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［摘要］新教育形式下如何更好的向應用技術型大學轉型，本文針對機械設計課程存在的問題提出改革方案，實現(xiàn)在教師指導下，以學生為中心的自主學習的教學轉變，激發(fā)學生的學習興趣，提高分析問題解決問題的能力，提高動手能力，實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)。

［關鍵詞］新教育形式;機械設計;改革

黨的十八大報告提出要加快構建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代教育體系，建立學分積累和轉換制度，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。新教育形式下，機械設計課程如何更好的實現(xiàn)在教師指導下，以學生為中心的自主學習，實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)。

一、存在的問題

機械設計在以機械學為主干學科的各專業(yè)教學計劃中，是一門培養(yǎng)學生具有機械設計能力的技術基礎課，是機械專業(yè)從基礎課向專業(yè)課學習的重要課程。該課程在教學內(nèi)容方面著重基本知識，基本理論和基本方法，在培養(yǎng)實踐能力方面著重設計技能的基本訓練。通過課題教學使學生掌握設計的基本知識、理論和方法;通過實踐教學幫助學生理論與實踐相結合，更好的理解理論知識，掌握設計基本技能。針對新形勢人才培養(yǎng)的要求，傳統(tǒng)的機械設計課程教學主要存在以下幾個問題:

1、學生缺乏學習興趣性及主動性，難以實現(xiàn)課程對學生學習能力的培養(yǎng)目標;

2、課程練習主要是通過課后習題鞏固課堂知識，練習內(nèi)容單一，習題答案通過網(wǎng)絡輕易獲取，作業(yè)抄襲屢禁不止且越演越烈;

3、講授的內(nèi)容取決于教師的知識范圍，對于機械零部件的許多新發(fā)展未能及時給予介紹，課程內(nèi)容落后于時代。

二、改革思路

機械設計任課教師應從教學內(nèi)容充分了解先進的設計方法和設計技術，讓學生了解機械設計及新的設計理念，針對學生情況調(diào)整教學方法，激發(fā)學生學習興趣，采取多樣化練習方式、滿足新形勢教學需求:

(一)幫助學生形成學習動機，激發(fā)學生的學習興趣:學生從小學到大學的學習，接觸社會實際少，學與用是分離的，學習枯燥，厭學現(xiàn)象比較明顯。很多學生在上學時沒有樹立專業(yè)思想，缺乏對自己未來發(fā)展的規(guī)劃和定位，現(xiàn)在的學生即使選擇學習機械專業(yè)，但是對機械行業(yè)缺乏最基本地認知、動手能力也偏弱。因此學習沒有目標、缺乏動力，無法調(diào)動主觀能動性。要從根本上解決學生學習興趣不高、學習動力不足的問題，關鍵還是要從感性認識入手，加強實踐，學、用結合。首先，要創(chuàng)造條件讓學生能接觸企業(yè)的生產(chǎn)實際，直觀接觸機械設備，了解機械的基本常識及增加對通用零、部件的感性認識，了解先進的加工技術。安排學生觀看現(xiàn)代生產(chǎn)中常用一些儀器設備及自動化生產(chǎn)線的錄像，指導老師針對錄像內(nèi)容講解其設備的工作原理和通用零、部件作用、主要特點和應用場合等。通過一些典型的企業(yè)經(jīng)常碰到的實際案例來進行教學，教學過程中引導學生發(fā)現(xiàn)問題，結合理論知識給出解決問題的方案，從多種方案中分析出最優(yōu)方案，增加學生的感性認識和學習興趣，減少課程的枯燥性，使學生將所學的理論適合和工程實踐相結合，提高課程教學效果。

(二)貫徹基本教學內(nèi)容，加強課外練習:在機械設計的課堂教學引入實踐性內(nèi)容，有針對性地引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對處于轉型期的機械設計課程具有重要的意義。現(xiàn)代機械工程的活動先是通過收集大量的相關資料并對其進行分析，然后對各種資料信息進行理解、綜合并提出解決問題的方案，最后篩選出最優(yōu)方案，科學地解決機械實際工程問題。要求工程技術人員不僅要有良好的觀察力、查找資料的能力、分析能力、邏輯思維能力、綜合應用理論與實踐解決實際問題的，還要求能夠運用現(xiàn)代信息技術進行繪圖、計算、設計和創(chuàng)新，能夠運用繼承前人總結的知識和經(jīng)驗，進行創(chuàng)新。因此教學過程中應以素質(zhì)教學為基本目標，貫徹“在教師指導下，以學生為中心”的教育理念，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)已成為一種共識。引導學生從被動學習向主動學習轉變，課程練習則不應只是課后習題單一的練習模式。

1．改革題目的內(nèi)容與做法，引導學生主動實踐。

2．采用項目式實踐模式，提出項目目標，不設定具體題目，不指定設計方法，不提供參考文獻，由學生自行探索。

3．不注重學生對固定程式的遵循，看重學生對方法、路徑的找尋過程;不注重成果的完成度，看重成果的創(chuàng)新性。

4．組織學生對課題、實踐方法、選題思路、課題進度及課題的答辯。引導學生由被動實踐向主動實踐轉變，被動實踐在當前還是一個階段一個層次的實踐，不可能完全取消，不宜一概否定。主動實踐是學習過程中高層次的實踐，應積極引導學生參與。

5．吸引和鼓勵學生踴躍參加校、省、國家機械創(chuàng)新設計競賽。參加競賽的同學通過自主組織團隊，根據(jù)題目查閱相關資料，確定方案，完成加工、安裝、調(diào)試，根據(jù)測試結果做出相應的修改。競賽過程既可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計意識、綜合設計能力和團隊協(xié)作精神，加強動手實踐訓練，又能起到激發(fā)同學們的專業(yè)學習興趣，調(diào)動他們學習積極性，培養(yǎng)查閱資料的能力，還活躍大學校園的科技活動氛圍，通過競賽掌握了設計的基本流程，基本方法，培養(yǎng)設計能力。

6．充分發(fā)揮開放實驗室的作用，通過參加競賽提高開放實驗室的利用率，學生利用實驗室完成一些小制作，既提高學生的動手能力又能幫助學生理解教學中的重點、難點，豐富了學生的課余生活。

(三)教師在教學過程中不斷積累教學經(jīng)驗，將科研融入教學中:

1．課程講授以教材為主線，不局限于教材，各章節(jié)圍繞現(xiàn)代技術的發(fā)展，增加新的內(nèi)容如:利用計算機輔助設計進行優(yōu)化設計，利用仿真技術提高產(chǎn)品的設計效率，應用新的材料節(jié)約生產(chǎn)成本提高零件的機械性能，采用新的生產(chǎn)工藝縮短生產(chǎn)周期等。

2．創(chuàng)建符合教學內(nèi)容要求的情境，提示新、舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生構建當前所學知識的意義。齒輪是現(xiàn)代機械中應該最為廣泛的一種機械傳動零件，在設計和制造齒輪過程中，如果材料選擇不當，齒輪會出現(xiàn)過早的損傷，甚至失效。在課堂講授過程中，教師引導學生分析如飛行器、礦山機械、車床、家用及辦公機械等情況下齒輪材料的選擇，可能出現(xiàn)的失效形式，通過哪些熱處理的方法改善材料的性能。既幫助學生復習了材料的機械性能和熱處理方法，又幫助學生理解了如何合理的選擇材料。

3．教師在可能的條件下組織以實際工程為背景討論與交流并對過程進行引導，使學生在理解重點的基礎上提高分析能力;使之朝有利于知識構建的方向發(fā)展，使知識構建更有效。

4．課堂教學通過多媒體和黑板相結合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，幫助學生掌握重點、克服難點，習題的講解采用啟發(fā)式教學，幫助學生理解和掌握能夠舉一反三、以點帶面。

三、結論

正確引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，不斷改進學習方法，理論聯(lián)系實踐，解決機械工程實際問題，全面提高能力和素質(zhì);促進教師不斷總結改進教學方法、探索創(chuàng)新，進一步提高教學質(zhì)量，全面培養(yǎng)學生的綜合能力、實踐能力、創(chuàng)新設計能力，為培養(yǎng)更多更好技術技能型人才而努力。

參考文獻:

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作者：鄒麗梅 單位：武夷學院機電工程學院