普洱市英語教師緊缺，通過普通函授、遠程教育又無法解決英語的聽力、口語等課程的學習，普洱電大與普洱市教育局聯合下文，以開放教育“1＋2”教育教學模式開辦英語專業。這種模式在全國電大開放教育中是獨此一家，獨樹一幟，是敢為人先，是一種改革和探索。“1”就是把符合條件的小學英語教師，用開放教育指標招收入學，來到普洱電大脫產學習一年。我們調整了中央電大英語專科的部分課程，把英語基礎課程、特別是聽力、口語等課程集中在第一年由師專資深的英語教師面授，加大力度、強化基礎，提高質量，同時通過開放教育指南等課程教學，學員熟練掌握計算機網絡平臺的學習方法。“2”就是后兩年回到教師英語教學崗位，邊教學邊利用中央電大的優質教學資源進行自主學習，再通過教師輔導和學期末的面授，完成學習和考試。這個教育教學模式改革，共招收英語專科三個班，共136名學員，遍布普洱所有縣區，教考分離，教學水平高，教學質量好，取得了突出的成績。學員一年面授結束時，參加了中央電大全國英語演講競賽、英語表演賽，當時，楚雄、曲靖、紅河等早已開辦中央電大開放教育的英語專科、本科專業，有多名本科學員參賽，然而，普洱電大瀾滄拉祜族學員張艷南參加比賽，高水平的英語演講，力挫群雄，奪得了云南賽區第一名，并作為唯一獲勝者代表云南省參加了全國電大系統的英語演講比賽。在全國比賽中，張艷南又取得了全國三等獎的好成績，中央電大黨委書記、常務副校長于秀云（校長為教育部副部長韋鈺）還專門向云南電大邵南校長表示祝賀。在2006年昆明召開的亞洲開放大學協會（AAOU）第20屆年會上播放了中國開放教育的特色成果———思茅電大的英語“1＋2”教育改革成果張艷南事跡專題片，并由張艷南作為中國開放教育學員的優秀代表，用英語作了大會演講，在國內、外產生了較大的影響，時任中央電大校長葛大凱博士在閉幕式的致辭中說：“他為張艷南的事跡而感動，為張艷南取得的成績而自豪”。普洱電大創新的“1＋2”開放教育模式成為云南省電大接受國家教育部專家組開放教育試點工作總結驗收評估的教育教學模式改革成果，是云南電大開放教育兩大特色亮點工作之一，得到了專家的高度評價。普洱電大開放教育教學模式的“1＋2”改革，具有原創性，達到了全國的領先水平，在國際、國內產生了一定的影響。此項改革成果及所完成的教育教學改革研究報告《開放教育英語專業“1＋2”教學模式和教學方法改革探索與實踐》，在2003年12月云南電大教學工作會議上作了專題交流，得到了省電大和與會同行的好評。

第二項，開放教育專科專業“全3”教育教學改革模式探索。2006年，教育部停止了全國電大的應屆專科生的招生，電大只能從事成人高等教育和開放教育。普洱電大分校的全日制辦學面臨著新的困難。當時，校領導指出，學校還得有學生，至少要有人氣，還得要有社會影響。普洱電大又認真分析了生源實際，總結和推進了“1＋2”的教育教學模式改革的經驗，認識到高考未上線的考生是生源，他們多數有到學校求學讀專科的要求，雖然基礎差，但開放教育免試入學可以解決他們的入學門坎。然而，這些學生基礎差，如果按開放教育的普通形式，業余或函授學習，他們很難按質按量完成學習任務，很難有學業和能力的提高，家長和學生多希望脫產到校學習。于是，我們又啟動和推進了開放教育教學“1＋2”的教育教學模式改革為“全3”模式改革，招收開放教育日制生，應用中央電大開放教育優質資源，全脫產學習。當年改革，當年招生，得到了考生的強烈響應，《法學》、《會計》和《計算機》三個專業招收學生130多人。教學中，我們以改革優化中央電大教學實施計劃，以改革強化基礎，以改革重視應用和能力培養，提高了開放教育的教學效率和教學質量。2007年，省電大校長邵南到普洱檢查指導工作，對此項教育教學改革工作，給予了普洱電大敢想、敢干，干得好的評價，并安排省電大招培處、教務處于2008年專門對此項教育教學改革工作進行了調研、總結，又給予了高度的評價。2006至2012年4屆共招收高考學生600余名，于2012年均已順利畢業。最低的分數，最差的基礎進入電大學習，經過3年的教學，每屆畢業生中都有多名畢業生考上公務員、事業單位，不少學生已本科畢業或正在讀本科，還有不少畢業生在工作中表現出色，得到社會的好評。

第三項，2010年后，電大停止了全日制生的招生，主要的精力將集中在成人開放教育的教學和管理工作上來。經過開放教育10多年的發展，生源發生了很大變化，生源更加年輕，生源文化基礎比以前更好，學習的條件變了，好多地方都有了網絡和計算機，大多數學員都基本具備了中央電大網絡平臺學習的條件。電大經過分析，提出新的條件下必須強化和加快網絡教學模式的改革。于是，進一步完善、優化了普洱電大網，保證普洱電大網的暢通，保證普洱電大在線與云南電大在線、和中央電大在線的暢通，做到不論學員在何地都能通過普洱電大網絡進行學習。強化和提高電大教職工學習和使用計算機網絡手段的能力和要求，制定和完善了相關要求和規定。承擔開放教育輔導的教師必須完成課程的教學要求、自學指導、多媒體課件、輔導、自測練習等網絡課程的設計和制作，并掛載在普洱電大網上，同時，要求通過網絡進行招生、咨詢，教學、答疑，學習以及學員管理等其它工作，并有督促檢查和獎懲。經過這幾年的努力，不論是教師的網絡教學輔導，還是學員的網絡學習，都取得了突出的成績。在中央電大開放教育學員網絡學習時間、點擊率等的檢查中，普洱電大分校都處于全省電大的前列。2010年在全省電大網絡教學的檢查評比中，普洱電大獲得了云南電大開放教育網上教學比賽網上教學支持服務獎，這是普洱電大第一次獲全省電大教學獎。在全省網絡課程一體化設計競賽中，《人力資源管理》網絡課程一體化設計獲優秀獎，這也是普洱電大教師第一次獲全省電大教學獎。

2普洱電大開放教育教學模式改革的主要創新點

2．1開放教育教育教學改革理念創新

提出了教育教學模式改革的三條原則：

1）、堅持開放教育的兩個轉變：實現以教師為中心到以學員為中心的轉變，實現以面授為主到以學員自主學習為主形式的轉變。

2）、開放教育的教育教學組織形式必須服從和服務于實現教學目標和提高教學質量，不拘泥于如何一種固定的生硬模式。

3）、開放教育的教育教學組織形式必須要與普洱地區學員的學習實際結合起來，創造性的推進工作

2．2開放教育教育教學模式創新

第一，提出并實施了開放教育“1＋2”教育教學模式開辦英語專業，這種模式在全國電大開放教育中是獨此一家，獨樹一幟，是敢為人先，是一種改革和探索。第二，開放教育專科專業“全3”教育教學改革模式探索創新，在全省起到了引領示范作用。第三，發揮現代遠程教育的優勢，結合邊疆少數民族地區實際，進行網絡教學模式的改革探索，對邊疆開放教育具有引領示范和推動作用。

2．3教育教學改革成果創新

“1＋2”開放教育模式成為云南省電大開放教育教學模式改革成果，接受國家教育部專家開放教育試點工作總結驗收評估的兩大特色亮點工作之一，培養出了張艷南等這樣的優秀人才，在國際、國內產生了一定影響。開放教育專科專業“全3”教育教學改革模式探索，適應了社會生源對教育和人才培養的需求，推動了開放教育的規模發展、教學質量提升，得到了省電大的高度肯定。結合邊疆少數民族地區實際，進行網絡教學模式的改革探索，對邊疆開放教育持續、穩定的發展，在全省起到了具有引領示范和推動作用的效果。

3開放教育教學改革應用情況

“1＋2”開放教育模式在普洱電大分校英語專業三個班共136名學員中進行，取得的成果在后來的電大計算機、會計等專業中作了推廣應用。“1＋2”開放教育模式成為云南省電大開放教育教育教學改革的一種創新模式，接受國家教育部專家開放教育試點工作總結驗收評估的兩大特色亮點工作之一，培養出了張艷南等這樣的優秀人才，在國際、國內產生了一定的影響。開放教育專科專業“全3”教育教學改革模式探索在2006至2012年四屆《法學》、《會計》、《計算機》專科專業中實施，受益學生600余人。適應了社會對教育的生源和人才培養需求，推動了開放教育的規模發展、教學質量提升，得到了省電大的高度評價。結合邊疆少數民族地區實際，進行網絡教學模式的改革探索，自2010來在普洱電大開放教育的各專業、專本科層次的教育教學工作中實施，這對進一步發揮開放教育的資源優勢、教學技術優勢、時空優勢起到了催化作用，對推動邊疆開放教育持續、穩定的發展收到了突出的效果，對全省開放教育網絡教育教學起到了引領示范和推動作用。普洱電大開放教育教學模式改革，教學結合科研，科研反饋教學，提高了教學質量，提高了教學科研水平。普洱電大教師朱平科研成果2010年、2012年獲全國電大科研成果一等獎；獲主持國家開放大學重點課題，為云南電大的科研工作實現了重要的突破。多年來，普洱電大實施開放教育教學模式改革，積極推進了普洱電大開放教育的工作，所有的十縣區均有開放教育的辦學點、站。在電大分校以及所有的十縣區開放教育的辦學點、站的開放教育辦學中，做到了經驗和成果的共享，覆蓋面廣、成果突出。開放教育試點工作以來，開放教育歷經各種困難和波折，但普洱電大在開放教育教育教學改革的不斷推動下，持續穩定發展，始終處于全省電大的領先水平，共招收開放教育專、本科學生2萬余人，墨江黨校電大工作站成績突出，獲中央電大全國百所電大30萬元的獎勵資助，多次受到中央電大、省電大的表彰獎勵。教育教學改革的成果成為云南電大開放教育工作的特色和亮點，具有創新性，在國際國內產生了一定的影響，取得了突出成績，處于全省領先水平。

作者：朱平 單位：普洱學院理工學院