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1基于工作過程導向的課程重新設計與改革

1.1改變理念和轉變思路，對教學內容體系進行重組

按照物流專業高技能人才培養目標和庫存管理崗位的任職要求，以物流師崗位職業標準為尺度，職業能力培養為重點，開發與設計了一套基于工作過程的新的教學內容體系。這一新的教學內容體系是我們經過對多家企業的反復調研，并總結庫存管理崗位的工作任務與流程形成的。在此內容架構的基礎上，我們創立了“知識基礎、庫存需求分析與預測、庫存管理方法、庫存管理信息系統、庫存管理實踐與績效評價”5大模塊、12個項目和23個情景，突破了當前教材的章節體系，實現了基于工作過程和以真實工作任務為依據的教學內容的序化、整合與重組，基本能夠滿足庫存管理教學職業性、實踐性和開放性的要求。同時，在機械工業出版社出版的高職高專物流管理專業改革規劃教材《庫存管理》（熊正平、黃君麟主編）的基礎上，編寫了有特色的課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南等相關資料，以進一步滿足課程教學的需要。

1.2注重理論與實踐相結合，改革教學模式

我們從學生在校學習與實際工作一致性的角度出發，改變了傳統的單純理論灌輸的教學模式，有針對性地采取任務驅動、項目導向、工學交替、課堂與實習地點一體化等新的教學模式。在日常教學中，采用情景教學方式，模擬真實的庫存工作環境，增強學生的感性認識，使學生產生身臨其境的感覺，畢業后能夠盡快的適應和勝任工作崗位。比如在學習庫存管理實踐項目中供應商的庫存管理時，教師先就出入庫作業管理，講解“基本知識、任務、做法、注意事項”，對于物資接運、物資檢驗、驗收中發現問題的處理、物資入庫的交接手續、物資入庫信息的登錄、驗貨收貨、存貨保管、發貨出貨等事項則利用物流各相關實驗室，運用角色模擬的方法，讓學生循環對工作任務進行模擬，學習環境接近真實的工作環境，做到理論與實踐一體化。同時，在學生學習過程中，我們還在網上提供網絡課程、ppt、實習指導、案例庫、圖片與視頻庫等相關資料，供教學使用。

1.3以學生為本，改變教學方法

我們改變了以往單純把學生看作是知識被動接受者的觀念，把學生看成學習的主體。根據課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教學效果。

1.4誠信為先，加強學生的職業道德教育

庫存管理崗位是企業的關鍵工種，對從業人員的素質特別是道德品質有極高的要求。為此，我們采取請進來、走出去的辦法，多次邀請司法界的領導到學校為學生講法治知識，也組織學生到一些勞教場所參觀，使學生時刻保持良好的職業道德，樹立正確的價值觀和人生觀。

1.5以崗位要求為導向，改革實踐教學模式、強化實驗條件建設

為改變以往庫存管理課程實踐教學主要是課程實驗的單一模式，我們從提高學生的學習積極性和培養學生對庫存管理方法的應用能力的角度出發，提出了“現場見習-校內實訓-頂崗實習”三位一體的實踐教學模式。除了加強傳統的實驗教學外，以培養學生技術應用能力為主線，模擬實際的物流管理庫存環境，建立了庫存管理實驗室，在加強實驗室硬件建設的基礎上，針對不同專業學生要求增加配置了“輕松庫存管理5.0”、“Max(TM)倉庫管理系統1.8”、“藍軟倉庫之星4.31”和“利信進銷存軟件單機專業版2.0”等軟件，添置了實驗素材和數據，極大地改善了課程的實驗教學條件。同時，在校外有多家穩定的物流實習的基地，為學生實訓、實習、就業創造了良好條件，構建了校企結合培養人才的新模式。

2創新及效果

通過改革，我們對《庫存管理》的教學內容、教學方法與教學方式等方面進行了創新。具體表現在：

2.1理念改變,思路創新

按照物流專業高技能人才培養目標和庫存管理崗位的任職要求，以物流師崗位職業標準為尺度，職業能力培養為重點，開發與設計了基于工作過程的新的教學內容體系。具體包括“知識基礎、需求預測、庫存管理方法、庫存管理信息系統、庫存管理實踐與績效評價”五個知識模塊。真正實現了需求為導向人才培養模式要求。

2.2任務驅動，項目導向

本課程堅持理論與實踐相結合的原則，在教學組織思路上，以真實的工作任務及工作過程為依據，任務驅動和項目導向為組織方法。讓學生更明確“學什么”、“為什么”。課程貼近職業崗位、貼近社會、貼近學生，以實現“能干、會干、能干好”的綜合職業能力的預期目標。在教學方法上，設計最佳的基于工作過程的學習情境，實現情景教學，師生互動。

2.3教書育人，厚德明道

庫存主管既是企業的關鍵崗位；同時也是風險較高的職位。因此，加強學生的法制和道德教育，培育學生正確的價值觀和人生觀，既是為社會負責也是為學生的未來負責；更是實際用人單位對我們的要求。

3結語

《庫存管理》課程改革在實施的過程中，取得了積極的效果，有關各方給予了較高的評價。認為《庫存管理》課程改革突出了職業化內容和實用性特點，以實踐操作為切入點，打破了傳統的學科知識體系，從而拉近了授課與實際工作的距離，有利于學生主動性的發揮和實踐能力的提高。在課程教改過程中，始終堅持以學生為本的理念，深入把握了庫存管理課程改革的實質與核心，在教育理念、課程建設、教學改革、教學成果等方面均取得了很好的突破。

作者：趙華 單位：山東協和學院