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摘要：我國是世界服裝生產大國，年生產總量、總產值、出口總額均進入世界前列。國內服裝類消費近十年快速增長，需求也十分旺盛。行業需要大批量服裝技術綜合應用性人才，服裝中等職業教育需要大力發展此目標。人們對服裝的需求已不止是遮體避寒的需求而轉向時尚和品牌的追求，國內的設計師和打版師嚴重的欠缺，這對服裝中等職業教育提出了新的挑戰，因此，服裝專業的課程改革成為必然。

關鍵詞：課程改革；理論與實踐相結合；積極性

我國是世界服裝生產大國，年生產總量、總產值、出口總額均進入世界前列。國內服裝類消費近十年快速增長，需求也十分旺盛。行業需要大批量服裝技術綜合應用性人才，服裝中等職業教育需要大力發展此目標。人們對服裝的需求已不止是遮體避寒的需求而轉向時尚和品牌的追求，國內的設計師和打版師嚴重的欠缺，這對服裝中等職業教育提出了新的挑戰，因此，服裝專業的課程改革成為必然。

1專業教學改革背景

根據調查結果分析，現有的職業教育遠不能滿足服裝業發展的需要。其表現為:重藝術、而輕技術，重理論、而輕實踐，重知識、而輕能力素質依然十分嚴重。因此，服裝專業教學改革，形成新的人才培養模式，已成為擺在眼前的問題。

2專業人才需求分析

隨著國內服裝企業飛速發展，企業改造，大量新工藝、新材料、新設備投入使用。為提高工作效率，改善產品質量，服裝設備和技術升級已是大勢所趨，服裝實用型、技能型人才的需求將會更多。服裝設計與工藝專業面向的崗位主要有服裝設計、服裝加工、服裝結構制圖、結構設計、質檢、服裝紙樣推檔、服裝企業管理、營銷等崗位或工種，而由中職院校畢業生擔任的車縫、排料、制板、裁剪、質檢、整燙設備的維護和保養等崗位需求量最大。關于課程教學理念的轉變：學校方面，課程改革要與社會發展和企業發展的步伐相一致，與生產實踐相結合，要注重技術能力的培養，要理論與實踐相結合，知識與能力均衡發展。要不斷促進教學內容的實時更新和信息化教學方式的運用。學生是學習的主體，教師起引導作用，運用項目教學法，翻轉課堂法和行動導向法提高學生的學習積極性，使學生學會學習，培養解決問題的能力。在教學中把理論知識融入到實踐中講解，提高學生的理解能力。要加強學校與社會與企業的聯系，優化課程體系。探索適應企業需求相對應的課程體系和教學方法，要形成具具有代表性和針對性的理論與實踐相結合的課程體系。在服裝專業教學中實踐能力的培養是重中之重。課程教學要與服裝產業的發展相適應，復合型技術人才是企業的需求同時也是我們學校的培養目標。

3教學課程現狀與更新

目前，服裝專業的教材重理論，實踐的內容滯后于企業生產，與企業的生產實踐產生差距。教程理論的設置使學生在進行理論學習中存在想學學不會，想聽聽不懂的現狀，導致學生提不起興趣，積極性不高，而實踐學習的時間比較零散，使學生整體流程的掌握度底，學生做完一個作品跨時間段比較長，從而導致學生對操作流程比較生疏，達不到集中實踐的效果。如服裝結構制圖教材多半是講授基本款的結構繪制，款式過時，方法陳舊，不能引起學生的興趣。但是現代服裝的結構制版方法和加工技藝更新較快，學校的教學內容跟不上產業發展的步伐。因此，必須進行教學課程改革，推陳出新。進行課程改革，首先調整教學課程理念，注重德育教育，要做到不成功先成人的基本教育標準，其次教材課本的改革、教學內容的改革、教學方法和教學手段的改革等。在教學中，當教材不能滿足教學要求，教師要突破教材的限制，把新的知識體系進行引入，傳輸新知識新技能，跟上時代流行的腳步。同時學校的考核機制不能緊扣教材，要學什么考什么。開設非物質文化遺產興趣班，定期搞文藝展和設計展，拓展學生的設計思路，培養學生的設計能力，提高學生的積極性和成就感。在課程安排中,實踐教學要分批集中化，每學期有兩周的集中實訓，快速提高學生的專業技術水平。設置校內加工廠，最后一學期可在校內工廠集中實習，實行工位輪流制，學生可發現自身的特長，確定自己的就業方向。可接校園內部訂單，定制班服，學生充滿興趣并熟悉了整個的工作流程。

4改革成效

中職生基礎文化課比較吃力，學的內容難懂，沒法消化，提不起興趣。新的課程理念的運用，實踐實訓的比重增加，使學生從理論到實踐，從課堂走向車間，學生的學習積極性提高，課堂氛圍活躍。比如：同學提前完成老師的分配任務后，又為自己設計了已經作品，做出成品后進行穿著展示，大大提高的課堂容量和利用率。總之，新的課改方案實施以來，學生學習的積極性和參與度是之前從沒見到的景象。在企業服裝生產中，學生能夠運用自己的長處，刻苦鉆研。同時我們將不斷更新和完善教學改革的路線，使課程改革能夠實實在在的落地，為社會和企業提供綜合性的技術人才。

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作者：高敏 單位：臨沂市工業學校